Unit 8 Reading1 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit8Reading1教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进Unit8Reading1，这可是我们2024-2025学年译林版七年级英语上册里的一大亮点哦！在这里，我们将一起探索“HealthyEating”这个主题，了解不同文化背景下的人们是如何看待饮食健康的。别小看了这个话题，它可是和我们的生活息息相关呢！接下来，让我们一起看看，这些知识我们之前有没有接触过，它们又是如何串联起我们的英语学习之旅的。😉二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的跨文化交际能力，使他们能够理解和尊重不同文化中的饮食观念。

2.增强学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高他们对英语篇章的理解和分析能力。

3.培养学生的批判性思维，鼓励他们对健康饮食的话题提出自己的见解。

4.强化学生的自主学习意识，引导他们通过合作学习，共同探索和解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文章中关于健康饮食的关键信息，包括不同文化中的饮食习惯和健康观念。

②学会使用与健康饮食相关的词汇和短语，如“balanceddiet”、“healthyfood”等，并能将这些词汇应用于实际语境中。

③能够通过阅读文章，提炼出文章的主旨大意，并总结出作者的观点和意图。

2.教学难点，

①理解不同文化背景下的饮食差异，并能够从文化角度分析这些差异背后的原因。

②在阅读长篇文章时，如何有效地抓住文章的结构和逻辑，理解作者的论证过程。

③学生在表达自己关于健康饮食的看法时，如何结合文章内容，运用恰当的语法和词汇，进行流畅的口语和书面表达。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，让学生在真实情境中运用英语，提高语言实际应用能力。

2.设计“HealthyEating”主题的词汇卡片游戏，让学生在游戏中复习和扩展与健康饮食相关的词汇。

3.利用多媒体展示不同文化背景下的饮食图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时增强视觉学习效果。

4.引导学生进行案例研究，分析文章中的健康饮食案例，培养他们的批判性思维和问题解决能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群分享一篇关于健康饮食文化的文章，要求学生阅读并总结文章的主要观点。

设计预习问题：我会提出几个问题，如“文章中提到了哪些不同的饮食习惯？”“你认为哪些饮食习惯是健康的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和思维导图来监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文章，并尝试总结健康饮食的关键点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图上传至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用学习平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，对健康饮食文化有了初步的了解，为课堂讨论做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会播放一段关于健康饮食的短视频，引发学生对话题的兴趣。

讲解知识点：我会讲解健康饮食的重要性，以及不同文化中的饮食差异。

组织课堂活动：我会安排小组讨论，让学生分享自己预习时发现的文化差异，并讨论如何平衡饮食。

解答疑问：我会根据学生的提问，及时解答关于健康饮食的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并记录下重要的知识点。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解健康饮食的基本概念和重要性。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

学生通过课堂活动，加深对健康饮食文化的理解，并学会如何进行有效的沟通和讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会让学生写一篇关于自己家乡健康饮食习惯的短文。

提供拓展资源：我会推荐一些关于健康饮食的书籍和网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会认真批改学生的作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成关于家乡健康饮食习惯的短文。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，将课堂所学知识应用到实际生活中，并拓宽自己的知识面。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食文化背景资料：收集不同国家和地区的饮食文化特点，如意大利的意面文化、日本的寿司文化等，以及这些文化背后的健康理念。

-国际营养组织报告：查阅世界卫生组织（WHO）或联合国粮食及农业组织（FAO）发布的关于全球营养和健康饮食的报告，了解国际上的营养趋势和标准。

-健康饮食相关书籍：推荐一些关于健康饮食的书籍，如《地中海饮食》、《中国居民膳食指南》等，这些书籍可以为学生提供更深入的健康饮食知识。

-健康饮食视频资料：收集一些关于健康饮食的科普视频，如营养专家讲解健康饮食原则、健康食谱制作等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的理解。

2.拓展建议：

-学生可以分组研究不同国家的健康饮食文化，通过收集资料、制作PPT或视频的方式，向全班同学展示他们的研究成果。

-组织学生参与健康饮食主题的辩论赛，让他们就健康饮食的重要性、不同饮食文化的优缺点等话题进行讨论。

-鼓励学生参观当地的食品市场或超市，实地观察不同类型的食品，并记录下自己对健康饮食的看法。

-安排学生进行健康饮食调查，了解周围人群的饮食习惯，分析其健康饮食的现状，并提出改进建议。

-引导学生参与社区健康活动，如健康饮食讲座、烹饪健康美食等，通过实际行动推广健康饮食理念。

-鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍和观看视频资料，扩大自己的知识面，并学会从多个角度思考健康饮食问题。

-设计健康饮食日记，让学生记录自己的饮食情况，反思并调整自己的饮食习惯，以实现健康饮食的目标。

-组织学生参与健康饮食相关的社会实践活动，如参与食品检测、宣传健康饮食知识等，提升学生的社会责任感和实践能力。

-鼓励学生关注健康饮食领域的最新研究动态，了解营养学的发展趋势，为自己的健康饮食提供科学依据。

-引导学生将健康饮食理念融入到日常生活中，如选择低脂、低糖、高纤维的食品，合理搭配膳食，保持良好的饮食习惯。七、作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：要求学生以“HealthyEatinginDifferentCultures”为题，写一篇短文，介绍自己了解的至少两种不同文化背景下的健康饮食习惯，并分析这些饮食习惯对健康的影响。字数要求在150-200字之间。

2.角色扮演：分组让学生进行角色扮演，模拟在超市或餐厅中与外国友人交流健康饮食的经历。要求学生准备对话稿，并确保对话内容与所学健康饮食知识相关。

3.问卷调查：设计一份关于学生饮食习惯的调查问卷，包括饮食种类、饮食习惯、健康状况等问题。要求学生在课后收集至少10份有效问卷，并分析调查结果。

作业反馈：

1.对学生的写作练习进行批改，重点关注以下几点：

-是否正确使用了与健康饮食相关的词汇和短语。

-文章结构是否清晰，是否包含了引言、主体和结论。

-是否能够从不同文化背景中提取信息，并进行合理分析。

2.角色扮演作业的反馈：

-评估学生的对话内容是否流利，是否能够运用所学知识进行交流。

-检查学生的角色扮演是否到位，是否能够准确传达各自角色的特点。

3.问卷调查的反馈：

-分析调查结果，指出学生在饮食方面的普遍问题，如营养不均衡、饮食习惯不良等。

-对学生提出的改进建议进行评估，鼓励学生在日常生活中实践健康饮食。

具体反馈建议如下：

1.针对写作练习：

-对于词汇和短语使用不准确的学生，建议他们在课后查阅词典，加强词汇积累。

-对于文章结构混乱的学生，建议他们学习如何撰写一篇结构清晰的短文，包括引言、主体和结论。

-对于文化分析不够深入的学生，建议他们查阅更多相关资料，提高自己的分析能力。

2.针对角色扮演：

-对于对话不流利的学生，建议他们在课后加强口语练习，提高语言表达能力。

-对于角色扮演不到位的学生，建议他们多观察生活，学习如何更好地塑造角色。

3.针对问卷调查：

-对于存在饮食问题的学生，建议他们调整自己的饮食习惯，关注营养均衡。

-对于提出改进建议的学生，建议他们在日常生活中实践这些建议，并与其他同学分享自己的经验。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化元素：在教学中，我尝试将健康饮食文化与其他国家的文化相结合，让学生在了解健康饮食的同时，也能感受到不同文化的魅力。

2.强化实践体验：我设计了一系列实践活动，如角色扮演、问卷调查等，让学生在实践中学习和应用知识，提高他们的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对健康饮食的话题不够感兴趣或者不擅长表达自己的观点。

2.评价方式单一：目前主要依靠书面作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

3.文化背景知识不足：部分学生对不同国家的饮食文化了解有限，这可能会影响他们对健康饮食文化的理解和接受程度。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强文化背景教学：为了帮助学生更好地理解健康饮食文化，我将在教学中融