海南某中学2024届高三第一次模拟语文试题（原卷版+解析版）

海南中学2024届高三第一次模拟语文试题（原卷版+

解析版）

海南中学2024届高三年级第一次模拟考试

语文试卷

考试时间150分钟试卷满分150分

※考生注意：请在答题卡各题目规定的区域内作答，答在本试卷

上无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面材料，完成下面小题。

植物为人类和其他动物提供食物和住所，还能调节气候，给地球

带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响，地球上的物种正在

加速灭绝，植物也不例外。据统计，从1753年至2018年，全球范围

内已经有571种种子植物在野外灭绝。一种植物的消失，对我们来说,

并不仅仅是单一物种的消亡，也将会引发一系列连锁反应。

地球上的生物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几

十种伴生物种的消失，植物的大量灭绝将会动摇人类生存和发展的塔

基。在人类历史上，曾发生过多次由于遗传基础狭窄而引起的粮食安

全事件。拥有相同基因的植物，一旦遭受疾病侵袭，很容易“全军覆

没"。有专家认为，从野生植物的基因中或许能找到解决办法。如釉

稻是由野生稻驯化而来的，在漫长的驯化过程中，釉稻获得了人们所

期望的性状，但也失去了部分野生稻特有的基因，其中包括抗病虫、

抗逆、高蛋白含量等优良基因。因此，对于育种专家而言，不适合食

用的野生稻可以为改良栽培稻储备丰富的基因源，对解决粮食安全、

维护人类生存发展具有重大意义。因此，为了保护野生植物资源，科

学家想出了建造植物“诺亚方舟”的方法，将野生植物的种子提前保

存起来，以备不时之需。现在，很多国家都在努力建设自己的种子库。

而坐落于云南昆明的中国西南野生生物种质资源库，是我国重大科学

工程、亚洲最大的野生生物种质资源库。

种质资源是指有活力、有生命力、可以传递给后代的遗传资源,

如植物的种子。种子大约出现在36亿年前，是陆地植物在与环境相

互适应的过程中不断演化出的高度复杂而精妙的结构，包含植物的全

部遗传信息。通常，成熟的种子会在适宜的条件下开始萌发。但有时，

种子也会因进入休眠状态而无法萌发。造成种子休眠的原因大致分为

两种：一种是种子自身的原因，如胚胎还需要继续发育或被种皮密封

而未能获得足够的水分和空气；另一种则是外部原因，种子已充分成

熟，只因环境不具备萌发所必须的条件而被迫处于暂时停顿状态。这

两种因素既可以单独作用，也可以复合作用，使种子进入不同深浅程

度的休眠状态。种子的休眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让

植物适应环境，在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性，才

使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能。

为了保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度

较高的健康种子。种子采集通常从容易采集的区域入手，逐渐延伸到

更偏远的地区。种子被采集回来后，还要对其“验明正身”，核查种

子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子的

质量状况。其次，要创造适宜的条件将种子保存起来，尽可能使它们

“延年益寿”，以便日后需要的时候再次利用。对于大多数种子而言，

高温高湿环境会加速其萌发过程，促进种子的呼吸作用，加速物质代

谢，也会导致出现霉变等问题。相比之下，种子更喜欢干燥低温的贮

藏环境。大量实践数据表明，在一定的范围内，种子的含水量每降低

1%或储藏温度每降低5。&种子的储藏寿命可延长一倍。实际操作中，

种子会被放置在空气相对湿度为15%的干燥间进行脱水，这样做是为

了让种子的含水量下降到安全范围之内。如果种子的含水量超过安全

范围，过多的水分就可能成了种子的“心腹之患”，在低温下形成大

冰晶，破坏细胞膜结构，导致种子失去活性。

保存种子最重要的意义，是为了将来有一天能够重新使用，也就

是把“沉睡”的种子“唤醒”，使原本处于休眠期的种子正常萌发。

为此，要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下，在种子送入冷库

一周后，就可进行初次萌发实验，萌发率在75%以上即视为合格。接

下来，每隔5-10年，就要从冷库中取出一部分种子进行萌发实验，

监测种子的活力情况。

理论上，对于冷库中处于休眠状态的种子，只要打破休眠条件,

就能刺激种子萌发。但实际上，经过干燥、低温保存后的种子，也可

能会出现一些特别的反应。比如一种叫白楸的植物，它的种子冷藏后

便不能萌发。遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物

染色的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果

显示，白楸种子并没有失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油

量特别高。冷藏之后，种子细胞内的油脂发生凝固，而在进行萌发实

验的25P的条件下，凝固的油脂没有熔化。当把环境温度升高至45℃

时，种子细胞内的油脂仍处于凝固状态。随着温度的继续升高，种子

才逐渐萌发。简单地说，这类种子被冻僵了，需要给它“泡热水澡”，

才能够苏醒过来。

另外，还要充分考虑植物原始的生长环境。比如，青藏高原的昼

夜温差大，所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面，模拟白天

温度高、晚上温度低的环境，通过变换温度，让它们能够萌发。

总之，我们希望种子能在种子库中一直“沉睡”，又希望它们在

需要的时候能被轻松“唤醒二这一点无论对种子还是对现有的保存

技术而言，都充满挑战。直到现在，种子库中还有某些种子处于“一

睡不醒"的状态，试过多种办法仍不能使其萌发。但这也正是物种保

护工作的乐趣之通过工作中观察到的各种现象，进一步了解自

己要保护的对象，窥探大自然的秘密。

（摘编自谭治刚、蔡杰《种子库：植物的“诺亚方舟”》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.“全军覆没”在文中指有相同基因的植物受疾病侵袭，导致其

伴生物种消失的现象。

B.“验明正身”在文中指的是初步检查种子的质量状况，是种

子入库前的第一道程序。

C.“心腹之患"在文中指种子的内部含水量过多，种子在低温时

有失去活性的潜在危险。

D.“一睡不醒”在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后，

能在种子库中一直沉睡。

2.根据材料中白楸种子萌发实验的相关图文，下列选项中说法

不正确的一项是（）

A.冷藏后白楸种子的细胞内油脂凝固，由此可见，现有保存技

术在改变种子外部环境的同时，也有可能引发其内在状态的变化。

B.温度为452时白楸种子不萌发，随着温度进一步升高，它才

开始萌发，因而当种子未被“唤醒”时，不能简单判断其已失活。

C.白楸种子被“唤醒”后的萌发率即使达到最高值，也较冷藏

前明显下降，这提示我们有必要在采集时确保种子的数量足够多。

D.实验中白楸种子的萌发率在55C时最高，然后随温度上升而

下降，这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态。

3.下列选项，和文中画线句使用的说明方法相同的一项是（）

A.关于经济发展中的泡沫，曾经有非常著名的经济学家认为，

它就像喝啤酒时的泡沫，有了泡沫喝起来才有味道。

B.接下来，每隔5-10年，就要从冷库中取出一部分种子进行萌

发实验，监测种子的活力情况。

C.还要充分考虑植物原始的生长环境。比如，青藏高原的昼夜

温差大，所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面。

D.简单地说，这类种子被冻僵了，需要给它“泡热水澡”，才能

够苏醒过来。

4.根据材料中对种库工作流程的介绍，下列填入方框中的内容

不恰当的一项是（）

A.健康饱满，或有助于改良作物的基因

B.种子在不具备萌发条件时会选择休眠

C.在安全范围内，创造干燥低温的储藏环境

D.打破种子休眠条件，提供适宜的环境温度

5.本文兼具科学性与社会性，请结合材料简要分析。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

晓风杨柳

唐强

柳枝一一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛,

在黑夜里张望着，俯临着。

陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好。他索性从床上缓

缓地竖起上身，披上了上衣。

“唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！”

那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上

来……

隔壁传来一阵鼾声。

渊明在院子里来回踱步。他垂着头，显得非常颓唐、瘦弱，肚子

是瘪瘪的，那件过分宽大的外衣，和他身体很不相称。

风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着

枯叶，低头沉思。“刘寄奴不会做皇帝的吧？"他一面问，一面回过头

来，这才发现身边并没有人。

院子静悄悄的，他踱到板门边喊：“阿舒！”

廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的

脸孔，带着忧郁的表情。他垂着手，很恭敬地问：“爹有什么吩咐？"

渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一会，觉

得也实在没有什么话要说。挥了挥手说：“没有什么。”

院子里依旧是一片静。

“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。"阿舒望着渊明的

鼻子，好像是等待着回答，但那鼻子却什么动静都没有。他站了会儿，

就回转身，仍旧向着廊屋里走去。

沉默笼罩了陶渊明，笼罩了整个院子，整个世界。

赵老连殷勤地招待着。

小圆桌上放着一盆青豆，一盆河虾，碗里的是猪肉，鲤鱼，菜蔬。

席地围坐在桌子周围的，连主人一共五个人。

对面那个酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇边碰了一下，便满口称赞起来:

“好酒，这酒的确不错，陶先生，你倒试试看，真不错，头等货

色！”

渊明尝了一口，觉得还温润，就点了点头。

“请呀！请呀！"主人的筷子指着菜肴说。

渊明的肚里装下几杯酒，面上热辣辣的，他说了很多话，想知道

京城里有没有宋王①的消息。

“宋王是一个星宿。”旁边的教书先生非常认真地说，“他是一个

大星宿，鲤鱼转胎的，和这碗里的鲤鱼一样。如今朝廷有了这个人物，

真是如鱼得水，嗯！如鱼得水，南征蛮夷，北伐中原，皇上还用愁吗？

"说着把大拇指高高地举了起来。

渊明的心也随着举了起来。他满满地喝了一杯。

“变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘

息着说。

“什么？"大家合口问。

“唉----”

阿宣也学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：“县里出了

告示，说是宋王登了大宝，大赦天下。现在得叫作大宋永初元年七月

了。"他说着回过头来向着渊明：“是永久的永，起初的初。”

已经交了亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，疲乏而

又幽郁，眼睛深深地陷了进去。脸色是那么枯黄，刻板，使人看不出

一点活气来。阿雍和阿通走进来，后面跟着阿舒。

“我们现在都是遗民了。"渊明放下手里的诗稿。

“怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。

“活是总得活下去的。"阿雍参加了意见。

“不过，”渊明说，声音似乎有点嘶哑，“要是我当年不曾辞官……

要是我现在还年轻……唉！唉！"

“吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架。

“你看见告示上还说些什么？"渊明看着刚进来的第二个儿子问。

“这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫作大宋

永初元年七月，却是千真万确，一点也不会错的。"

“吱！吱吱！吱吱！"

“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做

叔齐。"阿端跑进来说。

“唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。

“我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老聃。

"这回是阿雍的意见。

“唉！你的还要像……”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几

天忏，或者来一个什么法会，祈祷祈祷，救救国家。可惜慧远法师涅

槃了。"

“畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。"

阿宣吃了一惊。床底下打架的老鼠吱过了最后一通，逃跑了。

“年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的

名声。”渊明解释着。

“留名声的事情，"刚进门的阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢

先。兄弟要友爱，谦让，爹说过的。”

“但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。近来还

有点神经衰弱。”

“唉！你们都去睡觉吧！"渊明说。

大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。

渊明搔着脚趾，默默的，兀自生着气。他悲愤，悔愧。那个黑而

且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇摆，再也驱不走，忽然变成了青面

糠牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去了，他们柔弱得像

羔羊，一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。

他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻，但终于动

起笔来。这一晚，他写了不少诗，写了《述酒》②，写了《咏荆柯》

③，一直写到寅时尽头，还不曾停笔。呵欠已经打了几十回，然而他

想：“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明。”

柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。

一九三六年五月二日

（有删改）

【注】①宋王，永初元年刘裕代晋自立，定都建康，国号"宋”。

②《述酒》反映了晋恭帝被刘裕杀害的事，表达了诗人对刘裕篡权丑

行的愤慨。③《咏荆轲》以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“做到了相国，封了王，还想……”此处省略号的作用是表

示话没说完，语意未尽，暗示着陶渊明对刘裕野心的猜测与不满。

B.“庭训”指父亲的教诲，泛指家庭教育。阿舒在父亲教育下温

良恭顺，但在动荡不安的年代中，他既难以安贫，又在“庭训”下变

得柔弱而不敢抗争。

C.陶渊明与儿子们的对话，表现了陶渊明对他们身处乱世缺乏

血气的自责和同情，使结尾儿子们被抓像羔羊一样不敢反抗的想象合

乎情理。

D.文中画线句，二儿子阿宣说的话，只是他的托辞，从前文他

惹父亲生气的话，就可看出他并没有为救国干一番实事的志向。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.慧远和尚是追名逐利的尘世中德行高洁的代表，但他留给陶

渊明的经书却让渊明最终看不下去，这意味着现实无法回避，带着宗

教色彩的清修、超脱无法救人脱离苦海。

B.陶渊明爱饮酒，参与邻里聚会，关心庄稼年成，写诗作赋，

这正是我们熟悉的《归去来兮辞》中“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，

安时处顺、乐天安命的陶渊明形象。

C.陶渊明不愿接受刘裕篡权、国家改制的现实，画横线句的外

貌描写即表现了他为国途世运忧虑而情绪低落、身心俱疲、内心痛楚

的样子。

D.陶渊明对刘裕的回忆以及教书先生在席间对宋王的赞美，从

侧面表现了刘裕的能说会道、善于钻营，热衷权力且野心勃勃、精明

强干。

8.请结合小说中环境描写分析陶渊明思想情感的起伏变化。

9.中国现代文学“以文见史”的写作传统是指中国现代作家在

其文学作品中通过对历史事件、社会风貌以及人物命运的描写和展示,

反映和折射出中国社会的变迁和人民的命运。本文作者运用“以文见

史"的同时并不拘泥于历史的客观真实。请结合小说内容谈谈作家是

如何“以文见史”传达主旨的。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

子曰：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。"

（《论语・泰伯》）

子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉庾【注】哉？人

焉庾哉？”

（《论语•为政》）

材料二：

开元三年，左拾遗张九龄上书日：

夫元元之众，莫不悬命于县令，宅生于刺史，此其尤亲于人者也。

是以亲人之任，宜得贤才；用人之道，宜重其选。

又古之选用贤良，取其称职，或遥闻而辟召，或一见而任之。是

以士修素行，不图侥幸。今天下未必理于上古，而事务日倍于前，诚

为不正其本而设巧于末。所谓末者，吏部条章，动盈千万，刀笔之吏，

辨析毫厘，节制抢攘，溺于文墨。胥徒之猾，又缘隙而起。臣以为始

造簿书，以备人之遗忘耳，今反求精于案牍，不急于人才，亦何异遗

剑中流，而刻舟以记？去之弥远，可为伤心。

又天下虽广朝廷虽众而士之名贤诚可知也。若使毁称相乱，听受

不明，事将已矣，无复可说。如知其贤能，各有品第，每一官阙，而

不以次用之，则是知而不为，焉用彼相？借如诸司清要之职，当用第

一之人，及其要官阙时，或以下等叨进，以故时议无高无下，唯论得

与不得，自然清议不立，名节不修，上善则守志而后时，中人则躁求

而易操。其故何哉？朝廷若以令名进人，士子亦以修名获利，而利之

所出，众则趋焉。已而名利不出于清修，所趋多归于人事。其小者苟

求取得，一变而至阿私；其大者许以分义，再变而成朋党；斯并教化

渐溃，使之必然。故于用人之际，不可不第其高下；若高下有次，不

可谬干。夫士必刻意修饰，思齐日众，刑政自清。此皆兴衰之大端,

安可不察也？

（节选自《通典・卷十七・选举五》）

【注】庾：隐藏。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡

上相应位置的答案标号涂黑。

又天下A虽广B朝廷C虽众D而士之E名贤F诚可知G也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.刀笔之吏，指主管文书的官吏，后特指主管诉讼的官吏。使

用时有时会带有贬义。

B.案牍，公事文书。该词与刘禹锡《陋室铭》“无案牍之劳形"

的“案牍”意思相同。

C.知，知道，懂得，与荀子《劝学》“则知明而行无过矣"的“知”

意思不同。

D.“朝廷若以令名进人"与《孔雀东南飞并序》“便言多令才”

的"令"字意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.《论语•为政》篇讲述了选拔人才的方法，那就是观察这个

人的言行、由来经历，了解他的安心情况。

B.张九龄认为古代选拔人才的标准，主要是看他是否和他的职

位相称，而且贤士非常重视自己的品行，不会只求一时的侥幸。

C.张九龄认为官府创作簿书的初衷，是为了防止官员在使用时

忘记其中的内容，而不是舍本逐末，只追求公文精辟。

D.张九龄认为选拔人才一定要营造良好的社会风气，如果社会

上形成了凭借人情关系获得官位的邪气，那么就会引发叛乱。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）是以亲人之任，宜得贤才；用人之道，宜重其选。

（2）亦何异遗剑中流，而刻舟以记？

14.材料一《论语•泰伯》与材料二最后一段都提到了选拔人才

的标准，它们有哪些异同？请简要概括。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

沁园春①

苏轼

赴密州，早行，马上寄子由。

孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿，云山

搐锦②，朝露溥溥③。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟

罢，凭征鞍无语，往事千端。

当时共客长安，似二陆④初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷,

致君尧舜，此事何难。用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长

健，但优游卒岁，且斗尊前。

注：①神宗照宁七年，苏轼由杭州赴密州途中写此词，其弟苏辙

在齐州。②搐锦：铺开锦缎。③溥溥：形貌多样。④二陆：西晋文学

家陆机陆云兄弟。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词作由眼前所见所闻写起，描绘出一幅旅途早行图，与序中

“早行”二字照应。

B.“渐月华收练"四句运用比喻的修辞，从近到远，为读者描绘

了一幅丹青水墨画。

C.“凭征鞍无语”与“相顾无言"（《江城子》）一写回忆，一写

梦境，情感不同

D.全词集描写、抒情、议论为一体，既有形象的景象描写，也

有抽象的议论说理。

16.孔子在《论语•述而》中说：“用之则行，舍之则藏”，意思

是说任用我就干，不用我就藏。苏轼在这首词中化用了此句，试分析

苏轼化用的妙处。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经•邢风•静女》中，男主人公托物寄情，既赞美得到

的礼物，更赞美了馈赠礼物的姑娘的两句是“,

（2）《苏幕遮》中“,”两句，周邦彦运用拟

人手法描写小鸟欢快的叫声，衬托了词人对天气转晴的惊喜之情。

（3）龙年春晚一曲《看动画片的我们长大了》引起很多人对“时

光飞逝"的感慨，古诗文中也常有这种感慨，如“,

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）

18.语言基础运用

①2023年12月，《咬文嚼字》编辑部发布了“2023年十大流行

语”，“人工智能大模型”“多巴胺XX"等赫然在列。②一年一度的流

行语犹如一座“观察哨”，若是拉长“时间轴”，换上“广角镜”，流

行语的变迁展现出的变与不变，更令人回味。③科技创新方面，从“互

联网+"到“区块链”，再到今年的“新质生产力"人工智能大模型”，

不断变化的流行语背后，是日新月异的科技创新成果，是从2000年

的第38位稳步上升至第10位的国家创新能力综合排名，是建设创新

型国家的坚定步伐。④生活方面，从“蓝瘦香菇"到“我太难了”，再

到今年的“显眼包"多巴胺XX”，不断变化的表达情绪背后，是人们

在自我和解中对内蓄能、对外发力，在拼搏奋斗中走出困境、走向美

好。⑤其中，始终不变的是和o

（1）下列说法不正确的一项是（）

A.①中“发布"可以用“公布”替代。

B.①和②中画波浪线的两处，引号的作用相同。

C.③中在“至"字后补出“目前”表意更明确。

D.④中“表达情绪"应改为“情绪表达中

（2）根据语段，请把⑤中两处横线上的内容补充完整。要求：

每处不超过15个字，两个语句结构对称。

（二）语言文字运用n（本题共3小题，n分）

阅读文字，完成下面小题。

年画，古称“门神画”，起源于汉代，盛行于明清。唐代之前的

年画多为手绘年画；隋代后期，随着木刻书籍的出现，木版年画应运

而生；到了宋代，雕版印刷术日渐成熟，木版彩色套印年画走向普及。

我国的年画产地很多，素有“南桃（苏州桃花坞）北柳（天津杨

柳青）”之说。到了清代中期一一杨柳青木版年画全盛时期，杨柳青

全镇连同附近的30多个村子，画店鳞次栉比，店中画样高悬，各地

商客络绎不绝，是名副其实的绘画之乡。一座弹丸小镇，“家家能点

染，户户善丹青"。杨柳青从头到脚都是属于年画的，年画既是它的

全部行头，又是它的全部生命。这就是说，没有年画，苏州还是苏州，

但杨柳青就不是杨柳青了。杨柳青年画，在传统的木版套印年画中以

印绘结合的特点独树一帜，以厚重的历史积淀和文化连续性被誉为中

国民间的“百科全书二

19.下列选项中，和文中加点的“弹丸"使用的修辞手法相同的

一项是（）

A.花迎剑佩星初落，柳拂旌旗露未干。

B.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

C.东风吹雨过青山，却望千门草色闲。

D.独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

20.文中画波浪线句子可以改写成：“杨柳青的主要产业就是年

画，年画是它的全部。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表

达效果更好？

21.《莲年有余》是杨柳青娃娃年画系列中的代表作，请结合以

上语段，对画作的内容及寓意进行解说，不超过60字。

四、写作（60分）

22.根据要求作文。

有人说，生命是一条长河，今日之我源自昨日之我；有人说，生

命在于蜕变，今日之我必须打破昨日之我；还有人说，生命是不懈的

追寻，今日之我可能回归昨日之我……

以上说法对我们思考个人成长、社会发展、文明赛续都有启发。

请以“昨日之我与今日之我"为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。

海南中学2024届高三年级第一次模拟考试

语文试卷

考试时间150分钟试卷满分150分

※考生注意：请在答题卡各题目规定的区域内作答，答在本试卷

上无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面材料，完成下面小题。

植物为人类和其他动物提供食物和住所，还能调节气候，给地球

带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响，地球上的物种正在

加速灭绝，植物也不例外。据统计，从1753年至2018年，全球范围

内已经有571种种子植物在野外灭绝。一种植物的消失，对我们来说,

并不仅仅是单一物种的消亡，也将会引发一系列连锁反应。

地球上的生物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几

十种伴生物种的消失，植物的大量灭绝将会动摇人类生存和发展的塔

基。在人类历史上，曾发生过多次由于遗传基础狭窄而引起的粮食安

全事件。拥有相同基因的植物，一旦遭受疾病侵袭，很容易“全军覆

没”。有专家认为，从野生植物的基因中或许能找到解决办法。如釉

稻是由野生稻驯化而来的，在漫长的驯化过程中，釉稻获得了人们所

期望的性状，但也失去了部分野生稻特有的基因，其中包括抗病虫、

抗逆、高蛋白含量等优良基因。因此，对于育种专家而言，不适合食

用的野生稻可以为改良栽培稻储备丰富的基因源，对解决粮食安全、

维护人类生存发展具有重大意义。因此，为了保护野生植物资源，科

学家想出了建造植物“诺亚方舟"的方法，将野生植物的种子提前保

存起来，以备不时之需。现在，很多国家都在努力建设自己的种子库。

而坐落于云南昆明的中国西南野生生物种质资源库，是我国重大科学

工程、亚洲最大的野生生物种质资源库。

种质资源是指有活力、有生命力、可以传递给后代的遗传资源，

如植物的种子。种子大约出现在3.6亿年前，是陆地植物在与环境相

互适应的过程中不断演化出的高度复杂而精妙的结构，包含植物的全

部遗传信息。通常，成熟的种子会在适宜的条件下开始萌发。但有时，

种子也会因进入休眠状态而无法萌发。造成种子休眠的原因大致分为

两种：一种是种子自身的原因，如胚胎还需要继续发育或被种皮密封

而未能获得足够的水分和空气；另一种则是外部原因，种子已充分成

熟，只因环境不具备萌发所必须的条件而被迫处于暂时停顿状态。这

两种因素既可以单独作用，也可以复合作用，使种子进入不同深浅程

度的休眠状态。种子的休眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让

植物适应环境，在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性，才

使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能。

为了保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度

较高的健康种子。种子采集通常从容易采集的区域入手，逐渐延伸到

更偏远的地区。种子被采集回来后，还要对其“验明正身”，核查种

子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子的

质量状况。其次，要创造适宜的条件将种子保存起来，尽可能使它们

“延年益寿”，以便日后需要的时候再次利用。对于大多数种子而言，

高温高湿环境会加速其萌发过程，促进种子的呼吸作用，加速物质代

谢，也会导致出现霉变等问题。相比之下，种子更喜欢干燥低温的贮

藏环境。大量实践数据表明，在一定的范围内，种子的含水量每降低

1%或储藏温度每降低5。&种子的储藏寿命可延长一倍。实际操作中，

种子会被放置在空气相对湿度为15%的干燥间进行脱水，这样做是为

了让种子的含水量下降到安全范围之内。如果种子的含水量超过安全

范围，过多的水分就可能成了种子的“心腹之患”，在低温下形成大

冰晶，破坏细胞膜结构，导致种子失去活性。

保存种子最重要的意义，是为了将来有一天能够重新使用，也就

是把“沉睡"的种子“唤醒”，使原本处于休眠期的种子正常萌发。为

此，要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下，在种子送入冷库一

周后，就可进行初次萌发实验，萌发率在75%以上即视为合格。接下

来，每隔5-10年，就要从冷库中取出一部分种子进行萌发实验，监

测种子的活力情况。

理论上，对于冷库中处于休眠状态的种子，只要打破休眠条件,

就能刺激种子萌发。但实际上，经过干燥、低温保存后的种子，也可

能会出现一些特别的反应。比如一种叫白楸的植物，它的种子冷藏后

便不能萌发。遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物

染色的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果

显示，白楸种子并没有失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油

量特别高。冷藏之后，种子细胞内的油脂发生凝固，而在进行萌发实

验的252的条件下，凝固的油脂没有熔化。当把环境温度升高至45℃

时，种子细胞内的油脂仍处于凝固状态。随着温度的继续升高，种子

才逐渐萌发。简单地说，这类种子被冻僵了，需要给它“泡热水澡”，

才能够苏醒过来。

另外，还要充分考虑植物原始的生长环境。比如，青藏高原的昼

夜温差大，所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面，模拟白天

温度高、晚上温度低的环境，通过变换温度，让它们能够萌发。

总之，我们希望种子能在种子库中一直“沉睡”，又希望它们在

需要的时候能被轻松"唤醒"。这一点无论对种子还是对现有的保存

技术而言，都充满挑战。直到现在，种子库中还有某些种子处于“一

睡不醒”的状态，试过多种办法仍不能使其萌发。但这也正是物种保

护工作的乐趣之------通过工作中观察到的各种现象，进一步了解自

己要保护的对象，窥探大自然的秘密。

（摘编自谭治刚、蔡杰《种子库：植物的“诺亚方舟"》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.“全军覆没”在文中指有相同基因的植物受疾病侵袭，导致

其伴生物种消失的现象。

B.“验明正身"在文中指的是初步检查种子的质量状况，是种子

入库前的第一道程序。

C.“心腹之患”在文中指种子的内部含水量过多，种子在低温

时有失去活性的潜在危险。

D.“一睡不醒”在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后,

能在种子库中一直沉睡。

2.根据材料中白楸种子萌发实验的相关图文，下列选项中说法

不正确的一项是（）

A.冷藏后白楸种子的细胞内油脂凝固，由此可见，现有保存技

术在改变种子外部环境的同时，也有可能引发其内在状态的变化。

B.温度为452时白楸种子不萌发，随着温度进一步升高，它才

开始萌发，因而当种子未被“唤醒”时，不能简单判断其已失活。

C.白楸种子被“唤醒"后的萌发率即使达到最高值，也较冷藏前

明显下降，这提示我们有必要在采集时确保种子的数量足够多。

D.实验中白楸种子的萌发率在552时最高，然后随温度上升而

下降，这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态。

3.下列选项，和文中画线句使用的说明方法相同的一项是（）

A.关于经济发展中的泡沫，曾经有非常著名的经济学家认为，

它就像喝啤酒时的泡沫，有了泡沫喝起来才有味道。

B.接下来，每隔5-10年，就要从冷库中取出一部分种子进行萌

发实验，监测种子的活力情况。

C.还要充分考虑植物原始的生长环境。比如，青藏高原的昼夜

温差大，所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面。

D.简单地说，这类种子被冻僵了，需要给它“泡热水澡”，才能

够苏醒过来。

4.根据材料中对种库工作流程的介绍，下列填入方框中的内容

不恰当的一项是（）

A.健康饱满，或有助于改良作物基因

B,种子在不具备萌发条件时会选择休眠

C.在安全范围内，创造干燥低温的储藏环境

D.打破种子休眠条件，提供适宜的环境温度

5.本文兼具科学性与社会性，请结合材料简要分析。

【答案】1.C2.D

3.C4,A

5.科学性：①采用列数字等方法，使文章数据准确、真实，如

列出“571种"75%以上”等具体数字。

②用词科学严谨：“可能”大致”“通常"等词严谨客观。

社会性：①本文选题聚焦物种保护的时代关切，，由植物的消亡

引申开去，从而警醒人们保护植物、保护自然，旨在提升公众科学素

养，具有社会性。②本文语言通俗易懂，如给种子“泡热水澡”，起

到科普的效果。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。

A.“导致其伴生物种消失的现象"错，原文说的是“地球上的生

物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几十种伴生物种的

消失，植物的大量灭绝将会动摇人类生存和发展的塔基。在人类历史

上，曾发生过多次由于遗传基础狭窄而引起的粮食安全事件。拥有相

同基因的植物，一旦遭受疾病侵袭，很容易‘全军覆没'”，由此可知

“全军覆没"指拥有相同基因的植物的消失。

B.“是种子入库前的第一道程序”错，原文说的是“为了保证种

子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健康种子。

种子采集通常从容易采集的区域入手，逐渐延伸到更偏远的地区。种

子被采集回来后，还要对其‘验明正身'，核查种子与标本、数据表、

DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子的质量状况”，由此可

知，第一道程序应是“采集成熟度较好且饱满度较高的健康种子”。

D.“希望……能在种子库中一直沉睡"错，原文说的是“我们希

望种子能在种子库中一直‘沉睡'，又希望它们在需要的时候能被轻

松唤醒“试过多种办法仍不能使其萌发“，由此可知，一睡不醒指

的是种子无法萌发。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析文章结构和思路的能力。本题考查学生分析文

章结构和思路的能力。

D.“这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态”

无中生有，材料中白楸种子萌发实验相关图文只能说明“实验中白楸

种子的萌发率在552时最高，然后随温度上升而下降”，并不能得出

“这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态”这一结

论，文中也未出现此说法。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生分析文本说明方法的能力。

文中画线句使用的说明方法是举例子。

A.是打比方o

B.是列数字。

C.是举例子。

D.是打比方。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。

A.“健康饱满，或有助于改良作物的基因"以偏概全，由“为了

保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健

康种子”可知，"健康饱满"概括不完整，除了这一条件外，还要“成

熟度较好”，同时，“或有助于改良作物的基因"无中生有，文中并未

提到。

故选Ao

【5题详解】

本题考查学生文体特征，把握文章主旨的能力。

由“遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物染色

的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果显示，

白楸种子并没有失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油量特别

高……””为此，要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下，在种

子送入冷库一周后，就可进行初次萌发实验”以及“白楸种子萌芽试

验记录”可知：本文用准确严谨的科学语言，呈现实证研究的科学结

果，具有科学性。

由“植物为人类和其他动物提供食物和住所，还能调节气候，给

地球带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响，地球上的物种

正在加速灭绝，植物也不例外。据统计……"正是因为这一特性，才

使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能”“种

子的休眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让植物更好地适应环

境，在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性，才使建立种子

库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能“可知：本文选

题聚焦物种保护的时代关切，旨在提升公众科学素养，具有社会性。

由“一旦遭受疾病侵袭，很容易‘全军覆没'"尽可能使它们‘延

年益寿“过多的水分就可能成了种子的‘心腹之患'"也就是把‘沉

睡’的种子‘唤醒"需要给它‘泡热水澡'”，这些语言通俗易懂，

起到科普的效果。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

晓风杨柳

唐强

柳枝一一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛,

在黑夜里张望着，俯临着。

陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好。他索性从床上缓

缓地竖起上身，披上了上衣。

“唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！”

那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上

来……

隔壁传来一阵鼾声。

渊明在院子里来回踱步。他垂着头，显得非常颓唐、瘦弱，肚子

是瘪瘪的，那件过分宽大的外衣，和他身体很不相称。

风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着

枯叶，低头沉思。“刘寄奴不会做皇帝的吧？"他一面问，一面回过头

来，这才发现身边并没有人。

院子静悄悄的，他踱到板门边喊：“阿舒！”

廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的

脸孔，带着忧郁的表情。他垂着手，很恭敬地问：“爹有什么吩咐？"

渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一会，觉

得也实在没有什么话要说。挥了挥手说：“没有什么。”

院子里依旧是一片静。

“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。"阿舒望着渊明的

鼻子，好像是等待着回答，但那鼻子却什么动静都没有。他站了会儿，

就回转身，仍旧向着廊屋里走去。

沉默笼罩了陶渊明，笼罩了整个院子，整个世界。

赵老连殷勤地招待着。

小圆桌上放着一盆青豆，一盆河虾，碗里的是猪肉，鲤鱼，菜蔬。

席地围坐在桌子周围的，连主人一共五个人。

对面那个酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇边碰了一下，便满口称赞起来:

“好酒，这酒的确不错，陶先生，你倒试试看，真不错，头等货

色！”

渊明尝了一口，觉得还温润，就点了点头。

“请呀！请呀！"主人的筷子指着菜肴说。

渊明的肚里装下几杯酒，面上热辣辣的，他说了很多话，想知道

京城里有没有宋王①的消息。

“宋王是一个星宿。”旁边的教书先生非常认真地说，“他是一个

大星宿，鲤鱼转胎的，和这碗里的鲤鱼一样。如今朝廷有了这个人物，

真是如鱼得水，嗯！如鱼得水，南征蛮夷，北伐中原，皇上还用愁吗？

"说着把大拇指高高地举了起来。

渊明的心也随着举了起来。他满满地喝了一杯。

“变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘

息着说。

“什么？"大家合口问。

“唉----”

阿宣也学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：“县里出了

告示，说是宋王登了大宝，大赦天下。现在得叫作大宋永初元年七月

了。"他说着回过头来向着渊明：“是永久的永，起初的初。”

已经交了亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，疲乏而

又幽郁，眼睛深深地陷了进去。脸色是那么枯黄，刻板，使人看不出

一点活气来。阿雍和阿通走进来，后面跟着阿舒。

“我们现在都是遗民了。"渊明放下手里的诗稿。

“怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。

“活是总得活下去的。"阿雍参加了意见。

“不过，”渊明说，声音似乎有点嘶哑，“要是我当年不曾辞官……

要是我现在还年轻……唉！唉！"

“吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架。

“你看见告示上还说些什么？"渊明看着刚进来的第二个儿子问。

“这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫作大宋

永初元年七月，却是千真万确，一点也不会错的。"

“吱！吱吱！吱吱！"

“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做

叔齐。"阿端跑进来说。

“唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。

“我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老聃。

"这回是阿雍的意见。

“唉！你的还要像……”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几

天忏，或者来一个什么法会，祈祷祈祷，救救国家。可惜慧远法师涅

槃了。"

“畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。"

阿宣吃了一惊。床底下打架的老鼠吱过了最后一通，逃跑了。

“年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的

名声。”渊明解释着。

“留名声的事情，"刚进门的阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢

先。兄弟要友爱，谦让，爹说过的。”

“但是，"阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。近来还

有点神经衰弱。”

“唉！你们都去睡觉吧！"渊明说。

大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。

渊明搔着脚趾，默默的，兀自生着气。他悲愤，悔愧。那个黑而

且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇摆，再也驱不走，忽然变成了青面

糠牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去了，他们柔弱得像

羔羊，一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。

他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻，但终于动

起笔来。这一晚，他写了不少诗，写了《述酒》②，写了《咏荆柯》

③，一直写到寅时尽头，还不曾停笔。呵欠已经打了几十回，然而他

想：“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明。”

柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。

一九三六年五月二日

（有删改）

【注】①宋王，永初元年刘裕代晋自立，定都建康，国号"宋”。

②《述酒》反映了晋恭帝被刘裕杀害的事，表达了诗人对刘裕篡权丑

行的愤慨。③《咏荆轲》以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“做到了相国，封了王，还想……”此处省略号的作用是表

示话没说完，语意未尽，暗示着陶渊明对刘裕野心的猜测与不满。

B.“庭训”指父亲的教诲，泛指家庭教育。阿舒在父亲教育下温

良恭顺，但在动荡不安的年代中，他既难以安贫，又在“庭训”下变

得柔弱而不敢抗争。

C.陶渊明与儿子们的对话，表现了陶渊明对他们身处乱世缺乏

血气的自责和同情，使结尾儿子们被抓像羔羊一样不敢反抗的想象合

乎情理。

D.文中画线句，二儿子阿宣说的话，只是他的托辞，从前文他

惹父亲生气的话，就可看出他并没有为救国干一番实事的志向。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.慧远和尚是追名逐利的尘世中德行高洁的代表，但他留给陶

渊明的经书却让渊明最终看不下去，这意味着现实无法回避，带着宗

教色彩的清修、超脱无法救人脱离苦海。

B.陶渊明爱饮酒，参与邻里聚会，关心庄稼年成，写诗作赋，

这正是我们熟悉的《归去来兮辞》中“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，

安时处顺、乐天安命的陶渊明形象。

C.陶渊明不愿接受刘裕篡权、国家改制的现实，画横线句的外

貌描写即表现了他为国途世运忧虑而情绪低落、身心俱疲、内心痛楚

的样子。

D.陶渊明对刘裕的回忆以及教书先生在席间对宋王的赞美，从

侧面表现了刘裕的能说会道、善于钻营，热衷权力且野心勃勃、精明

强干。

8.请结合小说中的环境描写分析陶渊明思想情感的起伏变化。

9.中国现代文学“以文见史”的写作传统是指中国现代作家在

其文学作品中通过对历史事件、社会风貌以及人物命运的描写和展示,

反映和折射出中国社会的变迁和人民的命运。本文作者运用“以文见

史"的同时并不拘泥于历史的客观真实。请结合小说内容谈谈作家是

如何“以文见史”传达主旨的。

【答案】6.C7.B

8.①开头对杨柳、秋风的描写，渲染了环境的凄清萧瑟，烘托

了陶渊明听到刘裕篡位传闻后沉重、忧虑的心情；②“风吹动宅边的

柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来"院“子里静悄悄的”“院子里依旧是

一片静”，枯叶的凋落渲染了冷清寂静的氛围，衬托出陶渊明内心的

失落与不安；③对老鼠“吱吱”叫声的多处描写，烘托了刘裕篡权后，

陶渊明与儿子们对话时焦虑的心情。（写表现陶渊明对儿子们怯懦的

急躁与失望，也可）；④末尾对杨柳与阵阵晓风的描写，与陶渊明动

笔写诗以反抗的坚定相映衬。

9.①小说以刘裕篡权的历史事件为线索，借陶渊明所处时代的

动荡不安折射中国二十世纪三十年代的混乱与黑暗；②通过虚构陶渊

明的言行，塑造了虽不做官但忧虑国家前途命运的知识分子形象，代

表了广大具有高度社会责任感、勇于担当的爱国知识分子；③通过虚

构陶渊明儿子们的怯懦和软弱，反映了现实生活中一批知识分子面对

社会黑暗与民族危难的虚无主义与逃避态度。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。

C.“同情”错，原文有“年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈

烈的事业，留得身后的名声”，可知陶渊明对儿子们的缺乏血气充满

了失望。

故选Co

【7题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“安时处顺、乐天安命的陶渊明形象"错，文中的陶渊明参与

邻里聚会并非内心喜悦，始终关注时局的变化，写诗是为了“留一点

教训”，这都表现出其内心深处具有积极入世的人生态度。

故选B。

8题详解】

本题考查学生分析环境描写和人物思想情感的起伏变化关系的

能力。

解答此题，需要找到文中的环境描写，结合相关内容，分析其中

投射的感情。

“吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着

枯叶，低头沉思。'刘寄奴不会做皇帝的吧？'他一面问，一面回过

头来“，秋风、枯叶，环境的凄清萧瑟，而此时的陶渊明充满忧虑。

开头对杨柳、秋风的描写，渲染凄清的氛围，烘托了陶渊明听到刘裕

篡位传闻后沉重、忧虑的心情；

“风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来”“院子静悄悄

的"院子里依旧是一片静”，寂静，更显落叶有声，枯叶的凋落渲染了

冷清寂静的氛围，衬托出陶渊明内心的失落与不安；

和儿子对话，本是期待儿子们有血性有志气的话语，听过之后,

其间却是老鼠“吱吱"的叫声，既烘托了刘裕篡权后，陶渊明与儿子

们对话时焦虑的心情，又表现陶渊明对儿子们怯懦的急躁与失望；

“柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风”，风吹柳叶终于有了萧萧之

声；“他写了不少诗……'我还得写下去，我得留一点教训，我要写

到天明'"，陶渊明一直在写诗反抗。末尾对杨柳与阵阵晓风的描写，

与陶渊明动笔写诗以反抗的坚定相映衬。

【9题详解】

本题考查学生赏析小说艺术特点的能力。

作者运用“以文见史”的同时并不拘泥于历史的客观真实，说明

作者写作本文，不是为了写陶渊明，而是别有怀抱，联系写作背景,

结合具体内容分析文章主旨。

小说写于一九三六年，当时社会动荡黑暗，民不聊生。小说具体

内容为刘裕篡权，陶渊明就处在动荡不安的时代，以此折射中国二十

世纪三十年代的混乱与黑暗；

“渊明说，声音似乎有点嘶哑，'要是我当年不曾辞官……要是

我现在还年轻……唉！唉！'"年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈

烈的事业，留得身后的名声。”“他悲愤，悔愧”，陶渊明虽已隐居，

但还是心忧天下，小说通过虚构陶渊明的言行，塑造了虽不做官但忧

虑国家前途命运的知识分子形象这一形象代表了当时广大具有高度

社会责任感、勇于担当的爱国知识分子；

陶渊明的儿子们不能明辨是非，缺乏血气，没有斗志，小说通过

虚构陶渊明儿子们的怯懦和软弱，反映了现实生活中一批知识分子面

对社会黑暗与民族危难的虚无主义与逃避态度。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

子曰：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。”

（《论语・泰伯》）

子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉庾【注】哉？人

焉庾哉?"

（《论语•为政》）

材料二：

开元三年，左拾遗张九龄上书日：

夫元元之众，莫不悬命于县令，宅生于刺史，此其尤亲于人者也。

是以亲人之任，宜得贤才；用人之道，宜重其选。

又古之选用贤良，取其称职，或遥闻而辟召，或一见而任之。是

以士修素行，不图侥幸。今天下未必理于上古，而事务日倍于前，诚

为不正其本而设巧于末。所谓末者，吏部条章，动盈千万，刀笔之吏，

辨析毫厘，节制抢攘，溺于文墨。胥徒之猾，又缘隙而起。臣以为始

造簿书，以备人之遗忘耳，今反求精于案牍，不急于人才，亦何异遗

剑中流，而刻舟以记？去之弥远，可为伤心。

又天下虽广朝廷虽众而士之名贤诚可知也。若使毁称相乱，听受

不明，事将已矣，无复可说。如知其贤能，各有品第，每一官阙，而

不以次用之，则是知而不为，焉用彼相？借如诸司清要之职，当用第

一之人，及其要官阙时，或以下等叨进，以故时议无高无下，唯论得

与不得，自然清议不立，名节不修，上善则守志而后时，中人则躁求

而易操。其故何哉？朝廷若以令名进人，士子亦以修名获利，而利之

所出，众则趋焉。已而名利不出于清修，所趋多归于人事。其小者苟

求取得，一变而至阿私；其大者许以分义，再变而成朋党；斯并教化

渐溃，使之必然。故于用人之际，不可不第其高下；若高下有次，不

可谬干。夫士必刻意修饰，思齐日众，刑政自清。此皆兴衰之大端,

安可不察也？

（节选自《通典・卷十七・选举五》）

【注】庾：隐藏。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡

上相应位置的答案标号涂黑。

又天下A虽广B朝廷C虽众D而士之E名贤F诚可知G也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.刀笔之吏，指主管文书的官吏，后特指主管诉讼的官吏。使

用时有时会带有贬义。

B.案牍，公事文书。该词与刘禹锡《陋室铭》“无案牍之劳形”

的“案牍"意思相同。

C.知，知道，懂得，与荀子《劝学》“则知明而行无过矣”的“知

"意思不同。

D.“朝廷若以令名进人”与《孔雀东南飞并序》“便言多令才"

的“令”字意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()

A.《论语•为政》篇讲述了选拔人才的方法，那就是观察这个

人的言行、由来经历，了解他的安心情况。

B.张九龄认为古代选拔人才的标准，主要是看他是否和他的职

位相称，而且贤士非常重视自己的品行，不会只求一时的侥幸。

C.张九龄认为官府创作簿书的初衷，是为了防止官员在使用时

忘记其中的内容，而不是舍本逐末，只追求公文精辟。

D.张九龄认为选拔人才一定要营造良好的社会风气，如果社会

上形成了凭借人情关系获得官位的邪气，那么就会引发叛乱。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)是以亲人之任，宜得贤才；用人之道，宜重其选。

(2)亦何异遗剑中流，而刻舟以记？

14.材料一《论语•泰伯》与材料二最后一段都提到了选拔人才

的标准，它们有哪些异同？请简要概括。

【答案】10.BDF

11.D12.D

13.(1)因此，那些亲近百姓的官员的任用，应该选择品德高

尚的人；任用人才的方法，应该重视它的选拔环节。

(2)这和不小心把剑丢在了河中央，却把记号刻