重庆涪陵事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

重庆涪陵事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题2分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结合学习答案：C4.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C5.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A6.下列哪种学习策略属于元认知策略（）。A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A7.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C9.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B10.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：C11.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是运用了（）。A.全身松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏法D.认知疗法答案：C12.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B13.课堂纪律管理的最终目标是（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D14.学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）。A.学习B.学生与教师C.教师与教学D.学与教答案：D15.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D16.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习答案：B17.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）。A.学习目标B.学习期待C.学习策略D.学习迁移答案：C18.教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。A.晕轮效应B.有晕效应C.皮格马利翁效应D.名人效应答案：C19.以下不属于教师教学能力的是（）。A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力D.教学监控能力答案：C20.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C21.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案：C22.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”答案：B23.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A24.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B25.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识答案：C26.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律答案：A27.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C28.一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。A.效度B.信度C.区分度D.难度答案：A29.采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。A.柯尔伯格B.皮亚杰C.埃里克森D.班杜拉答案：A30.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。A.兴趣B.爱好C.热爱D.忠诚答案：D二、多项选择题（每题3分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）。A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABCD2.以下属于学生间认知方式差异的是（）。A.场独立与场依存B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型答案：ACD3.以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC4.学习策略可以从以下几个方面进行描述（）。A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体答案：ABCD5.问题解决的特点有（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.知识性答案：ABC6.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面入手（）。A.外化思路，进行显性教学B.帮助学生牢固地记忆知识C.提供多种变式，促进知识的概括D.重视知识间的联系，建立网络化结构答案：BCD7.行为演练的基本方法有（）。A.肯定性训练B.系统脱敏法C.全身松弛训练D.自我控制法答案：ABC8.教师可以通过哪些途径影响课堂气氛（）。A.接受B.反馈C.输入D.输出答案：ABCD9.以下属于正式群体的是（）。A.班级B.小组C.少先队D.小集团答案：ABC10.教学评价包括以下哪些步骤（）。A.确定评估目标B.搜集有关的资料C.描述并分析资料D.形成价值判断答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）答案：错误2.心理发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（）答案：正确3.学习动机越强，学习效率越高。（）答案：错误4.学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是知识产生迁移的必要条件。（）答案：错误5.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误6.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）答案：正确7.采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。（）答案：错误8.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）答案：错误9.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）答案：正确10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教育心理学的作用。答案：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现在：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述如何促进学习的迁移。答案：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。3.简述心理健康的标准。答案：（1）对现实的有效知觉；（2）自知自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述在教学中如何培养学生的创造性。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境，教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。②给学生留有充分选择的余地，在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。③改革考试制度与考试内容，应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心，应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。②解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。③鼓励独立性和创新精神，应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。④重视非逻辑思维能力，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。⑤给学生提供具有创造性的榜样，通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练，训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。②推测与假设训练，这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。③自我设计训练，教师应考虑到学生的兴趣和知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。④头脑风暴训练，通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。2.结合实际谈谈如何提高教师的素质。答案：教师素质的提高是一个长期的过程，需要教师自身不断努力和外部环境的支持。以下从几个方面进行阐述：（1）加强职业道德修养。教师应热爱教育事业，具有敬业精神，把教育工作当作自己的终身事业来追求。关爱学生，尊重学生的人格和个性差异，公平公正地对待每一位学生。同时，要做到教书育人，不仅传授知识，还要培养学生的品德和价值观。例如，在日常教学中，教师要以自己的言行举止为学生树立良好的榜样，做到言行一致、诚实守信。（2）提高知识素养。教师要具备扎实的学科专业知识，深入理解所教学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展动态和前沿知识。此外，还应具有广博的文化知识，包括社会科学、自然科学等多个领域的知识，以便更好地满足学生的求知需求。例如，语文教师不仅要精通文学知识，还要了解历史、哲学等方面的内容，这样才能在教学中旁征博引，丰富教学内容。教师还需要掌握教育科学知识，如教育学、心理学等，了解学生的身心发展规律和学习特点，以便更好地进行教学设计和教学实施。（3）提升教育教学能力。教师要具备良好的教学设计能力，能够根据教学目标、学生的实际情况和教学内容，合理设计教学方案。在教学过程中，要善于运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，采用多媒体教学、小组合作学习等方式，使课堂教学更加生动有趣。同时，教师还应具备教学评价能力，能够及时、准确地评价学生的学习成果，发现学生的问题并给予及时的反馈和指导。（4）增强教育科研能力。教师应积极参与教育科研活动，探索教育教学规律，解决教育教学中的实际问题。通过科研，可以不断更新教育观念，改进教学方法，提高教育教学质量。例如，教师可以结合自己的教学实践，开展课题研究，总结教学经验，撰写教学论文。（5）培养创新能力。在当今时代，创新是教育发展