山东滨州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

山东滨州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.学生在学习过程中，当学完一个章节后会对自己的学习情况进行自我提问和总结，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：B3.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B4.以下哪种学习动机属于内部动机？（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C5.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D7.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。A.常模参照评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价答案：A8.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D11.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D12.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A13.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C14.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B15.下列不属于学校教育中开展素质教育的途径的是（）。A.德育为先，五育并举B.把握课改精神，实践“新课程”C.校外教育D.课程教学以外的各种学校管理、教育活动答案：C16.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D17.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C18.教育目的的个人本位论主张（）。A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的B.社会价值高于个人价值C.教育目的应以学校需要为出发点D.教育目的是培养合格公民答案：A19.下列哪项观点体现了素质教育的理念？（）A.学生应该什么都学，而且什么都要学好B.为减轻负担，不给学生留作业C.不要学生考试，尤其是百分制考试D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展答案：D20.学校教育始于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B21.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D22.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B23.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B24.教师成长与发展的最高目标是（）。A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师答案：D25.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C26.班级管理的主要对象是（）。A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料答案：C27.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A28.教育改革的核心是（）。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C29.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B30.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D二、多项选择题（每题2分，共15题）1.下列属于教育心理学研究的基本原则的有（）。A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则答案：ABCD2.下列属于学习动机中附属内驱力的有（）。A.为了得到老师的表扬而努力学习B.为了得到家长的奖励而努力学习C.为了让同学瞧得起自己而努力学习D.为了获得三好学生的称号而努力学习答案：ABD3.以下属于影响迁移的客观因素的有（）。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC4.学生文化的特征包括（）。A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性答案：ABCD5.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD6.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD7.下列属于德育的途径有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD8.教学过程的基本阶段主要有（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD9.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）。A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性答案：ABCD10.教师劳动的特点包括（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD11.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD12.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD13.以下属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC14.学生的学习内容有（）。A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.问题解决能力和创造性的发展D.道德品质和健康心理的培养答案：ABCD15.教育目的的功能有（）。A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.选择功能答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误3.负强化就是惩罚。（）答案：错误4.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：错误5.课程就是指教科书。（）答案：错误6.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确7.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确8.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确9.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）答案：正确10.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共3题）1.简述影响问题解决的主要因素。答案：影响问题解决的主要因素有：（1）问题情境，问题呈现的方式影响问题的解决；（2）定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向；（3）已有的知识经验，经验水平或实践知识影响问题解决；（4）原型启发，从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；（5）情绪与动机，积极的情绪有利于问题解决，动机强度与问题解决的效率之间的关系是倒U型曲线关系。此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。2.简述教师成长与发展的基本途径。答案：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过实践训练提高在职教师素养。具体包括：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学，以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并把教学过程摄制成录像，课后进行分析；（3）进行专门训练，如进行有效的教学策略培训等；（4）反思教学经验，布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法，即反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。3.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。答案：贯彻启发性原则的基本要求是：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；（4）发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何培养学生的学习动机。答案：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效强化物，来满足学生的合理需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。成就动机训练可以分为六个阶段，包括意识化、体验化、概念化、练习、迁移和内化。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过创造条件，使学生获得成功经验，以及为学生树立成功的榜样，来提高学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生进行积极的归因，让学生明白成功与努力之间的关系，将成功归因于努力可以增强学习动机，将失败归因于努力不够而不是能力不足，有利于学生从失败中吸取教训，继续努力学习。（5）培养对学习的兴趣。教师可以通过采用有趣的教学方式、增加教学内容的趣味性等方法，激发学生对学习的兴趣。例如，运用多媒体教学、组织小组讨论、开展实践活动等。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师应善于发现学生在其他方面表现出来的动机，引导学生将这种动机迁移到学习上。比如，学生对体育活动有浓厚兴趣，教师可以引导学生思考体育活动中涉及的科学知识，从而激发他们对相关学科学习的动机。2.论述德育过程的基本规律。答案：德育过程的基本规律主要包括以下几点：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知即道德认识，是学生品德形成的基础；情即道德情感，是产生道德行为的内部动力；意即道德意志，是调节道德行为的精神力量；行即道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志。德育过程一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。（3）德育过程是组织学生的活动和交往