湖南邵阳事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

湖南邵阳事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A2.首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B3.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B4.以下属于教育本体功能的是（）A.促进经济发展B.促进政治变革C.促进文化传承D.促进个体发展答案：D5.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.人口答案：B6.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B7.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A8.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D9.师生关系在人格上是（）A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系答案：C10.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）A.课程计划B.课程标准C.课程目标D.教学目标答案：B11.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）A.特朗普制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制答案：A12.在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（）A.直接经验B.间接经验C.生产经验D.生活经验答案：B13.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B14.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D15.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法答案：A16.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B17.学生出现教师期待的行为后，教师发给小红花，学生可用小红花兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法答案：B18.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C19.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D20.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B21.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）A.学习需要B.自我效能感C.成就动机D.学习动机答案：B22.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C23.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B24.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间答案：A25.迁移的概括化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）A.桑代克B.苛勒C.奥苏伯尔D.贾德答案：D26.柯尔伯格研究道德发展的方法是（）A.对偶故事法B.道德两难故事法C.临床法D.心理测验法答案：B27.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（）A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.实践锻炼的结果D.通过学习而形成的答案：D28.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.呈现厌恶刺激B.消除敏感反应C.消除肌肉紧张D.公开表达自己的真实情感答案：D29.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是（）A.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导B.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导C.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主D.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要方式答案：A30.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）A.教学目标B.教学结果C.教学测量D.教学评论答案：A二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC2.教育目的的层次结构包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：ABC3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD4.课程内容的文本表现形式有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲答案：ABC5.教学过程的基本规律有（）A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律答案：ABCD6.常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：ABCD7.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.班主任工作答案：ABCD8.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD9.学生心理发展的基本特征有（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD10.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.情绪与动机答案：ABCD11.学习动机的基本成分包括（）A.学习需要B.学习期待C.学习态度D.学习兴趣答案：AB12.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC13.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力答案：ABC14.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD15.学校心理健康教育的途径有（）A.开设心理健康教育有关课程B.开设心理辅导活动课C.在学科教学中渗透心理健康教育的内容D.结合班级、团队活动开展心理健康教育答案：ABCD三、判断题（每题1分，共15题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确2.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：正确3.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确4.课程标准是编写教科书的直接依据。（）答案：正确5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确6.讲授法就是注入式教学。（）答案：错误7.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误8.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确9.心理发展的顺序是不可逆的，也不可逾越。（）答案：正确10.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误11.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误12.元认知就是对认知的认知。（）答案：正确13.负迁移就是一种学习对另一种学习产生的消极影响。（）答案：正确14.品德的核心是道德认识。（）答案：正确15.学校心理健康教育的对象是全体学生。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有传递和保存文化的功能；（2）教育具有传播和交流文化的功能；（3）教育具有选择和提升文化的功能；（4）教育具有更新和创造文化的功能。2.简述教师劳动的特点。答：（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性；（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。3.简述教学过程的基本阶段。答：（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。4.简述德育的基本原则。答：（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则；（6）知行统一原则；（7）正面教育与纪律约束相结合原则；（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则；（9）集体教育和个别教育相结合原则。5.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何建立良好的师生关系。答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，建立良好的师生关系需要从以下几个方面入手：（1）教师方面①了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、学习兴趣和需求等，以便更好地与学生沟通和交流。②树立正确的学生观。教师要尊重学生的人格、个性和权利，相信学生的发展潜力，把学生看作是学习的主体。③提高教师自身的素质。教师要具备高尚的师德、渊博的知识、良好的教育教学能力和沟通能力，以赢得学生的尊重和信任。④热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的自尊心和自信心，公平公正地对待每一位学生，不偏袒、不歧视。⑤发扬教育民主。教师要鼓励学生积极参与教学活动，发表自己的意见和看法，营造民主、平等、和谐的教学氛围。⑥主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生交流，了解学生的思想动态和学习情况，及时给予帮助和指导。同时，要善于与学生交往，建立良好的师生感情。⑦正确处理师生矛盾。教师要冷静、理智地处理师生之间的矛盾，避免情绪化的反应。要以平和的心态与学生沟通，倾听学生的意见和想法，寻求解决问题的最佳途径。（2）学生方面①正确认识自己。学生要客观地评价自己，了解自己的优点和不足，努力改进自己的学习方法和行为习惯。②正确认识教师。学生要尊重教师的劳动和人格，理解教师的良苦用心，积极配合教师的教学工作。（3）环境方面①加强校园文化建设，营造良好的师生关系氛围。校园文化是学校师生共同创造和传承的精神财富，它对师生关系的建立和发展具有重要的影响。②加强家校合作，形成教育合力。家庭和学校是学生成长的两个重要环境，家长和教师要密切配合，共同关注学生的成长和发展，为学生创造良好的学习和生活环境。2.论述影响学生问题解决的因素及教学中如何培养学生的问题解决能力。答：（一）影响学生问题解决的因素（1）问题的特征。问题的类型、呈现方式等会影响问题的解决。例如，问题的表述清晰与否、情境的熟悉程度等都会对解决问题产生影响。（2）已有的知识经验。已有知识经验的数量和质量会影响问题解决。丰富的、组织良好的知识经验有利于问题的解决，而零散的、无序的知识则不利于问题的解决。（3）定势与功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它对问题解决既有积极影响，也有消极影响。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，它往往会限制人们的思维，影响问题的解决。（4）原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。例如，鲁班从茅草割破手指中得到启发，发明了锯子。（5）情绪与动机。情绪状态会影响问题解决，积极的情绪有利于问题的解决，消极的情绪则会阻碍问题的解决。动机强度也会影响问题解决，适中的动机强度最有利于问题的解决。（6）个性因素。个体的智力水平、性格特征、认知风格等个性因素也会影响问题解决。（二）教学中培养学生问题解决能力的方法（1）提高学生知识储备的数量与质量①帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。②提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、抽象、归纳和总结。③重视知识间的联系，建立网络化结构。问题解决经