《小小鞋店》（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

《小小鞋店》（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小小鞋店》（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《小小鞋店》这个有趣的数学世界。在这个故事里，我们会遇到各种有趣的数字和问题。通过这个活动，我希望你们能更好地理解数学在生活中的应用，感受数学的乐趣。让我们一起开启这段奇妙的数学之旅吧！🚀💫📚核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.增强学生数感和空间观念，提升对数据信息的处理能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高数学思维和逻辑推理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经对基本的数量关系、加减法和简单的乘除法有了初步的认识。他们能够进行简单的计算，理解基本的数学概念，如数、量、形等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对数学学习有着浓厚的兴趣，尤其是与日常生活相关的问题。他们喜欢通过游戏和故事来学习数学，动手操作能力较强。学生们在数学学习中的能力差异不大，但学习风格各异。有的学生偏好视觉学习，通过图表和图像来理解数学概念；有的学生则是听觉学习者，更喜欢听讲和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《小小鞋店》这一章节中，学生可能会遇到的问题包括理解价格计算、折扣应用以及解决实际问题时的逻辑推理。对于一些学生来说，将数学概念应用到实际情境中可能存在困难，尤其是当问题涉及多步骤解题时。此外，对于某些学生来说，数学符号的理解和运算的精确性可能会成为挑战。因此，在教学过程中，需要特别关注这些潜在的问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。教学资源-教学课件：包含《小小鞋店》故事情节和数学问题

-实物教具：各种尺寸的鞋子模型，用于演示价格和数量关系

-数字资源：相关图片和视频，帮助学生理解数学概念

-学生活动手册：包含练习题和活动指导

-互动白板：用于展示解题步骤和进行课堂讨论

-数学软件：用于辅助演示复杂计算和图形操作教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.用一个简短的故事引入，讲述小明的妈妈要给他买鞋子，小明在鞋店挑选鞋子的情景。

2.提问：“同学们，你们有没有去过鞋店？在鞋店我们都看到了什么？”

3.引导学生关注鞋子的价格和数量，为后续的数学学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解价格计算：

-展示不同款式和价格的鞋子图片，引导学生观察并说出价格。

-通过实际例子，讲解单价、数量和总价之间的关系。

-举例：一双鞋子单价是50元，小明买了2双，计算总价。

2.讲解折扣应用：

-引入折扣的概念，如“打八折”意味着现价是原价的80%。

-通过实例讲解如何计算打折后的价格。

-举例：一件衣服原价200元，打八折，计算现价。

3.讲解解决实际问题：

-提供一些与鞋店相关的实际问题，如“小明有100元，想买一双鞋，应该买哪一双？”

-引导学生分析问题，列出解题步骤，并独立完成计算。

三、实践活动（用时15分钟）

1.个体练习：

-分发练习册，让学生独立完成与鞋店相关的数学题目。

-教师巡视指导，帮助学生解决个别问题。

2.小组合作：

-将学生分成小组，每组分配一个实际问题，如“鞋店老板如何计算一天的营业额？”

-小组成员共同讨论，分工合作，完成计算。

3.角色扮演：

-学生扮演不同角色，如顾客、店员、收银员等，模拟鞋店的购物过程。

-在角色扮演中，学生运用所学知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论如何选择合适的鞋子：

-学生讨论价格、颜色、款式等因素在购买鞋子时的考虑。

-举例回答：考虑到价格和款式，我会选择一双原价100元，打八折的鞋子。

2.讨论如何计算鞋店的营业额：

-学生讨论如何统计一天内卖出的鞋子数量和总价。

-举例回答：通过记录每双鞋子的销售数量和价格，我们可以计算出营业额。

3.讨论如何解决顾客的疑问：

-学生讨论如何向顾客解释价格、折扣和支付方式等问题。

-举例回答：我会告诉顾客，这款鞋子原价150元，现在打九折，实际支付135元。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调价格计算、折扣应用和解决实际问题的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学数学知识。

3.提问：“今天你学到了什么？”让学生分享他们的学习心得。

4.强调本节课的重难点，如折扣计算和实际问题解决。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数学应用能力提升**：

学生通过《小小鞋店》这一章节的学习，能够将数学知识应用于实际生活场景中。他们学会了如何计算商品的价格、折扣，以及如何解决购物时遇到的数学问题。例如，在家庭购物时，学生能够主动计算商品的价格，比较不同商品的成本效益，提出合理的购物建议。

2.**逻辑思维和问题解决能力增强**：

在新课讲授和实践活动环节，学生通过解决实际问题，如计算总价、折扣等，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。他们在面对复杂问题时，能够逐步分析问题，找出解决方案，并学会如何有效地沟通和合作。

3.**数感和空间观念的深化**：

学生通过观察和操作不同尺寸的鞋子模型，加深了对数量和空间关系的理解。他们能够更好地理解体积、面积等概念，并在日常生活中应用这些概念进行简单的测量和估计。

4.**合作学习和交流能力提高**：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的观点，表达自己的想法，并在团队中发挥自己的作用。这种合作学习的经历有助于培养他们的团队精神和社交能力。

5.**数学学习兴趣和自信心增强**：

通过与生活紧密相关的教学案例，学生感受到了数学学习的实用性和趣味性，从而激发了他们对数学学习的兴趣。他们在解决实际问题的过程中取得了成功，增强了自信心，更加积极地参与数学学习。

6.**对数学符号的理解和应用**：

学生在课程中接触到了数学符号，如“元”、“折”等，并学会了如何正确使用这些符号进行计算。他们能够将抽象的数学符号与具体的物品和情境联系起来，提高了数学符号的应用能力。

7.**对数学学科知识的整合**：

通过本章节的学习，学生能够将加减法、乘除法等数学知识进行整合，形成一个完整的知识体系。他们能够将这些知识灵活地应用于不同的数学问题中，提高了数学知识的综合运用能力。教学反思与总结今天的《小小鞋店》数学课，让我有很多的感慨和思考。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我用了故事导入的方式，让孩子们在轻松的氛围中进入学习状态。我发现，这样的方式很受孩子们的欢迎，他们对于小明在鞋店的故事情节非常感兴趣，这也让我意识到，贴近孩子们生活经验的故事，能够激发他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释复杂的数学概念。比如，在讲解折扣时，我用了“打八折就是原价的80%”这样的例子，孩子们很快就理解了。我还尝试了小组合作的学习方式，让孩子们在小组中讨论、交流，这样的互动让他们在解决问题时更加积极。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于数学符号的理解还不够到位，我在讲解时可能需要更加细致。还有，我发现有些孩子在做题时，容易受到情绪的影响，导致计算错误。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

在教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。孩子们在知识方面，学会了如何计算价格、折扣，以及如何解决实际问题。在技能方面，他们的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。在情感态度方面，他们对数学学习的兴趣和自信心都有所提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于数学符号的理解，我会在今后的教学中，通过更多的实例和练习，让孩子们更加熟练地掌握。

2.为了提高孩子们的计算准确率，我会设计一些针对性的练习，让他们在练习中提高计算速度和准确性。

3.在小组合作学习中，我会更加关注每个孩子的参与情况，确保每个孩子都有机会发言和表达自己的观点。

4.我会尝试更多的教学手段，比如使用多媒体教学，让孩子们在视觉和听觉上都能得到更好的学习体验。重点题型整理1.**计算商品总价**：

-题型：小明在鞋店看中了一双鞋子，单价是80元，他买了3双。请计算小明需要支付的总价。

-答案：80元/双×3双=240元

2.**折扣计算**：

-题型：一件衣服原价200元，现在打六折，请问现价是多少？

-答案：200元×60%=120元

3.**找零问题**：

-题型：小华在书店买了一本书，书的价格是35元，她给了售货员50元，请计算售货员应该找回多少钱？

-答案：50元-35元=15元

4.**比较价格**：

-题型：一双运动鞋原价300元，现在打九折，一双休闲鞋原价250元，现在打八折。请问哪双鞋更划算？

-答案：运动鞋：300元×90%=270元；休闲鞋：250元×80%=200元。休闲鞋更划算。

5.**应用题**：

-题型：鞋店老板进货了一批鞋子，每双进价是60元，他打算以每双80元的价格出售。如果老板卖出了20双鞋子，请计算他的利润是多少？

-答案：每双鞋子的利润：80元-60元=20元；总利润：20元/双×20双=400元教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够集中注意力，跟随老师的讲解进行思考和计算。在解决问题的过程中，学生们表现出较强的合作意识，能够互相帮助，共同完成题目。然而，也有部分学生在面对复杂问题时显得有些迷茫，需要老师的个别指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们的参与度很高。每个小组都能够提出自己的解决方案，并尝试用不同的方法来解决问题。例如，在讨论如何计算鞋店的营业额时，一个小组使用了乘法，另一个小组则使用了加法和减法。这种多样性展示了学生们不同的思考方式。在成果展示环节，每个小组都能够清晰地陈述自己的解题思路，其他同学也给出了积极的反馈。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对基本的价格计算和折扣应用掌握较好，但部分学生在解决综合问题时表现出了困难。例如，在计算找零问题时，有些学生未能正确理解“找回”的概念，导致计算错误。测试还显示，学生的计算速度和准确性有待提高。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求完成练习题，并且大部分作业的质量较高。但也有少数学生未能按时完成作业，或者作业中出现了一些错误。这需要老师在今后的教学中加强作业管理和辅导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对积极参与课堂讨论和解决问题的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在综合问题解决上遇到困难的学生，教师建议他们在课后多加练习，并可以通过额外辅导来帮助他们提高。

-对作业完成情况不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解难点，并提高作业的完成质量。

-教师将根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。例如，对于计算速度和准确性不足的学生，教师可以考