广西崇左事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

广西崇左事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C3.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D4.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B5.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色答案：A6.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则答案：D7.新课程倡导的研究性学习、合作学习、自主学习等教学方式，其主要理论依据是（）A.建构主义学习理论B.认知结构学习论C.认知学习理论D.联结学习理论答案：A8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C9.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D10.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D11.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B12.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力答案：A13.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D14.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法答案：C15.主张“有教无类”的古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A16.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B17.学生具有发展的可能性与（）A.现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性答案：C18.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B19.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标答案：B20.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A21.提出“范例教学”理论的教育家是（）A.瓦·根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞科夫答案：A22.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D23.以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（）A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式答案：B24.教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于（）A.第一印象B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应答案：C25.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D26.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C27.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式答案：B28.教育改革的核心是（）A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C29.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D30.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学答案：B二、多项选择题（每题2分，共15题）1.以下属于教育心理学研究的基本原则的是（）A.客观性原则B.发展性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则答案：ABCD2.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC3.教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD4.以下属于教学过程基本规律的是（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD5.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：ABCD6.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD7.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD8.良好的班集体具有哪些教育作用（）A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往与适应能力C.有利于训练学生的自我教育能力D.有利于老师控制全体学生答案：ABC9.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD10.以下属于建构主义学习理论的基本观点的是（）A.知识观B.学习观C.学生观D.教学观答案：ABC11.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD12.学生的学习内容有（）A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.问题解决能力和创造性的发展D.道德品质和健康心理的培养答案：ABCD13.以下属于元认知策略的是（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC14.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法答案：ABC15.教师进行教学反思的几种重要成分是（）A.认知成分B.批判成分C.教师的陈述D.操作成分答案：ABC三、判断题（每题1分，共15题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误2.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：正确3.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确5.教师的主导作用和学生的主体作用是相互对立的。（）答案：错误6.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：正确7.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确8.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确9.学生的学习是人类学习的一种特殊形式。（）答案：正确10.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误11.定势对迁移只起阻碍作用。（）答案：错误12.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）答案：正确13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确14.教育法律关系的核心是权利与义务关系。（）答案：正确15.教师职业道德的核心是热爱学生。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的研究对象。答：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它主要研究以下三个方面：一是学习心理，包括学习的实质、学习动机、学习迁移、学习策略等；二是教学心理，如教学设计、课堂管理、教学评价等；三是学生心理和教师心理，研究学生的个别差异、教师的专业成长、教师的心理特征等对教学和学习的影响。2.简述教师的职业角色。答：教师的职业角色具有多样性，主要包括以下几种：（1）传道者角色，教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。（2）授业解惑者角色，教师要将自己获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑。（3）示范者角色，教师的言行是学生学习和模仿的榜样。（4）管理者角色，教师对教育教学活动进行管理，包括制定班级规章制度、组织班级活动等。（5）朋友角色，教师要能与学生建立和谐的朋友关系，关心学生的生活和学习。（6）研究者角色，教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。3.简述教学过程的基本阶段。答：教学过程的基本阶段主要有：（1）激发学习动机，通过各种方式引起学生的学习兴趣和求知欲。（2）领会知识，这是教学的中心环节，包括感知教材和理解教材。（3）巩固知识，通过各种形式的复习，使学生对所学知识进行巩固和保持。（4）运用知识，引导学生将所学知识应用到实际中，培养学生解决问题的能力。（5）检查知识，通过作业、测验等方式检查学生对知识的掌握情况。4.简述德育的途径。答：德育的途径主要有：（1）政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。（2）课外活动与校外活动，通过各种丰富多彩的活动，让学生在实践中受到教育。（3）劳动，学生在劳动中可以培养良好的品德和行为习惯。（4）共青团、少先队组织的活动，通过组织各种团队活动，对学生进行思想教育。（5）班主任工作，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，对学生的德育起着重要作用。5.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师要关注学生的兴趣和需求，激发他们的内在动力。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大的理想和目标，培养他们的成就意识。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。让学生相信自己有能力完成学习任务，提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，从而激发他们的学习动力。（5）培养对学习的兴趣。通过多样化的教学方法和教学内容，激发学生的学习兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。将学生在其他方面的兴趣和动机迁移到学习中。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述教师应如何培养学生的创造性。答：培养学生的创造性是教育的重要目标之一，教师可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境，给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。②给学生留有充分选择的余地，在可能的条件下，给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。③改革考试制度与考试内容，使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心，应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。②解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。③鼓励独立性和创新精神，应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。④重视非逻辑思维能力，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。⑤给学生提供具有创造性的榜样，通过介绍或引导学生阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练，训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。②推测与假设训练，这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。③自我设计训练，教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。④头脑风暴训练，通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。2.论述如何建立良好的师生关系。答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，建立良好的师生关系可以从以下几个方面着手：（一）教师方面1.了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、家庭背景等，这有助于更好地理解学生的行为和需求，从而有针对性地进行教育教学活动。2.树立正确的学生观