北京二环区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

北京二环区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.学生学习了“苹果”“香蕉”“橙子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习答案：A3.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C4.小明在学习英语单词时，总是会将单词的拼写和发音联系起来记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D6.当学生取得好成绩时，教师给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律答案：C7.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了获得老师的表扬而学习B.为了避免父母的责骂而学习C.对知识本身的兴趣而学习D.为了获得奖学金而学习答案：C8.以下属于元认知策略的是（）A.做笔记B.列提纲C.计划策略D.利用图形答案：C9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A10.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，教师采取的正确处理方式是（）A.立即停止讲课，批评学生B.用眼神、动作等暗示学生C.将学生赶出教室D.对学生进行罚款答案：B11.以下哪项不属于《中华人民共和国教师法》规定的教师的权利（）A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.遵守宪法、法律和职业道德答案：D12.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B13.以下哪种教学方法更能体现学生的主体地位（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：C14.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D15.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D16.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B17.以下哪种课程类型强调以学生的兴趣和需要为基础（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程答案：B18.教师在教学中贯彻启发性原则，以下做法错误的是（）A.激发学生的学习主动性B.引导学生独立思考C.直接告诉学生答案D.让学生动手，培养独立解决问题的能力答案：C19.以下哪项不属于班级管理的功能（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好的班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于家长与学校的沟通答案：D20.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D21.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学行为B.学生的学习心理C.学校的管理体制D.教育政策法规答案：B22.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的，而非一般的（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转化说答案：B23.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这主要体现了（）的学习理论。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：C24.学生在学习过程中，将所学知识系统化、条理化的学习策略是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：C25.以下哪项不属于教师职业道德的特点（）A.教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面B.教师职业道德影响比其他职业道德更广泛更深远C.教师职业道德调节比其他职业道德更具强制性D.教师职业道德行为比其他职业道德更具典范性答案：C26.以下哪种教学评价方式更注重过程性评价（）A.期末考试B.课堂测验C.作业批改D.学生成长档案袋答案：D27.以下属于教育行政法律关系主体的是（）A.学校B.教师C.学生D.以上都是答案：D28.以下哪种德育方法更强调自我教育（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德修养指导法答案：D29.以下哪项不属于课程计划的基本内容（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.教学大纲答案：D30.教师在教学中运用多媒体进行教学，这主要是利用了（）的感知规律。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究原则包括（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：ABCD2.以下属于学习动机的功能的是（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD4.以下属于班级管理的模式的是（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD5.以下属于教学方法的是（）A.讲授法B.谈话法C.演示法D.练习法答案：ABCD6.以下属于德育途径的是（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.班主任工作D.共青团、少先队组织的活动答案：ABCD7.以下属于课程评价的主要模式的是（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式答案：ABCD8.以下属于教育心理学中学习迁移的分类的是（）A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移答案：ABCD9.以下属于教师教学能力的是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学语言表达能力D.教学监控能力答案：ABCD10.以下属于学生学习的特点的是（）A.以间接经验的掌握为主线B.具有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.具有主动性答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误3.教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。（）答案：正确4.班级管理的主要对象是学生。（）答案：正确5.教学方法是教师教的方法。（）答案：错误6.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误7.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确8.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）答案：正确9.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：正确10.学生的学习只有通过自己的思考才能真正掌握知识。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教师成长与发展的基本途径。答案：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观。3.简述班级授课制的优缺点。答案：优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；（2）有利于大面积培养人才；（3）能够充分发挥教师的主导作用；（4）有利于发挥集体教育的作用。缺点：（1）难以因材施教；（2）难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；（3）缺乏灵活性。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何在教学中促进学生的学习迁移。答案：（1）精选教材。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。（2）合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。2.论述教师应如何建立良好的师生关系。答案：（1）了解和研究学生。了解和研究学生的内容包括了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况等，以及了解学生的群体关系，如班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构等。（2）树立正确的学生观。教师要树立正确的学生观，认识到学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师应热爱每一个学生，尊重学生的人格和自尊心，对学生一视同仁，不能偏袒或歧视个别学生。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的，教师要主动与学生沟通，了解学生的需求和想法，同时要善于与学生交往，掌握与学生交往的技巧和方法。（5）努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素，教师要不断提高自身的职业道德素养、知识素养和能力素养，健全自己的人格，以良好的形象和行为影响学生。六、案例分析题（每题15分，共1题）案例：李老师是一位新入职的初中语文教师，在教学过程中，他发现部分学生学习积极性不高，课堂上经常走神、做小动作。为了提高学生的学习积极性，李老师采取了一系列措施。他在课堂上增加了一些有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等；对表现好的学生给予表扬和奖励，如小奖品、加分等；同时，他还关注学生的个体差异，根据学生的不同情况调整教学方法和内容。经过一段时间的努力，学生的学习积极性有了明显提高，课堂气氛也变得活跃起来。问题：请结合案例，分析李老师采取的措施体现了哪些教育心理学原理。答案：（1）强化理论。李老师对表现好的学生给予表扬和奖励，如小奖品、加分等，这体现了强化理论。强化是指通过某一事物增强某种行为的过程，在教育中，及时的表扬和奖励可以增强学生的良好行为，提高他们的学习积极性。（2）学习动机理论。李老师增加有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣和内在动机。根据学习动机理论，当学生对学习内容感兴