2024-2025学年枣庄市高二语文3月考试卷附答案解析

2024-2025学年枣庄市高二语文3月考试卷试卷满分150分，考试时间150分钟一、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一：人民网北京12月20日电

记者从中国科学院空天信息创新研究院获悉，近期，我国首次基于航空冰雷达技术开展典型冰川储量调查，可以为河西走廊各流域水资源管理和决策、祁连山生态环境保护与区域可持续发展等提供关键数据支撑。据介绍，航空冰雷达是一种搭载在飞机上对冰川进行透视观测的雷达，通过向冰川发射低频段电磁波，例如P波段或VHF波段，接收冰川表面和冰底基岩的散射回波，经过处理和反演得到冰川厚度及储量信息。此次调查是基于国家重大科技基础设施“航空遥感系统”建设的新舟60遥感飞机和奖状遥感飞机，搭载航空冰雷达与三维激光雷达，在甘肃省老虎沟12号冰川、七一冰川、宁缠河3号冰川开展了冰川透视探测。本次调查自2024年9月至11月，共有效飞行13架次，采集原始数据5.6TB，取得了冰川表面数字高程模型（DEM）、冰川底部基岩数字高程模型（DEM）、冰川剖面图、冰川储量、冰川三维透视图及3个典型冰川储量等成果，并结合探地雷达（GPR）测量数据完成了冰川厚度准确度评价。验收专家组评价称，该项目首次实现了复杂地形条件下的复式山谷冰川冰厚测量，总体技术达到国际领先水平。（摘自人民网赵竹青《我国首次采用航空冰雷达开展典型冰川储量调查》）材料二：日益加剧的全球气候变暖，让人们一次次地在新闻中听到“冰川”这个曾经陌生的名词。人们也愈来愈关心这些冰川的命运。有些小伙伴还会好奇，这些远在山巅之上的冰川变化是如何被观测的呢？物质平衡是指单位时间内冰川上以固态降水形式为主的物质收入（积累）和以冰川消融为主的物质支出（消融）的代数和。这种方法是直接在冰川上布设测点，进行系统的定期观测，然后根据各测点的测量结果计算出整个冰川在全年或某一时段的物质平衡。物质平衡观测侧重的是冰川本身高程的变化，而不仅仅是面积的变化。由于冰川在不同位置的厚度差异较大，物质平衡观测在传统观测手段中是最为精确的一种方法。由于冰川上遍布危险的裂隙和陡坡，冬季还有雪崩的危险，物质平衡观测方式对于野外观测人员来说较为辛苦和危险。研究人员每年夏天在观测的同时，需要使用专门的仪器如蒸汽钻对插在冰川上的花杆重新进行扦插。在消融特别强烈的冰川下部区域，年纯冰消融深度可达10米多，如果错过夏天对花杆的维护，花杆可能会因为冰川消融而倾倒，这意味着一整年的数据就此缺失。因此，冰川的物质平衡观测需要每年不止一次地观测和维护，野外工作量极为艰巨且危险。部分观测站还需要有人员整个夏季都驻守，他们不但要忍受恶劣的天气条件和强烈的高原反应，还经常要面对来自野生动物的威胁。是的，冰川上也有野生动物。我们在中国科学院唐古拉冰冻圈与环境观测研究站工作的同事比较烦恼的是，在夏季，一到晚上就有棕熊跑到站上，闯进室内四处翻找一番后扬长而去。这也从一个侧面说明我们的环境保护卓有成效，棕熊的数量变多了。遗憾的是，这种方法无法应用到冰川表碛较为发育的冰川，因为冰川表面都是大石头，花杆插不进去，如珠峰的绒布冰川。同时，由于冰川不同海拔和坡向的积累、消融差异很大，物质平衡观测需要在冰川上合理布设较多的测点，所以此方法只适合于中小型冰川。由于上述原因，全球能够坚持长时间且持续开展物质平衡观测的冰川少之又少，在中国，有连续10年以上持续观测记录的冰川不超过10条。不少冰川物质平衡观测项目在持续几年后，往往因为后续资助中断等原因而被废弃。现今，在中国西部，仅有数个野外观测站的科研坚守者持续记录着冰川的变化，如天山的乌鲁木齐河源1号冰川、祁连山的老虎沟12号冰川和唐古拉山的冬克玛底冰川等。这里让我们向他们致以最崇高的敬意。冰川作为全球气候系统的重要组成部分，由于其对温度的敏感性可以最直观地反映出气候变化，故对于冰川的诊断需要持续且更加精确的观测。另一方面，现有的冰川观测向我们展示了一个残酷的结果，即随着气候变暖的加剧，冰川正在逐渐消亡。这对于每一位目睹该过程的冰川观测者而言都是一种痛苦的煎熬。2019年，地处北欧的冰岛为一条冰川举行了一场独特的葬礼，以纪念该国一条叫作“Ok”的冰川的消亡。本文谨将“Ok”冰川的墓志铭作为结尾：“在接下来的200年里，我们所有的冰川都将遵循同样的灭亡之路，这座纪念碑是为了承认我们知道正在发生的事情和需要做的事情。只有你知道我们做了什么。”（摘编自高坛光《“问诊”冰川——浅谈冰川的观测》）材料三：中国的植物多样性可以跻身世界前三，植物家底的调查和保护历来是经济社会发展和生态文明建设的重点。在植物资源中有一颗被忽视的明珠——高山植物。我国的高山植物多样性及资源异常丰富，主要集中在西南部的青藏高原、横断山和喜马拉雅地区。高山环境十分恶劣，土地贫瘠，植物生长周期非常漫长，种群规模非常小，分布范围狭窄，种群十分脆弱，对高山生态环境的破坏带来的影响大多是不可逆的，往往会导致物种灭绝。高山植物保护的分水岭在2021年，新出台的《国家重点保护野生植物名录》纳入了大量高山植物。还有一点需要引起我们的注意。全球气候变暖导致冰川融化，低海拔植物分布区逐渐上移，这使得许多高山植物的生存空间被挤压。高山植物由于自身的特异性可适应极端环境，是许多高山贫瘠土地的“拓荒者”，而“攀爬”上来的植物直接“鸠占鹊巢”，因此在全球气候变暖的背景下，高山植物首当其冲面临着生存环境被破坏的威胁。依靠监管和宣传的被动保护都不足以有效应对气候变暖的影响，迁地保护、种质资源保存和室内繁育等保护工作亟须积极推进。（摘编自张亚洲《高山植物的保护之路在何方？》）1．下列关于冰川“问诊”方式的理解和分析，不正确的一项是（

）A．利用航空冰雷达技术观测冰川，需向冰川发射低频段电磁波，并接收散射回波，才能得到相关信息。B．航空冰雷达技术，填补复杂山地冰川储量精确测量的技术空白，标志着国际冰川学研究进入新阶段。C．物质平衡观测法，采用花杆测量，即在冰川表面安插花杆进行检测，这种方法局限于中小型冰川。D．不论是采用物质平衡观测，还是运用航空冰雷达技术探测，这些实践都体现科研工作者的科学精神。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）A．采用航空冰雷达开展典型冰川储量调查在我国首次实现，因而此项技术称得上是我国的新兴技术。B．如果没有恶劣天气条件和强烈的高原反应带来的危险，物质平衡观测法不失为一种精确的测量方法。C．冰川在不同海拔的积累和消融以及在不同位置厚度差异较大，使全球开展物质平衡观测的冰川很少。D．高山植物首当其冲面临着生存环境被破坏的威胁是因为全球气候变暖导致冰川融化，低海拔植物分布区逐渐上移，而“攀爬”上来的植物直接“鸠占鹊巢”。3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）A．材料一第四段与《别了，“不列颠尼亚”》一样，多次用表达精确的数字，体现新闻真实准确的特点。B．材料二介绍物质平衡观测法的相关内容时，综合使用下定义、列数字、举例子、分类别等说明方法。C．材料二以冰川墓志铭结尾，发出保护冰川未来的呼吁，渗透浓郁的人文关怀，直击人心，引发共鸣。D．种质资源保存是高山植物保护的有效措施，跨界者钟扬在西藏挑战极限，用行动做出了最好的注解。4．材料三最后一段使用“拓荒者”“攀爬”“鸠占鹊巢”等词语，请简析其效果。5．2025年为国际冰川保护年，“中国冰川之父”施雅风常说：“冰川事业是一项豪迈的事业，是勇敢者的事业！”请结合材料，谈谈你的认识。阅读下面的文字，完成各题。文本一：套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，是高级社时期就成立了的，任务是教初参加农业生产的人们学技术。两个做活质量最高的老农民当教师，又选了两个教师——陈秉正和王新春，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，但闲不住。他在教练组里教人做活，不但要求规格，而且首先要教架式。他先做榜样，让徒弟们在一边跟着看。他一边做一边讲，往往要重复讲十几遍，然后才让大家动手他跟着看。因为规律太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也往往随时打断他们的工作重新示范。徒弟们练架式练得累了，老组长陈秉正便和他们休息一阵子，也招呼相隔八九段梯田下边的沟岸上的副组长王新春。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为一被他握住像被钳子夹住那样疼。有一次干活时候，陈秉正用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮、禾根根抓了两大把。一个新参加学习的中学生看了说：“这个办法倒不错！”说着自己就也去抓。陈老人说：“慢慢慢！你可不要抓！”可是这一拦拦得慢了点，那个学生的中指已经被什么东西刺破了，马上缩回手去。王新春说：“你这孩子！你是什么手，他是什么手？他的手跟铁耙一样，什么棘针蒺藜都刺不破它！”那个学生，一边揉着自己的中指，一边看着陈老人的手，只见那两只手确实和一般人的手不同；手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”文本二：我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。（摘编自老舍《读〈套不住的手〉》，有删改）6．下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说通过对一个饱经沧桑老农民手的真切描绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很高的农民形象。B．小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，达到了通俗化和艺术化高度统一。C．小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前者的延伸。D．小说在激烈的矛盾冲突中塑造陈秉正的性格特征。从“陈秉正的手与众不同”到“手套不住”的一串儿故事中，把陈秉正的性格表现得十分鲜明。7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（

）A．《套不住的手》注重故事的连贯性，强调环环相扣，层层推进，适应广大农民的欣赏习惯。B．《套不住的手》手“套不住”的原因有很多，例如活多，无论是陈秉正买桑杈，还是清理剩余木料，哪一种活儿都不好戴着手套做。C．老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农陈秉正传》的艺术效果要好。D．赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，具有独特的艺术韵味，体现了他一贯的写作风格。8．赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的？请结合材料简要分析。9．老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。结合材料一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。材料一：昔成汤之世，伐夏救民，皆伊尹主之，而汤若无所事也。周武王之世，戡乱致治，皆周公主之，而武王若无所事也。盖大有为之君苟得其人常以国事推之而己不与故无牵制之患而功可成。大有为之臣，必度其君之能是而后以身任焉，故无拂志之行，而言可复。亡国之君若刘后主者，其为世诟厉也久矣，而有合于圣人之道一焉，则“任贤勿贰”是也。其奉先主之遗命也，一以国事推之孔明，而己不与，世犹曰：以师保受寄托，威望信于国人，故不敢贰也。然孔明既殁，而奉其遗言以任蒋琬、董允者，一如受命于先主。及琬与允殁，然后以军事属姜维，而维亦孔明所识任也。夫孔明之殁，其年乃五十有四耳。使天假之年，而得乘司马氏君臣之瑕衅，虽北定中原可也。即琬与允不相继以殁，亦长保蜀汉可也。然则蜀之亡，会汉祚之当终耳，岂后主有必亡之道哉！抑观先主之败于吴也，孔明曰：“法孝直①若在，必能制主上东行。”是孔明之志，有不能行于先主也；而于后主，则无不可行。呜呼！使置后主之他行，而独举其任孔明者以衡君德，则太甲、成王当之有愧色矣。——清·方苞《蜀汉后主论》材料二：后主任贤相则为循理之君，惑阉竖则为昏䦭②之后，传曰“素丝无常，唯所染之”，信矣哉！礼，国君继体，逾年改元，而章武之三年③，则革称建兴，考之古义，体理为违。又国不置史④，注记无官，是以行事多遗，灾异靡书。诸葛亮虽达于为政，凡此之类，犹有未周焉。然经载十二而年名不易，军旅屡兴而赦不妄下，不亦卓乎！自亮没后，兹制渐亏，优劣著矣。——晋·陈寿《三国志·蜀书·后主传》【注释】①法孝直：即法正，字孝直。东汉末年刘备帐下谋士，刘备北取汉中时，法正作为军师随行。②昏䦭：昏暗。③章武之三年：章武是三国时汉昭烈帝刘备年号（221年4月—223年4月），共计3年。④史：指史官。10．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（

）A．盖大有为之/君苟得其人/常以国事推之而己/不与故无牵制之/患而功可成B．盖大有为之君/苟得其人/常以国事推之/而己不与/故无牵制之患/而功可成C．盖大有为之君/苟得其人/常以国事推之而己/不与故无牵制之患/而功可成D．盖大有为之/君苟得其人/常以国事推之/而己不与/故无牵制之患/而功可成11．下列对文中文学文化常识的解说，不正确的一项是（

）A．周公，周武王的弟弟，在武王死后，他辅佐周成王，曹操就曾在《短歌行》中引用“周公吐哺”的典故表达自己渴慕贤才的愿望。B．“北定中原”既是诸葛亮同样也是南宋很多仁人志士的追求，诗人陆游就曾写下过“出师一表真名世”这样的诗句缅怀诸葛亮同时表达自己的志向。C．年号，是古代君王用来纪年之用，每个朝代的每一位新君即位常常改换年号，每位帝王只能有一个年号。D．方苞与刘大櫆、姚鼐等人代表的“桐城派”因早期重要作家大都是安徽桐城人而得名，主张文章要讲究“义理、考据、辞章”。12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．材料一开篇用商汤和周武王作为正面例子，引出了后主在任用信任臣子方面的所作所为这个话题。B．蒋琬、董允、姜维全都是诸葛亮在遗言中推荐给后主刘禅的人才，而刘禅也都选择了任用他们，表现出刘禅对诸葛亮的敬重与信任。C．材料一末尾诸葛亮对法孝直的叹惋在某种程度上证明在言听计从这件事上，先主做的并不如后主。D．陈寿借“素丝无常，唯所染之”比喻刘禅的性格特点——缺乏主见，易受周围环境的影响，亲近贤臣则为明君，宠信小人则成昏君。13．将文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）以师保受寄托，威望信于国人，故不敢贰也。（2）诸葛亮虽达于为政，凡此之类，犹有未周焉。14．请结合材料一二，说一说二者对刘禅在诸葛亮生前死后的表现评价的相同之处和不同之处。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成小题。浣溪沙·丙辰岁不尽五日①吴松②作姜夔雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门③枝，一年灯火要人归。【注】①岁不尽五日：宋宁宗庆元二年丙辰除夕前五日，姜夔从无锡乘船归杭州，途中经过吴松，遂作此词。②吴松：江名，古称松江。③亚：接近。长亚门：长得靠近门楣。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．长空彤云密布，雁儿心情紧张，故说“怯”字。大雁南飞心切，正如词人归心似箭。B．“恶”，指猛、厉害，可见船头风高浪急，词人恐不能与家人团聚过年，忧愁渐深。C．“春浦渐生迎棹绿”，写出了河水涨绿，渐生春意。词人触景生情，暗含时光易逝、有家难回之感。D．下片既有对眼前之景的实写，也有想象之景，以灯火催人快回家结笔，语淡而情浓。16．前人认为本词由上片至下片，有“柳暗花明”之感，请结合诗句从景、情角度简要分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《离骚》中运用互文手法，写自己采摘象征着品德坚贞的香木芳草，借以比喻自己早晚勤勉修德的两句是“

，

”。（2）李白《蜀道难》中“

，

”两句，通过摹写行人艰难行走的情态，侧面表现蜀道的艰险。（3）杜甫《蜀相》中，“

，

”两句，借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀。（4）《望海潮》中“

，

”一句，彰显了作者拜谒的写作目的，也体现了对孙何宦途前景的美好祝愿。（5）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的词句：“

”，实写现在扬州的凄凉情形的词句：“

。”五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。中国的全面小康，犹如一幅前后相续的长卷，有

的创业征程，有

的建设浪潮，有

的改革探索，也有拥抱世界的开放襟怀。在这条路上，我们用几十年时间，走完了发达国家几百年走过的发展历程；我们用一百年奋斗，赋予人类现代化以鲜明的中国特色。“小康”的提出，并非偶然。千百年来，从屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的感慨，到杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的憧憬，再到严复“故居今而言救国，在首祛此贫”的期盼，“小康”是中华民族对

、安居乐业的持久守望。18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（

）A．挥汗如雨

气壮山河

浅尝辄止

酒足饭饱B．筚路蓝缕

气宇轩昂

波澜壮阔

酒足饭饱C．挥汗如雨

气宇轩昂

浅尝辄止

丰衣足食D．筚路蓝缕

气壮山河

波澜壮阔

丰衣足食19．与文中画波浪线语句使用的修辞手法相同的一项是（

）A．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。B．小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑。C．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。D．像往常一样，张秉贵精神抖擞地走进了柜台。20．下列句中引号和文中“小康”引号的用法，相同的一项是（

）A．俗话说的好，“好记性不如烂笔头”。B．农民送给袁隆平“泥腿子院士”的称谓。C．鲁四老爷“谬种”的詈骂，表现出他对祥林嫂之死的冷酷无情。D．有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工人的菜肴。21．请对下面介绍DeepSeek-R1的文段进行压缩。要求：保留关键信息，语句以DeepSeek-R1开头，含有因果关系，简洁流畅，不超过65个字。1月20日，中国人工智能企业“深度求索”正式发布DeepSeek-R1。一周之内，便登上中美两国苹果手机应用商店免费榜榜首；不久，又在约140个国家的手机应用下载排行榜上占据榜首，在东西方市场同时实现了现象级爆发。OpenAI首席执行官萨姆·奥尔特曼表示，“新竞争对手令人振奋”；美国《纽约时报》评价“是一个里程碑”；英伟达、亚马逊和微软三家科技巨头，在同一天宣布接入DeepSeek-R1。与传统的指令模型相比，DeepSeek-R1在模型设计上特别强化了推理能力，它更像是一位善于思考的学者，不仅会听懂你说什么，更懂得如何深入思考和创新。目前，DeepSeek-R1已经成为开源大模型中的“最强王者”，它的实力直追闭源豪门OpenA1的王牌选手，而且与OpenAI开发的ChatGPT相比，DeepSeek-R1不仅率先实现了媲美OpenA1-ol模型的效果，还大幅降低了推理模型的成本。六、作文22．阅读下面的材料，根据要求写作。我们常如此：冬时向往夏之暖，夏时向往冬之凉；闲时向往忙的充实，忙时又向往着闲时的自在……这种向往到底是人的苦处还是人的乐处呢？请明确立场和观点，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案B2．D3．B

4．①将高山植物比作“拓荒者”，形象地说明了高山植物对极端环境的适应性很强（或者肯定了其对高山贫瘠土地的改造作用）；“攀爬”“鸠占鹊巢”运用比拟、比喻手法，表达了对低海拔植物上移破坏高山植物的隐忧。②语言生动形象、平易通俗。以轻松诙谐的方式，对科学知识进行通俗解释，增强趣味性和普及性。

5．①冰川工作与科学技术密切相关，需要科研工作者勠力攻坚，创新争先。②冰川工作受制于恶劣的自然环境，需要科研工作者不畏艰难，勇攀高峰。③冰川工作关乎人类生存发展，需要科研工作者胸怀人类，主动担当。【导语】这三篇材料分别从冰川观测技术、冰川物质平衡观测和高山植物保护的角度，展现了全球气候变化对自然环境的深远影响。材料一通过航空冰雷达技术的应用，展示了我国在冰川储量调查方面的科技突破；材料二则通过物质平衡观测法，揭示了冰川消融的严峻现实；材料三则从高山植物保护的角度，呼吁应对气候变化的紧迫性。三篇文章共同强调了科学研究和环境保护的重要性，体现了人与自然和谐共生的理念。1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。B.“填补了复杂山地冰川储量精确测量的技术空白，标志着国际冰川学研究进入新阶段”错。结合材料一原文“该项目首次实现了复杂地形条件下的复式山谷冰川冰厚测量，总体技术达到国际领先水平”可知，“复杂山地冰川储量”表述与原文不符，填补技术空白并不能成为“国际冰川学研究进入新阶段”的标志。故选B。2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。A.“因而此项技术称得上是我国的新兴技术”错。材料一原文仅指出“我国首次基于航空冰雷达技术开展典型冰川储量调查”，并未说明航空冰雷达技术是我国的新兴技术，选项强加因果。B.“如果没有恶劣的天气条件……物质平衡观测法不失为一种精确的测量方法”错。结合材料二原文“由于冰川在不同位置的厚度差异较大，物质平衡观测在传统观测手段中是最为精确的一种方法”可知，物质平衡观测法是不是一种精确的测量方法与监测困难没有关联，选项强加关系。C.“冰川在……不同位置的厚度差异较大，使得全球开展物质平衡观测的冰川很少”错。结合“由于冰川在不同位置的厚度差异较大，物质平衡观测在传统观测手段中是最为精确的一种方法”和“由于冰川上遍布危险的裂隙和陡坡，冬季还有雪崩的危险，物质平衡观测方式对于野外观测人员来说较为辛苦和危险……这种方法无法应用到冰川表碛较为发育的冰川……物质平衡观测需要在冰川上合理布设较多的测点”可知，不同位置的厚度差异较大并不是运用物质平衡观测法观测冰川少的原因，原因应是观测的艰巨性和危险性、部分冰川表面条件不适合布设测点、需要合理布设较多测点等，选项归因不当。故选D。3．本题考查学生分析和评价材料相关内容的能力。B.“使用……分类别等说明方法”错。材料二并没有运用分类别的说明方法。故选B。4．本题考查学生分析词语表达效果的能力。①拓荒者通常指的是在荒芜之地开垦、耕耘，使土地变得适宜居住或耕种的人，材料将高山植物比作“拓荒者”，形象地说明了高山植物对极端环境的强大适应性；“攀爬”通常指的是人或动物通过抓住或攀附某物而向上移动，此处使用比拟，用“攀爬”来形容低海拔植物随着气候变暖而逐渐上移的现象，使得这个自然现象变得生动而具体，仿佛低海拔植物也有了生命和动力，正在向高山进发；“鸠占鹊巢”是一个成语，原意指的是斑鸠不会做窠，常强占喜鹊的窠。在这里，用“鸠占鹊巢”来比喻低海拔植物上移后占据高山植物的生存空间，就像鸠占了鹊的巢一样，可能会威胁到高山植物的生存和繁衍，表达了作者对低海拔植物上移破坏高山植物生境的隐忧。②这些词语的使用使得材料三的语言更加生动形象，增强了文章的表现力和感染力。同时，这些词语都是日常生活中常见的词汇，易于理解和接受，使得科学知识得以以轻松诙谐的方式呈现，增强了文章的趣味性和普及性。5．本题考查学生探究问题并提出见解的能力。①结合材料一“我国首次基于航空冰雷达技术开展典型冰川储量调查……该项目首次实现了复杂地形条件下的复式山谷冰川冰厚测量，总体技术达到国际领先水平”可知，我国首次基于航空冰雷达技术开展典型冰川储量调查，是科学技术在冰川研究中的应用。由此可见，冰川工作与科学技术密切相关，需要科研工作者勠力攻坚，创新争先。②结合材料二“由于冰川上遍布危险的裂隙和陡坡，冬季还有雪崩的危险，物质平衡观测方式对于野外观测人员来说较为辛苦和危险”可知，材料二中详细描述了冰川物质平衡观测的艰难和危险，如冰川上遍布危险的裂隙和陡坡，冬季还有雪崩的危险。由此可见，冰川工作受制于恶劣的自然环境，需要科研工作者不畏艰难，勇攀高峰。③结合材料二“冰川作为全球气候系统的重要组成部分，由于其对温度的敏感性可以最直观地反映出气候变化……现有的冰川观测向我们展示了一个残酷的结果，即随着气候变暖的加剧，冰川正在逐渐消亡”可知，冰川作为全球气候系统的重要组成部分，其对温度的敏感性可以最直观地反映出气候变化。随着气候变暖的加剧，冰川正在逐渐消亡，对人类生存发展构成了严重威胁。由此可见，冰川工作关乎人类生存发展，需要科研工作者胸怀人类，主动担当。D7．C

8．①外貌描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的！”③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。④侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。

9．①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的零散事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙。③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。【导语】这篇阅读文章通过赵树理的《套不住的手》和老舍的评论，展现了陈秉正这一老农形象的深刻刻画。文章以“手”为线索，串联起陈秉正的劳动生活，既描绘了他勤劳、坚韧的性格，又通过“手套”这一细节，反映了他对劳动的执着与热爱。老舍的评论则进一步点明了赵树理在创作中的巧妙布局，即以小见大，通过一双手展现人物的精神世界。6．本题考查学生分析理解材料内容、鉴赏艺术特色的能力。D.“小说在激烈的矛盾冲突中塑造陈秉正的性格特征”错误。矛盾冲突并不激烈。小说中并没有激烈的矛盾冲突，而是通过对陈秉正日常生活中一些琐事的描写，如劳动场景、对手套的态度等，来展现他的性格特征，这些情节较为平和舒缓，并非是通过激烈矛盾冲突来塑造人物。故选D。7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。老舍说树理同志若愿意可以写一大本《老农陈秉正传》，但只写了《套不住的手》通过手套写到老人的手，看到了老人可爱的性格与品质，是说《套不住的手》大题小作，篇幅不长意义很大，并不是说《套不住的手》比《老农陈秉正传》艺术效果要好。故选C。8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①外貌描写：“指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”，将他的手指肚比作半个蚕茧，整个手比作小耙子，生动形象地展现出他的手因长期劳作而变得粗糙、坚硬，突出了他作为劳动者的勤劳和质朴，突出他热爱劳动的劳动者形象。②语言描写：陈秉正一本正经地对年轻人说“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了”，体现出他对劳动的热爱以及对劳动方式变化的理性认识，表现出他的豁达和对新事物的接纳。“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：‘这双手可还没有享过这个福’”，到第二天，他说“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的”，简洁的语言直接反映出他习惯了劳动，以劳动为根本，不贪图享受，更注重劳动的效率和实际作用的特点。③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到“这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用”，想到集体“不够用”的事情，想到集体的利益需要；手套第一次丢了，“他想：‘丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！’可是走了不几步，就又想到‘孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们’”，这些语言又体现了他体现了他作为长辈，体谅孩子们的关心，接受孩子们的关爱，为他人着想的特点。④侧面烘托：借助周围人的语言和态度来衬托陈秉正。王新春对周围的青年人说“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的”，通过王新春的话，从侧面体现了陈秉正勤劳能干，一丝不苟，为开垦土地付出了巨大的努力，对集体贡献很大，热爱集体，热爱劳动。年轻人练架势时的抱怨“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩”，通过年轻人劳动时的抱怨和不理解，也从侧面烘托出陈秉正的手是长期艰苦劳动的象征，他的劳动技能和精神是令人敬佩和难以企及的，进一步突出了他在劳动方面的卓越和独特和助人为乐的高尚品德。9．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。①题目设置悬念：标题“套不住的手”独具匠心，巧妙地设置了悬念。读者看到标题后，会自然而然地产生手“为何套不住”的疑问，这种好奇心会驱使他们继续阅读，以探寻答案，从而有效地引发了读者的阅读兴趣，为文章吸引了读者的注意力。②情节一波三折：文章以“手”为核心线索来展开叙述，同时“手套”也成为推动情节发展的重要元素。围绕手套，文章讲述了两次戴手套和两次丢手套的故事。陈秉正老人先是因戴手套干活不利落而放下手套，后来去物资交流会戴上手套却丢了一只，找回后去县里参加劳模大会又弄丢手套，最后把手套还给儿媳妇。这些零散的事情通过手套这一媒介巧妙地连缀起来，情节有起有落，避免了平铺直叙，使故事充满了趣味性和吸引力。③伏笔照应：文章开篇通过描写陈秉正的手“指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”，以及王新春对他手的评价，还有陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手等内容，为后文揭示他勤劳的品质埋下了伏笔。结尾处通过陈秉正老人自己的话语“不是开山，我这手也长不成这样”，与前文对他手的描写及相关情节相照应，进一步强调了他的手是因为长期劳作而变成这样的，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象，使文章的结构更加严谨，人物形象更加丰满。④结尾突转：陈秉正老人在经历了两次丢手套等事情后，最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的”这一结局出人意料。读者原本可能期待老人会逐渐习惯戴手套或者把手套好好保存等，但老人的这一行为却打破了这种常规预期。然而，仔细想来，这一结局又在情理之中。前文已经多次强调老人干活时觉得戴手套不利落，以及他长期劳作形成的习惯，都为这一结局做了铺垫，所以这一结尾既出人意料，又符合老人的性格和生活逻辑，进一步塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象，使文章的主题得到了升华，给读者留下了深刻的印象。B11．C

12．B

13．（1）诸葛亮以师保的身份接受先主寄命委托，他的威望受国人信服，所以后主不敢有其他想法。（2）诸葛亮虽然在处理政务上很贤达，凡是这类事物，（考虑的）还是有不周全的地方。

14．相同之处：两个材料都认为后主在任用诸葛亮的时候堪称贤明。不同之处：材料一认为，刘禅在诸葛亮死后依然一如既往坚持任用他生前推荐或重用的臣子，表现出了一个有为之君在任用贤臣上的出色品质，丝毫不逊色于太甲、周成王这样的君主；材料二认为，后主在诸葛亮死后即被阉竖所惑变得昏聩。【导语】这篇文言文阅读材料围绕蜀汉后主刘禅的治国表现展开讨论。材料一通过对比商汤、周武王等明君，强调刘禅在诸葛亮生前死后对贤臣的信任与任用，认为其并非必然亡国之君。材料二则从刘禅易受环境影响的角度，指出其在贤相与宦官之间的摇摆，批评其治国之失。两段材料从不同视角评价刘禅，既有肯定其任贤的一面，也有对其缺乏主见的批评，展现了历史人物评价的复杂性与多面性。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：大概那些大有所为的君主，如果得到了那个(合适的)臣子，常常会把国事交付给他，而自己不(随意)介入，因此(那个臣子在主持国事的时候)没有被国君牵绊制约的忧患，因而功业可以成就。“大有为之君”是一个偏正结构的短语，“大有为”是“君”的定语，中间不能断开，据此排除AD。“推之”是动宾结构，“之”是宾语，“而己不与”与前面构成鲜明对比，断开表示强调，据此排除C。故选B。11．本题考查学生理解和掌握古代文化常识的能力。C.“一个皇帝只有一个年号”错误。历代帝王凡遇到天降祥瑞或内讧外忧等大事、要事都要改年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。在元代以前，一个皇帝会有多个年号。明清时期，一个皇帝基本就用一个年号，故后世就把年号作为皇帝的称呼。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“蒋琬、董允、姜维全都是诸葛亮在遗言中推荐给后主刘禅的人才”错误。依据材料一“然孔明既殁，而奉其遗言以任蒋琬、董允者，一如受命于先主。……而维亦孔明所识任也”可知，文中只是说刘禅根据诸葛亮的遗言任用蒋琬、董允，但并未明确姜维是诸葛亮遗言中推荐的人才。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以”，以……的身份；“寄托”，寄命委托；“于”，表被动；“贰”，有二心或有其他想法。（2）“达于为政”，状语后置句，正确语序为“于为政达”；“达”，贤达；“周”，周全，周到。14．本题考查学生分析信息、概括要点的能力。相同之处：都认为后主在任用诸葛亮的时候堪称贤明。由材料一“其奉先主之遗命也，一以国事推之孔明，而己不与”可知，刘禅奉先主遗命，将国事全交给孔明，自己不参与，展现出对孔明的信任与倚重，尽显贤明。材料二“后主任贤相则为循理之君”，肯定其任用诸葛亮时能循理治国，贤明有加。不同之处：材料一，在诸葛亮死后，刘禅“奉其遗言以任蒋琬、董允者，一如受命于先主。及琬与允殁，然后以军事属姜维，而维亦孔明所识任也”“独举其任孔明者以衡君德，则太甲、成王当之有愧色矣”，始终遵循诸葛亮的遗言，持续任用贤能之人，作者认为若单从任用孔明及后续任用贤能这方面来衡量刘禅的君德，太甲、成王与之相比都要逊色，高度肯定了刘禅在诸葛亮死后依然能坚持任用贤臣的出色表现，视其为有为之君。由材料二“惑阉竖则为昏䦭之后”可知，诸葛亮去世后，刘禅受阉竖蛊惑，变为昏聩君主，国家治理也随之变差，着重批判了他此后的昏庸表现。参考译文：材料一：当初成汤的时候，讨伐夏朝拯救百姓，全都是伊尹主持，而商汤像是没做什么。周武王的时候，平定动乱致力太平，全都是周公主持的，而武王像是没做什么。大概那些大有所为的君主，如果得到了那个(合适的)臣子，常常会把国事交付给他，而自己不(随意)介入，因此(那个臣子在主持国事的时候)没有被国君牵绊制约的忧患，因而功业可以成就。那些大有所为的臣子，一定会估计他的君主能做到这一点(信任自己)，然后才会让自己被他任用，所以君主不会有干扰臣子意愿的做法，然后臣子会说这样的君王值得报答。像刘后主这样的亡国之君，他被世人诟病指责很久了，却有一个做法与圣君的处世之道符合的，那就是“任用贤能绝不动摇”。他尊奉先主的遗命，全都把国事交付给孔明，而自己不随意介入，还有世人说：诸葛亮以师保的身份接受先主的寄命委托，他的威望被国人信服，所以后主不敢(动摇)有其他想法。但孔明去世后，后主却尊奉他的遗言来任用蒋琬、董允这些人，完全像在先主那里接受遗命时一样。等到蒋和董允去世，然后又把军事交付给姜维，而姜维也正是孔明所赏识信任的人啊。孔明死的时候，他的年纪才只有五十四岁罢了。假使上天多给他一些时间，从而能趁着司马氏君臣之间的隔阂嫌隙，即使是北定中原也应该是可以的吧。假使蒋琬、董允不相继离世，能够长久地保住蜀汉也应该是可以的吧。这样看来，蜀汉灭亡，是恰好汉的国运应该终结罢了，难道是后主有一定要灭亡的原因吗？再看看先主被吴国打败这件事，孔明说：“法正如果还在，一定能制止主上向东进兵(伐吴)。”这就证明，孔明的意志，有不能在先主那里完全贯彻的时候；但在后主那里，却没有什么时候不能完全贯彻。呜呼！假如抛开后主的其他做法，而只是拿他任用孔明这一点来衡量君主的德行的话，那么就算是太甲、成王与他相比较也会有愧色啊！材料二：后主任用贤相是循理之君，但是后来听信宦官成了昏庸之徒，有人说“白丝(本来)没有颜色，染上什么颜色就表现出什么颜色”，说的真对啊！按照礼数，旧君死新君继位应该隔年改元，但章武三年(刘备年号)后主就改年号为建兴，按古礼考证，这种做法是违背体例的。同时蜀国没有设置史官，起居注没有史官书写，因此蜀汉的很多行事记载多有遗漏，那些灾祸异变也没有书写。诸葛亮虽然对处理政务通晓，(但)凡是这类事务，(考虑的)还是有不周全的地方。然而诸葛亮在的时候蜀汉历经十二年不更换年号，虽然多年征战但从来没有随随便便大赦天下，难道不能被称为卓越吗？但是诸葛亮死以后，这些制度渐渐就废弃了，他去世前后的优劣也就非常明显了啊。15．C16．①上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪，诗人因“风浪打头”等恶劣的自然环境，担心不能及时回家，心情惨淡忧愁；②下片景致骤然变为春波荡漾，写春浦渐绿，小梅长枝，灯火催归等热闹景象，心情从忧愁转为欣悦期待。或者：①景“柳暗花明”：上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪；下片骤然变为春波荡漾，春浦渐绿，小梅长枝，灯火催归等热闹景象。②情“柳暗花明”：上片感情表达十分沉重，因“风浪打头”等恶劣环境担心不能及时回家，心情惨淡；下片情感却焕然一新，变得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。【解析】15．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“暗含时光易逝