《连加、连减与加减混合》（教学设计）-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级上册

《连加、连减与加减混合》（教学设计）-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级上册（共三个课时）学校授课班级授课教师教材内容《连加、连减与加减混合》是西师大版小学数学一年级上册第二单元《0-9的加减法》中的一篇课文。教材通过具体的情境和实例，引导学生认识连加、连减与加减混合运算的概念和方法。教材内容包括展示生活中的连加、连减与加减混合的场景，如三只小鸟先飞来了两只，又飞来了一只，用连加计算；五只小鸡先跑走了两只，又跑走了一只，用连减计算；先有四个苹果，拿走了两个，又拿来了三个，用加减混合计算等。教材还通过实物操作、画图等方式，让学生直观地理解连加、连减与加减混合的运算过程。同时，教材设置了一些练习题，帮助学生巩固所学知识。学生情况一年级的学生在学习了加法和减法的基础上，对数学运算有了一定的认识。他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过具体的事物和活动来学习。学生的思维以具体形象思维为主，对于连加、连减与加减混合这种较为复杂的运算，需要借助直观的教具和生动的情境来理解。学生在日常生活中可能已经有了一些关于连续变化的初步认知，但对于用数学方法表示和计算连加、连减与加减混合还需要进一步学习。设计理念本教学设计以学生为中心，以情境教学和直观教学为主要方法，通过创设丰富的生活情境和进行实物操作，让学生在具体的活动中认识连加、连减与加减混合的概念和方法。设计理念具体如下：

1.情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如动物、水果等，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学：通过实物演示、图形绘画等直观手段，帮助学生理解连加、连减与加减混合的运算过程，降低学习难度。

3.活动教学：设计多种活动，如小组合作、游戏竞赛等，让学生在活动中体验连加、连减与加减混合的运算，提高学习的积极性和主动性。

4.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在合作中共同进步。教学目标1.知识与技能目标

（1）学生能够理解连加、连减与加减混合运算的概念和意义。

（2）学生能够掌握连加、连减与加减混合运算的计算方法。

（3）学生能够用连加、连减与加减混合运算解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察力、动手能力和思维能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和创新能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的自信心和成就感，让学生在学习中体验成功的喜悦。

（3）培养学生的团队合作精神和竞争意识。教学重难点1.教学重点

（1）理解连加、连减与加减混合运算的概念和意义，掌握计算方法。

（2）用连加、连减与加减混合运算解决简单的实际问题。

2.教学难点

（1）如何引导学生理解连加、连减与加减混合运算的顺序。

（2）如何帮助学生在实际问题中正确运用连加、连减与加减混合运算。教学过程第一课时：连加

一、导入新课

1.教师展示一幅有三只小鸟的图片。

教师：同学们，看这幅图片，这里有三只小鸟。现在老师再给大家讲一个故事，有两只小鸟先飞来了，接着又飞来了一只小鸟。现在一共有几只小鸟呢？

学生回答：现在一共有六只小鸟。

2.教师引出课题。

教师：今天我们就来学习一种新的运算——连加。

设计意图：通过展示图片和讲故事的方式，创设一个具体的情境，让学生直观地感受到连加的过程，从而引出连加的课题，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

1.理解连加的概念

（1）教师再次讲述小鸟飞来的故事，并结合图片进行讲解。

教师：同学们，一开始有三只小鸟，后来先飞来了两只小鸟，这时有几只小鸟呢？

学生回答：有五只小鸟。

教师：非常正确！接着又飞来了一只小鸟，现在一共有几只小鸟呢？

学生回答：有六只小鸟。

教师：我们可以用连加来计算这个过程。先把一开始的三只小鸟和先飞来的两只小鸟合起来，3+2=5，然后再把这五只小鸟和后来飞来的一只小鸟合起来，5+1=6。所以，3+2+1=6。连加就是把三个或三个以上的数连续相加的运算。

（2）教师让学生用实物操作，理解连加的概念。

教师：现在大家拿出自己的小棒，我们来用小棒摆一摆刚才小鸟飞来的例子。先摆三根小棒，表示一开始的三只小鸟，然后再摆两根小棒，表示先飞来的两只小鸟，最后再摆一根小棒，表示又飞来的一只小鸟。现在把它们合起来，数一数一共有几根小棒。

学生进行实物操作。

设计意图：通过具体的实例和实物操作，让学生直观地理解连加的概念，即把三个或三个以上的数连续相加。让学生在操作中感受连加的过程，加深对连加的理解。

2.连加的计算方法

（1）教师在黑板上写出连加算式3+2+1=6。

教师：同学们，这就是我们刚才用小鸟的例子得到的连加算式。这个算式怎么计算呢？谁来说一说。

学生回答：先算3+2=5，再算5+1=6。

教师：非常正确！我们在计算连加算式的时候，要按照从左到右的顺序依次进行计算。先把前两个数相加，得到的结果再和第三个数相加。

（2）教师让学生计算一些简单的连加算式。

教师：现在大家计算这些连加算式，比如2+1+3=？，4+1+2=？等。

学生进行计算。

设计意图：通过认识连加算式和让学生计算简单的连加算式，让学生掌握连加的计算方法，即按照从左到右的顺序依次进行计算。

3.巩固练习

（1）教师展示一些生活中的连加场景图片，让学生用连加算式表示。

教师：同学们，看这些图片，这里有一些生活中的连加场景，比如三个苹果先放了两个苹果，又放了一个苹果；四个小朋友先来了两个小朋友，又来了一个小朋友等。大家用连加算式表示这些场景。

学生观察图片并回答问题。

（2）教师组织学生进行小组活动，让学生用自己的实物进行连加操作，并写出连加算式。

教师：现在大家以小组为单位，用自己的实物进行连加操作，比如用铅笔、橡皮、本子等。然后写出连加算式，互相说一说自己的算式表示什么意思。

学生进行小组活动。

设计意图：通过展示生活中的连加场景图片和小组活动，让学生在不同的情境中巩固对连加概念和连加算式的理解，提高学生的应用能力。

三、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

教师：同学们，今天我们学习了连加的知识，大家回忆一下，我们都学习了哪些内容呢？

学生回答：（学生回顾本节课的学习内容，如理解连加的概念、掌握连加的计算方法、用连加解决生活中的问题等）。

2.教师总结本节课的重点和难点。

教师：本节课的重点是理解连加的概念和意义，掌握连加的计算方法。难点是如何引导大家理解连加的顺序。希望大家在课后多观察生活中的连加现象，用今天学到的知识进行计算。

3.教师布置课后作业。

教师：课后，大家在家里找一些东西，用连加算式表示它们的数量关系，然后告诉爸爸妈妈。

设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的回顾和总结。布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的应用能力。

第二课时：连减

一、导入新课

1.教师展示一幅有五只小鸡的图片。

教师：同学们，看这幅图片，这里有五只小鸡。现在老师要给大家讲一个故事，有两只小鸡先跑走了，接着又跑走了一只小鸡。现在还剩下几只小鸡呢？

学生回答：现在还剩下两只小鸡。

2.教师引出课题。

教师：今天我们就来学习另一种新的运算——连减。

设计意图：通过展示图片和讲故事的方式，创设一个具体的情境，让学生直观地感受到连减的过程，从而引出连减的课题，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

1.理解连减的概念

（1）教师再次讲述小鸡跑走的故事，并结合图片进行讲解。

教师：同学们，一开始有五只小鸡，后来先跑走了两只小鸡，这时还剩下几只小鸡呢？

学生回答：还剩下三只小鸡。

教师：非常正确！接着又跑走了一只小鸡，现在还剩下几只小鸡呢？

学生回答：还剩下两只小鸡。

教师：我们可以用连减来计算这个过程。先从一开始的五只小鸡中减去先跑走的两只小鸡，5-2=3，然后再从这三只小鸡中减去又跑走的一只小鸡，3-1=2。所以，5-2-1=2。连减就是从一个数中连续减去两个或两个以上的数的运算。

（2）教师让学生用实物操作，理解连减的概念。

教师：现在大家拿出自己的小棒，我们来用小棒摆一摆刚才小鸡跑走的例子。先摆五根小棒，表示一开始的五只小鸡，然后拿走两根小棒，表示先跑走的两只小鸡，最后再拿走一根小棒，表示又跑走的一只小鸡。现在数一数还剩下几根小棒。

学生进行实物操作。

设计意图：通过具体的实例和实物操作，让学生直观地理解连减的概念，即从一个数中连续减去两个或两个以上的数。让学生在操作中感受连减的过程，加深对连减的理解。

2.连减的计算方法

（1）教师在黑板上写出连减算式5-2-1=2。

教师：同学们，这就是我们刚才用小鸡的例子得到的连减算式。这个算式怎么计算呢？谁来说一说。

学生回答：先算5-2=3，再算3-1=2。

教师：非常正确！我们在计算连减算式的时候，也要按照从左到右的顺序依次进行计算。先把第一个数减去第二个数，得到的结果再减去第三个数。

（2）教师让学生计算一些简单的连减算式。

教师：现在大家计算这些连减算式，比如7-3-2=？，8-4-1=？等。

学生进行计算。

设计意图：通过认识连减算式和让学生计算简单的连减算式，让学生掌握连减的计算方法，即按照从左到右的顺序依次进行计算。

3.巩固练习

（1）教师展示一些生活中的连减场景图片，让学生用连减算式表示。

教师：同学们，看这些图片，这里有一些生活中的连减场景，比如七个苹果先拿走了三个苹果，又拿走了两个苹果；八个小朋友先走了四个小朋友，又走了一个小朋友等。大家用连减算式表示这些场景。

学生观察图片并回答问题。

（2）教师组织学生进行小组活动，让学生用自己的实物进行连减操作，并写出连减算式。

教师：现在大家以小组为单位，用自己的实物进行连减操作，比如用铅笔、橡皮、本子等。然后写出连减算式，互相说一说自己的算式表示什么意思。

学生进行小组活动。

设计意图：通过展示生活中的连减场景图片和小组活动，让学生在不同的情境中巩固对连减概念和连减算式的理解，提高学生的应用能力。

三、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

教师：同学们，今天我们学习了连减的知识，大家回忆一下，我们都学习了哪些内容呢？

学生回答：（学生回顾本节课的学习内容，如理解连减的概念、掌握连减的计算方法、用连减解决生活中的问题等）。

2.教师总结本节课的重点和难点。

教师：本节课的重点是理解连减的概念和意义，掌握连减的计算方法。难点是如何引导大家理解连减的顺序。希望大家在课后多观察生活中的连减现象，用今天学到的知识进行计算。

3.教师布置课后作业。

教师：课后，大家在家里找一些东西，用连减算式表示它们的数量关系，然后告诉爸爸妈妈。

设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的回顾和总结。布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的应用能力。

第三课时：加减混合

一、导入新课

1.教师展示一幅有四个苹果的图片。

教师：同学们，看这幅图片，这里有四个苹果。现在老师要给大家讲一个故事，先拿走了两个苹果，接着又拿来了三个苹果。现在有几个苹果呢？

学生回答：现在有五个苹果。

2.教师引出课题。

教师：今天我们就来学习一种新的运算——加减混合。

设计意图：通过展示图片和讲故事的方式，创设一个具体的情境，让学生直观地感受到加减混合的过程，从而引出加减混合的课题，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

1.理解加减混合的概念

（1）教师再次讲述苹果的故事，并结合图片进行讲解。

教师：同学们，一开始有四个苹果，先拿走了两个苹果，这时还剩下几个苹果呢？

学生回答：还剩下两个苹果。

教师：非常正确！接着又拿来了三个苹果，现在有几个苹果呢？

学生回答：现在有五个苹果。

教师：我们可以用加减混合来计算这个过程。先从一开始的四个苹果中减去拿走的两个苹果，4-2=2，然后再把这两个苹果和又拿来的三个苹果合起来，2+3=5。所以，4-2+3=5。加减混合就是既有加法又有减法的运算。

（2）教师让学生用实物操作，理解加减混合的概念。

教师：现在大家拿出自己的小棒，我们来用小棒摆一摆刚才苹果的例子。先摆四根小棒，表示一开始的四个苹果，然后拿走两根小棒，表示拿走两个苹果，最后再摆三根小棒，表示又拿来了三个苹果。现在数一数一共有几根小棒。

学生进行实物操作。

设计意图：通过具体的实例和实物操作，让学生直观地理解加减混合的概念，即既有加法又有减法的运算。让学生在操作中感受加减混合的过程，加深对加减混合的理解。

2.加减混合的计算方法

（1）教师在黑板上写出加减混合算式4-2+3=5。

教师：同学们，这就是我们刚才用苹果的例子得到的加减混合算式。这个算式怎么计算呢？谁来说一说。

学生回答：先算4-2=2，再算2+3=5。

教师：非常正确！我们在计算加减混合算式的时候，也要按照从左到右的顺序依次进行计算。先算减法，再算加法。

（2）教师让学生计算一些简单的加减混合算式。

教师：现在大家计算这些加减混合算式，比如5-3+2=？，6-4+3=？等。

学生进行计算。

设计意图：通过认识加减混合算式和让学生计算简单的加减混合算式，让学生掌握加减混合的计算方法，即按照从左到右的顺序依次进行计算，先算减法，再算加法。

3.巩固练习

（1）教师展示一些生活中的加减混合场景图片，让学生用加减混合算式表示。

教师：同学们，看这些图片，这里有一些生活中的加减混合场景，比如五个小朋友先走了两个小朋友，又来了一个小朋友；六个本子先拿走了三个本子，又拿来了两个本子等。大家用加减混合算式表示本子等。大家用加减混合算式表示这些场景。学生观察图片并回答问题。（2）教师组织学生进行小组活动，让学生用自己的实物进行加减混合操作，并写出加减混合算式。教师：现在大家以小组为单位，用自己的实物进行加减混合操作，比如用铅笔、橡皮、本子等。然后写出加减混合算式，互相说一说自己的算式表示什么意思。学生进行小组活动。设计意图：通过展示生活中的加减混合场景图片和小组活动，让学生在不同的情境中巩固对加减混合概念和加减混合算式的理解，提高学生的应用能力。三、课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容。教师：同学们，今天我们学习了加减混合的知识，大家回忆一下，我们都学习了哪些内容呢？学生回答：（学生回顾本节课的学习内容，如理解加减混合的概念、掌握加减混合的计算方法、用加减混合解决生活中的问题等）。教师总结本节课的重点和难点。教师：本节课的重点是理解加减混合的概念和意义，掌握加减混合的计算方法。难点是如何引导大家理解加减混合的