3国家行政机关 公开课一等奖创新教学设计

3国家行政机关公开课一等奖创新教学设计

道德与法治八年级6.3《国家行政机关》教学设计

课题6.3国家行政机关

教学内容分析《国家行政机关》是人教版道德与法治八年级下册第三单元《人民当家作主》第六课《我国国家机构》的第三框。国家行政机关是国家权利机关的执行机关，是国家机构运行的中间环节。本节的主要内容是我国国家行政机关--国务院及其领导的各级人民政府的性质，属于本课内容的中间部分。本框是本册教材法治专册中的关键落脚点，把认识上升到国家高度，在本年级教学中占有非常重要的地位。而且通过对国家制度与国家机构的学习,增强国家认同，树立制度自信，重点进行国家意识教育，对整个初中阶段落实立德树人的根本任务、培养公民意识具有重要作用。

学情分析作为八年级学生，虽然初中学习过半，但对于政府机关处于--种一知半解的状态。国家行政机关是一个系统的整体，学生的认知是零散的、肤浅的，当.然也不可避免的存在一些模糊甚至不正确的认识。只要关注新闻，有不少相关报道涉及政府职能部门，这是学习本课的基础。鉴于国家行政部门众多，不少部门又离学生的生活较远，所以学生学习起来会存在一定困难。

学习目标政治认同：知道国家行政机关的含义、组成和职权，知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关道德修养:正确认识国家行政机关与国家权力机关的关系法治观念:懂得依法行政、依法监督国家行政机关工作人员的重要意义健全人格：体会国家行政机关的重要性，作出正确的价值选择责任意识：自觉支持依法行政，做遵纪守法的好公民

教学重难点教学重点：国务院和各级人民政府的性质教学难点：理解行政机关与权力机关的关系

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

时政播报（视频）2024年3月5日上午（大会开幕会结束后），在人民大会堂北大厅举行十四届全国人大二次会议首场“部长通道"集中采访活动，邀请部分列席会议的国务院有关部委主要负责人接受采访。思考：视频中哪些部长参与了“部长通道”集中采访？各部长与国务院（中央人民政府）是什么关系？你认为政府负责哪些工作？教师引领：都属于行政机关，今天我们就来共同探究学生研读图片，结合日常所知所学，交流部门性质

设计意图：以新闻视频和文字的方式，引导学生在交流讨论过程中，初步了解行政机关，自然的引出本节课的话题。

环节二：出示目标，展示预习成果

教师活动学生活动

PPT出示素养学习目标，自主预习的内容教师对学生的预习成果以小组为单位进行点评小组派代表展示预习成果

设计意图：师生共同解读本节课的学习目标；通过预习对课本知识提前感知，增强学习的主动性和针对性。

环节三：国家权力机关的执行机关

教师活动学生活动

1.视频科普：国家行政机关合作探究：结合视频和材料，说说行政机关的含义、组成及设立的目的。国家行政机关的性质及含义？教师引领：（1）性质：行政机关是国家权力机关的执行机关（2）含义：行政机关是依据宪法设立的，依法行使国家行政职权，组织和管理国家行政事务的国家机关。2.政府与人民的关系教师引导归纳：人民是国家的主人，行政机关的权力来自人民，是人民授予的。行政机关必须全心全意为人民服务，努力建设人民满意的服务型政府合作探究材料：2024年1月21日上午，重庆市第六届人民代表大会第二次会议在市人民大礼堂隆重开幕。会上胡衡华代表市人民政府作政府工作报告。报告分三个部分：2023年工作回顾；2024年主要任务

大会表决通过了关于市人民政府工作报告的决议、关于市2023年国民经济和社会发展计划执行情况及2024年计划的决议、关于市2023年预算执行情况和2024年预算的决议。小组合作：从上述内容看，市政府与市人大它们之间是什么关系？学习提示：市政府对市人大负责并报告工作，受市人大的监督。教师引导归纳：市政府由市人大选举产生，市政府是市人大的执行机关。市政府对市人大负责并报告工作，受市人大的监督。

学生结合视频和图示，分析行政机关的性质，结合教材知识，归纳国家行政机关的含义

与老师回顾推理，根据所学所知，梳理出政府与人民的关系。

学生认真研读材料，以小组为单位，合作探究，共同完成教师设置的思考题，各小组讨论完成之后，选派代表在班级进行交流汇报

设计意图：通过知识科普的形式，引导学生在分析的过程中，深刻理解国家行政机关是权力机关的执行机关；通过行政机关层级图的展示，引导学生直观形象的理解行政机关的组成，易于学生识记；以材料分析的方式，引导学生理解权力机关与行政机关的关系，易于为学生理解。

环节四：行政机关的职权

教师活动学生活动

1.你知道这些行政机关有哪些职权吗？教师引导归纳：根据宪法，我国县级以上人民政府主要管理经济、教育、科学、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、监查、计划生育等行政工作。图片展示：行政机关关系图易错易混点村委会居委会是群众自治组织，不是一级人民政府。人民法院和人民检察院是我国的执法机关，不属于国家行政机关。公安机关是国家行政机关。各级党委是党的组织机构不是行政机关。教师引导归纳：行政机关层级不同，职权也不同。国务院，即中央人民政府，是我国最高行政机关，统一领导地方各级人民政府。案例分析：武汉女子监狱黄某英返京事件调查湖北省司法厅没有对省监狱局所发文件进行严格审核把关，即将其呈报省委政法委审批，且在省委有关领导作出明确批示后，仍未及时纠正省监狱局错误，导致湖北省监狱系统政策执行出现严重问题。湖北省监狱局无视湖北省委有关领导批示要求和司法部的明确规定，导致上级相关工作要求没有贯彻落实。武汉女子监狱在明知黄某英系密切接触者并出现体温异常的状态下，没有落实司法部关于发热1小时必须报告和严格执行14天隔离的制度，仍与黄某英在京亲属联系，并用警车将黄送至城外高速路口，导致其进入北京，造成疫情在北京扩散的极大风险。武汉市东西湖区公安分局对负责卡口管控的干警教育不够、要求不严，督促检查不到位，导致干警工作懈怠，麻痹大意，对车辆和人员出入武汉核查不严。教师引领：权力是一把双刃剑，保证行政机关要依法行政①行政机关必须依法行政，必须严格遵照宪法和法律。②行政机关要坚持法定职责必须为、法无授权不可为，勇于负责③行政机关必须全心全意为人民服务，努力建设人民满意的服务型政府。④必须加强对行政权的监督与制约，切实做到有权必有责，用权受监督，权责要对等，失责要追究，侵权要赔偿。学生结合生活经验和知识，思考不同部门的职权，举手分享交流

学生以组为单位，结合教材知识，分析行政机关关系图，总结归纳国务院的地位

学生认真研读材料，小组共同分析。

学生以组为单位，讨论探究，归纳政府如何依法行政，落实本节课的重点知识。

设计意图：通过“赏析图片，解读寓意”，引导学生初步感知行政机关的职权，增强知识的形象性；通过国家机关层级图的探究，引导学生直观形象的理解国家行政机关的组成；通过组织学生自主阅读教材，讨论交流思考题，梳理知识点，同时培养学生自主学习的能力。

板书设计

作业与拓展学习设计基础作业：归纳本节课的知识点，完成同步练习题拓展性作业：调查和采访身边的人，深刻理解国家行政机关的职权

特色学习资源分析、技术手段应用说明本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，合理设计教学环节，选取社会时政热点问题，培养学生探究能力；通过组织学生小组合作，培养学生的语言表达能力和团队合作意识；选取贴近学生生活的案例，引导学生在体验和感悟中领悟知识，让学生归纳总结行政机关的职权；利用多媒体手段，增强课堂的生动性。

教学反思与改进本节课选取时政热点、创设情境、合作探究等教学手段，引领学生理解我国行政机关的性质，并结合教材内容，归纳总结行政机关的职权。本课突出的亮点有：线索清晰，逻辑性强，符合学生认知规律注重多感官教学，使学生更好的理解和掌握知识选取贴近学生生活的案例，充分调动学生参与课堂的热情本节课不够满意的地