8卖火柴的小女孩 第一课时 教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

8卖火柴的小女孩第一课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：统编版语文三年级上册

内容：《卖火柴的小女孩》第一课时

1.学习生字词，正确读写“卖、火柴、小女孩、墙角、寒冷、火炉、烤火、圣诞树”等生字。

2.理解课文内容，感受卖火柴的小女孩的悲惨遭遇。

3.学习作者通过环境描写、心理描写等手法塑造人物形象的方法。

4.初步理解课文主题，培养关爱他人、珍惜生活的情感。二、核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《卖火柴的小女孩》提升学生的阅读理解力和表达能力。

2.培养学生的审美感知，引导学生感受文学作品中的人物情感和艺术特色。

3.增强学生的文化自信，通过学习课文中的传统节日文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.提升学生的思维品质，通过分析课文中的写作手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对文学作品的阅读理解能力有限。在知识层面，学生对字词的识记和积累有一定基础，但对生僻字词的掌握能力较弱。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对文本细节的把握和人物心理的揣摩能力不足。在素质方面，学生的情感体验较为丰富，但表达情感的能力有限，需要引导和训练。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，需要教师在课堂中采取有效措施吸引学生注意力。同时，部分学生存在阅读速度慢、朗读能力不足的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。

2.加强对生字词的教学，通过游戏、互动等方式帮助学生掌握生僻字词。

3.通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。

4.鼓励学生表达自己的情感体验，提升他们的情感表达能力。

5.结合学生的行为习惯，调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高教学效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲解，帮助学生理解课文背景和人物情感。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，激发思维，培养合作学习习惯。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入体会人物心理，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现课文情境，增强视觉效果。

2.互动式软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习效率。

3.情境模拟：创设课文中的生活情境，让学生在实际操作中感受文本，提升实践能力。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《卖火柴的小女孩》这个故事吗？你们对她的生活有什么样的想象？”

展示一些关于冬天、火柴、小女孩的图片或视频片段，让学生初步感受故事背景。

简短介绍《卖火柴的小女孩》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卖火柴的小女孩》的基本情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《卖火柴的小女孩》的故事背景，包括故事发生的时代背景和地点。

详细介绍故事中的人物形象，如小女孩、母亲、商人等，以及他们的性格特点。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卖火柴的小女孩》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《卖火柴的小女孩》相关的案例进行分析，如其他文学作品中类似的人物形象或故事情节。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《卖火柴的小女孩》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取力量和智慧。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《卖火柴的小女孩》相关的主题进行深入讨论，如“小女孩的梦想”、“生活的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卖火柴的小女孩》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卖火柴的小女孩》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《卖火柴的小女孩》的基本情节、人物形象、主题思想等。

强调《卖火柴的小女孩》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卖火柴的小女孩》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的启示。六、知识点梳理《卖火柴的小女孩》是统编版语文三年级上册的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、生字词

1.生字：卖、火柴、小女孩、墙角、寒冷、火炉、烤火、圣诞树等。

2.词语：墙角、寒冷、火炉、烤火、圣诞树等。

3.词语解释：墙角（房屋墙壁的角落），寒冷（非常冷），火炉（烧火的炉子），烤火（靠近火炉取暖），圣诞树（圣诞节时装饰的树木）。

二、课文内容

1.故事背景：故事发生在寒冷的冬天，小女孩为了生存而卖火柴。

2.人物形象：小女孩勤劳、善良、坚强，尽管生活艰苦，但依然保持乐观。

3.事件发展：小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，点燃火柴取暖，幻想自己在一个温暖的世界里。

4.结局：小女孩在幻想中死去，但她的善良感动了上帝，上帝让她在天堂里过上了幸福的生活。

三、主题思想

1.珍惜生活：故事告诉我们，要珍惜生活中的每一个温暖瞬间，关爱他人。

2.善良的力量：小女孩的善良感动了上帝，体现了善良的力量。

3.乐观向上：尽管生活艰苦，但小女孩依然保持乐观，这种乐观精神值得我们学习。

四、写作手法

1.环境描写：通过描写寒冷的冬天、小女孩卖火柴的场景，渲染故事氛围。

2.心理描写：通过描写小女孩的心理活动，展现她的善良、坚强和乐观。

3.情感表达：通过故事结局，表达对小女孩的同情和对善良的赞美。

五、学习方法

1.朗读课文：通过朗读，感受课文中的情感，体会作者的表达。

2.细读课文：通过细读，理解课文内容，把握人物形象和主题思想。

3.思考讨论：通过思考讨论，加深对课文的理解，培养合作学习的能力。

六、拓展延伸

1.收集有关冬天、火柴、小女孩的故事，丰富学生的知识面。

2.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体会人物情感。

3.创作续写：让学生发挥想象力，创作《卖火柴的小女孩》的续写故事。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《卖火柴的小女孩》课文阅读，要求学生独立完成，家长签字确认。

2.写作作业：以“我的梦想”为主题，写一篇短文，字数不少于200字。要求学生结合自己的生活经历，表达自己的梦想，并简要说明实现梦想的途径。

3.绘画作业：根据《卖火柴的小女孩》的故事情节，画出其中一幕，展现小女孩的心理活动或故事场景。

4.家庭实践作业：与家长一起讨论，探讨在现实生活中如何体现善良和关爱他人的精神。

作业反馈：

1.及时批改：对学生提交的作业进行及时批改，确保作业的完成度和质量。

2.个别辅导：对作业中存在的问题进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。

3.作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，共同进步。

4.反馈方式：通过以下方式给出反馈：

-书面反馈：在作业上直接写明批改意见和改进建议。

-口头反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点和不足。

-家长沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的作业完成情况和进步。

5.反馈内容：

-对阅读作业的反馈：关注学生的阅读理解能力，包括对故事情节的把握、人物性格的理解等。

-对写作作业的反馈：关注学生的写作思路、语言表达和创意发挥。

-对绘画作业的反馈：关注学生的绘画技巧、色彩运用和创作意图。

-对家庭实践作业的反馈：关注学生在家庭中的表现，以及对善良和关爱他人的理解和实践。

6.反馈效果：

-提高学生的作业完成质量，巩固所学知识。

-帮助学生发现自身不足，激发改进的动力。

-促进家长参与学生的学习过程，形成家校共育的良好氛围。

-增强学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。八、板书设计①知识点

-故事背景：寒冷的冬天，小女孩卖火柴

-人物形象：小女孩（勤劳、善良、坚强）

-事件发展：点燃火柴取暖，幻想温暖世界，最终在幻想中死去

-结局：小女孩在天堂过上了幸福的生活

②词语

-火柴、寒冷、火炉、