六年级数学下册4.4反比例说课稿北师大版

Page2反比例敬重的各位评委老师大家好！今日我要说课的的内容是（反比例），我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程四个方面阐述本节课的教学内容。一、分教材析学情 《反比例》是北师大版（六）年级（下）册的内容，（六）年级学生再经过前一阶段的学习以及平常生活中对数学的了解和相识，学生已经驾驭了（改变的量，正比例），具备了确定的（思索、探究、操作）实力，拥有仔细、好学、勇于探究的学习看法，这些学问、实力及阅历的积累为学生接下来学习（反比例函数）打下良好的基础，学好这部分的内容，对培育学生的（数感），发展学生的思维实力，以及解决生活中的实际问题的实力都有重要的作用，结合学生身心发展的特点和生活实际，我在教学过程中设计了（探讨、猜想、试验、探究）等多种活动以加深学生的感受。 依据教材的特点和学生的状况我分别从学问与实力，过程与方法、情感看法价值观三个方面确定本节课的学习目标： 学问与实力目标是：理解反比例的意义，能推断两个量是不是成反比例 过程与方法目标是：通过探讨、探究、视察等活动，提高分析问题解决问题人的实力 情感看法价值观目标是：培育学生对学习数学的爱好，感知数学与生活的联系此外，依据我对教材的解读，我将本节课的教学重点确定为：理解反比例的意义教学难点确定为：推断两个量是不是成反比例二、教法与学法新课标指出：学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者和合作者，因此首先我采纳情境教学法，通过创设情境，激发学生对学习数学的爱好，；再通过师生互动，探究式教学，为学生创设一个宽松的数学学习环境，相对老师的教法学生采纳自主探究，研讨发觉的学习方法，让学生成为学习的主子，发挥学生学习数学的主动性和主动性，最终利用练习法：通过适当的练习，巩固所学的学问，解决生活中简洁的实际问题为了能在课堂上更好的进行教学我将会打算好多媒体课件三、教学流程依据（六）年级学生的相识水平，结合本节课教学目标和教学重难点，我将本节课的教学过程分成四个环节,下面我将详细介绍每一个环节的支配创设情境，提出问题在上课伊始，利用多媒体课件出示题目和表格：用x,y表示长方形相邻两边的边长，表1是面积为24平方厘米的长方形相邻边边长的改变关系，表2是周长为24cm的长方形相邻边边长的改变关系，把表格填完整，并说说你发觉了什么？在此，我注意从学生的实际动身，使学生带着问题和急于知道结果的新奇心进入本课的学习，激发起学生学习数学的爱好和求知欲，同时让学生感受到数学源于生活以及数学的现实意义（二）解决问题，探究新知这一环节。我设计了一下3个活动活动一：依据情境，学生能够发觉长方形的一条边的长随着邻边的长而增加削减，在此基础上，追问：表1，表2中长方形相邻边边长之间的改变规律相同吗？小组合作沟通，汇报展示，①表1中相邻边长乘积都是24②表2中相邻边长积不相等，但和相等都是12活动二：课件出示王叔叔游长城的情境和相应的表格。提问：从表格中发觉了什么？小组合作沟通，在此应给学生足够的时间和空间进行探讨，揣测等活动。在汇报展示时预料出现以下状况：①时间随着速度的改变而改变②10*12=60*2=80*1.5=120合理。确定引导学生明确。像这样速度和时间两个量，速度改变，所用时间也随着改变，而且速度与时间的积（也就是路程）确定，我们就说速度和时间成反比例。活动三：情境中表1表2中长方形相邻两边的长成反比例吗？要求学生依据所学学问，自行解决问题。我注意将“重结果”的教学转变为“重过程”的教学；发挥老师主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思索，主动探究，合作沟通，让学生充分经验视察，操作等数学活动和数学思索，达到落实学习目标，突出教学重点，突破教学难点的目的。（三）练习巩固练习是驾驭学问、形成技能、发展思维的重要手段，依据不同层次学生的不同要求设计了两道题目第一题：基础训练，引用练一练的第1题。让学生再次经验推断是否成反比例的过程，巩固反比例的相识。其次题：巩固训练,引用练一练的第4题,巩固推断两个量是否成反比例的方法，同时培育学生节约资源的意识。（四）总结