北京密云县事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

北京密云县事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题2分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。2.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的意外情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。3.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际。上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。先学习“杠杆”概念，再学习“定滑轮是等臂杠杆”，是将新学习的内容归属于已有的“杠杆”概念之下，属于下位学习。4.以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（）A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式答案：B解析：示范——模仿式教学模式的教学目标是使学生掌握一些基本技能，如书写、体操、演奏等。其操作程序为定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移。5.学生在记圆周率3.14159时，用“山巅一寺一壶酒”来记，这是利用了（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.调节策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用“山巅一寺一壶酒”来记圆周率3.14159，是利用了谐音联想法，属于精细加工策略。6.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。7.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节，因为只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而运用知识。8.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（）A.绝对评价B.相对评价C.诊断性评价D.发展性评价答案：D解析：发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。题干中学校对学生多方面表现进行记录并纳入学业成绩加分，是为了促进学生全面发展，属于发展性评价。9.我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响答案：B解析：“施用累能”意思是能力是在使用中积累的，强调社会实践对智力的影响。10.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B解析：倒摄干扰是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。11.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A解析：教学过程是一种特殊的认识过程，这是教学的本质。12.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。13.现代教育发展的根本动因是（）A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命答案：B解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求，并引发了教育的现代化。14.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部动机。15.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C解析：个体身心发展具有顺序性，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。16.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中描述的是学生对社交场合的恐惧，属于恐怖症。17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.效度D.区分度答案：C解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。18.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。19.衡量各科教学质量的重要标准是（）A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学目标答案：B解析：教学大纲（课程标准）是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。20.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D解析：德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。21.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。22.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。23.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，强调教育的普及性。24.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）A.直觉的道德感B.想象的道德感C.伦理的道德感D.感性的道德感答案：B解析：想象的道德感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。想起英雄人物唤起钦慕之情，属于想象的道德感。25.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C解析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等。26.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A解析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。27.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性答案：A解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。题干中描述的儿童身心发展有高速发展期和相对平稳期，体现了不平衡性。28.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以主要由地方承担普及九年义务教育的责任。29.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。30.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B解析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。二、多项选择题（每题3分，共10题）1.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动技术教育答案：ABCDE解析：我国全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。2.以下属于班级授课制优越性的有（）A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD解析：班级授课制的优越性包括：有利于经济有效地大面积培养人才（高效性）；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用；有利于学生多方面的发展，能够保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识。班级授课制实践性不强，这是其局限性之一。3.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD解析：影响课堂管理的因素包括：教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。4.下列属于心智技能的有（）A.心算B.书写C.写作D.默读答案：ACD解析：心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心算、写作、默读都属于心智技能，书写属于操作技能。5.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC解析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向；培养全面发展的人；注重提高全民族素质。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径，但不是教育目的的基本精神内容。6.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD解析：教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性等。7.以下属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对其他学习的积极影响，属于学习迁移现象；“照本宣科”是指死板地照现成文章或稿子宣读，没有体现学习迁移。8.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。9.以下属于课程目标确定的依据的有（）A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究答案：ABC解析：课程目标确定的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。10.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确解析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。2.教师的根本任务是传授科学文化知识。（）答案：错误解析：教师的根本任务是教书育人，即不仅要传授科学文化知识，还要培养学生的品德、价值观等。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误解析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率，二者概念不同。4.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成。5.学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的。（）答案：正确解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，但这种主导作用的发挥是有条件的，如学校教育要遵循人的身心发展规律、要与家庭教育和社会教育协调配合等。6.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体品德的知、情、意、行由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的矛盾运动过程。二者是不同的概念。7.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误解析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。8.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者不是同一概念。9.知识的掌握和能力的发展是同步的。（）答案：错误解析：知识的掌握和能力的发展不是同步的，知识的掌握并不必然导致能力的发展，能力的发展也不单纯取决于知识的掌握。10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极的、持续的心理状态，如良好的适应能力、积极的情绪体验等。四、简答题（每题10分，共3题）1.简述影响学生学习动机形成的因素。答案：影响学生学习动机形成的因素主要包括内部因素和外部因素：内部因素：学生的自身需要与目标结构：学生树立的目标不同，形成的目标结构不同，影响着学习动机的形成。成熟与年龄特点：不同年龄阶段的学生其学习动机的发展特点不同。性格特征与个别差异：学生的兴趣、好奇心、意志品质等都影响着学习动机的形成。志向水平与价值观：学生的理想、志向水平影响其学习动机和目标结构的形成。焦虑程度：适度的焦虑有利于学习动机的形成和学习效率的提高。外部因素：家庭环境与社会舆论：家庭的文化背景、经济状况等以及社会的价值观、舆论导向等都会影响学生学习动机的形成。教师的榜样作用：教师的敬业精神、教学方法、对学生的期望等会影响学生的学习动机。2.简述班主任应如何组织和培养班集体。答案：班主任组织和培养班集体应从以下几个方面入手：确定班集体的发展目标：目标是集体发展的方向和动力，班主任要与全班学生共同确定班集体的发展目标。建立得力的班集体核心：选拔和培养班干部，形成集体的领导核心，发挥班干部的模范带头作用。建立班集体的正常秩序：包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律等。组织形式多样的教育活动：如主题班会、文体活动、社会实践等，在活动中培养学生的集体意识和合作精神。培养正确的集体舆论与良好的班风：集体舆论和班风是班集体形成的重要标志，班主任要引导学生形成正确的集体舆论，培养良好的班风。3.简述教学过程的基本规律。答案：教学过程的基本规律主要有以下四条：间接经验与直接经验相统一的规律：学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础，教学中要防止只重书本知识传授或只强调直接经验积累的偏向。掌握知识与发展能力相统一的规律：掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展能力相互转化需要一定的条件，教学中要防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面倾向。教师主导与学生主体相统一的规律：教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体作用是相互依存、相互促进的，教学中要防止只强调教师主导作用或只强调学生主体作用的偏向。传授知识与思想教育相统一的规律：知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，教学中要防止脱离知识进行思想品德教育或只强调传授知识忽视思想品德教育的偏向。五、论述题（每题15分，共2题）1.结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境，给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在课堂上鼓励学生大胆发言，不怕犯错。给学生留有充分选择的余地，为学生提供一定的时间和空间，让他们有机会自主探索和发现。比如，布置开放性的作业，让学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的方式完成。改革考试制度与考试内容，改变传统的以单一成绩评价学生的方式，注重考查学生的创新能力和实践能力。如采用多样化的评价方式，包括项目式学习评价、小组合作评价等。注重创造性个性的塑造：保护好奇心，鼓励学生对周围的事物充满好奇，积极探索未知。教师可以通过展示有趣的实验、讲述科学故事等方式激发学生的好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理，告诉学生错误是学习的一部分，鼓励他们大胆尝试新的想法和方法。鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考、自主判断的能力，支持他们提出与众不同的观点和见解。重视非逻辑思维能力，非逻辑思维如直觉、灵感等在创造性思维中具有重要作用。可以通过一些活动，如头脑风暴、自由联想等，培养学生的非逻辑思维能力。给学生提供具有创造性的榜样，介绍科学家、艺术家等的创新事迹，让学生受到启发。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练，如用途扩散、结构扩散、方法扩散等。例如，让学生说出报纸的多种用途。