17动物的“家”（教学设计）-青岛版科学四年级下册

17动物的“家”（教学设计）-青岛版科学四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容青岛版科学四年级下册第X章《动物的“家”》，包括以下内容：动物栖息地的多样性，不同动物适应环境的方式，动物如何寻找和建造自己的“家”，以及动物“家”对它们生活的重要性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神和生态意识。学生将通过观察、讨论和实验等活动，学习动物如何适应环境，提高对生物多样性和生态平衡的认识。同时，培养学生尊重生命、关爱自然的情感态度，以及合作学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的知识，如动物分类、基本特征等。他们可能对一些常见动物的习性有一定的了解，但对于动物如何适应环境、寻找和建造“家”的认知相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然界充满好奇，对动物生活习性有较高的兴趣。他们的观察能力和动手能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式获取信息。学习风格上，他们倾向于通过直观、互动的方式学习，如小组讨论、实地考察等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于动物栖息地多样性和适应环境的方式理解较难，需要教师引导和解释；

（2）学生在观察和实验过程中，可能存在注意力不集中、实验操作不当等问题；

（3）在讨论和分享时，可能存在表达能力不足、逻辑思维不清晰等问题；

（4）部分学生对动物的保护意识不足，需要加强生态意识的培养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物动物模型、动物图片和视频资料、实验器材（如放大镜、显微镜、土壤样本等）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：动物栖息地图片库、动物适应环境的科普文章、相关教学视频。

-教学手段：互动式课堂讨论、小组合作学习、实地考察、实验操作演示。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同动物的图片，引导学生观察和思考：“你们认为动物的家在哪里？它们是如何找到和建造自己的家的？”

-通过提问，激发学生对动物“家”的好奇心，引出本节课的主题。

2.新课讲授

详细内容：

（1）动物栖息地的多样性

-展示不同类型的动物栖息地图片，如森林、草原、沙漠、海洋等，引导学生认识动物栖息地的多样性。

-通过讲解，使学生了解不同栖息地适合哪些动物生存。

（2）动物适应环境的方式

-以具体动物为例，如蚂蚁、蜘蛛、鸟类等，讲解它们如何适应环境，如建造巢穴、捕食策略等。

-通过小组讨论，让学生分享自己对动物适应环境的认识。

（3）动物如何寻找和建造自己的“家”

-展示动物寻找和建造“家”的视频，引导学生观察和思考。

-讲解动物如何利用现有资源，如树枝、土壤、植物等，建造适合自己生存的“家”。

3.实践活动

详细内容：

（1）实地考察

-组织学生到校园或周边环境进行实地考察，观察动物的“家”。

-学生记录所见所闻，分享考察结果。

（2）模拟实验

-让学生分组，模拟动物寻找和建造“家”的过程。

-学生利用提供的材料，如树枝、土壤、植物等，建造一个简单的“家”。

（3）动物“家”的重要性

-通过讨论，让学生认识到动物“家”对它们生活的重要性。

-引导学生思考如何保护动物的“家”。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）动物如何适应环境？

举例回答：例如，蚂蚁适应地下生活，建造蚁巢；蜘蛛适应空中生活，结网捕食。

（2）动物如何寻找和建造自己的“家”？

举例回答：例如，鸟类选择树枝搭建巢穴；海狸利用树枝和石头建造水坝。

（3）动物“家”对它们生活的重要性是什么？

举例回答：例如，动物“家”提供庇护所，保护它们免受天敌侵害；动物“家”提供繁殖场所，保证物种繁衍。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的主要内容，强调动物栖息地的多样性、适应环境的方式以及“家”的重要性。

-引导学生思考如何保护动物的“家”，提高生态意识。

用时：45分钟

教学流程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏。在导入新课环节，通过图片和提问激发学生的兴趣，为新课讲授奠定基础。新课讲授环节，通过讲解、展示和讨论，使学生掌握动物适应环境、寻找和建造“家”的知识。实践活动环节，通过实地考察、模拟实验等活动，让学生亲身体验动物的生活，提高他们的实践能力。学生小组讨论环节，通过分享和交流，培养学生的合作意识和表达能力。总结回顾环节，帮助学生巩固所学知识，提高生态意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物迁徙：介绍不同动物迁徙的原因、路线和习性，如大雁南飞、鲸鱼迁徙等。

-动物保护：讨论动物保护的重要性，介绍世界自然保护联盟（IUCN）的红色名录和濒危物种保护措施。

-生态系统服务：探讨动物在其栖息地中提供的生态系统服务，如授粉、种子传播、控制害虫等。

-人类活动对动物栖息地的影响：分析人类活动（如城市化、森林砍伐）对动物栖息地造成的威胁和影响。

2.拓展建议：

-学生可以查阅有关动物迁徙的科普书籍或资料，了解不同动物的迁徙行为和生态意义。

-组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察动物的生活环境和行为。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾，提高环保意识。

-学生可以尝试制作动物迁徙路线图，展示不同动物迁徙的路径和季节性变化。

-设计一个关于动物保护的项目，如制作宣传海报、撰写保护动物的文章，向公众普及动物保护知识。

-通过在线平台或图书馆资源，了解生态系统服务的重要性，以及人类活动如何影响这些服务。

-学生可以开展一项研究，调查当地某一种动物种群的数量和分布，分析其栖息地变化对种群的影响。

-组织一次模拟联合国会议，让学生代表不同利益方讨论如何平衡人类发展和动物保护之间的关系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了动物的“家”，了解了动物栖息地的多样性、动物适应环境的方式以及它们如何寻找和建造自己的“家”。以下是我们今天学习的主要内容：

1.动物栖息地的多样性：我们学习了不同类型的动物栖息地，如森林、草原、沙漠、海洋等，以及这些栖息地适合哪些动物生存。

2.动物适应环境的方式：通过具体动物的例子，我们了解了它们如何适应环境，例如蚂蚁适应地下生活，鸟类适应空中生活等。

3.动物寻找和建造自己的“家”：我们通过视频和讲解，了解了动物如何利用现有资源，如树枝、土壤、植物等，建造适合自己生存的“家”。

为了巩固今天所学内容，我们将进行当堂检测。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪种动物是典型的地下生活者？（）

A.蚂蚁B.鸟类C.蜘蛛D.海豚

（2）下列哪个选项不是动物适应环境的方式？（）

A.鸟类迁徙B.鱼类生活在水中C.马适应草原生活D.非洲象适应沙漠生活

（3）以下哪种动物是典型的空中生活者？（）

A.蚂蚁B.蜘蛛C.鸟类D.海豚

（4）以下哪种动物是典型的水生生活者？（）

A.蚂蚁B.蜘蛛C.鸟类D.海豚

（5）以下哪种动物是典型的陆生生活者？（）

A.蚂蚁B.蜘蛛C.鸟类D.海豚

2.简答题（每题5分，共15分）

（1）简述动物适应环境的方式。

（2）举例说明动物如何寻找和建造自己的“家”。

（3）动物“家”对它们生活的重要性是什么？

3.实践题（10分）

请设计一个动物“家”的模型，并说明你选择的动物和建造这个“家”的原因。板书设计①动物栖息地的多样性

-栖息地类型：森林、草原、沙漠、海洋、湿地等

-适应的动物：森林中的树栖动物、草原上的食草动物、沙漠中的耐旱动物、海洋中的水生动物等

②动物适应环境的方式

-生理适应：如鸟类的羽毛、哺乳动物的毛发等

-行为适应：如鸟类的迁徙、动物的冬眠等

-结构适应：如昆虫的翅膀、鱼类的鳔等

③动物寻找和建造自己的“家”

-利用自然材料：树枝、土壤、植物等

-适应环境特点：根据栖息地条件建造适合的“家”

-重要性：提供庇护、繁殖、保护后代等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生态教育：在讲解动物“家”的同时，引入生态平衡和环境保护的概念，让学生认识到人类活动对动物栖息地的影响，培养他们的生态意识。

2.实践体验式教学：设计实践活动，如实地考察和模拟实验，让学生亲身体验动物寻找和建造“家”的过程，提高他们的实践操作能力和观察能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对主题兴趣不浓或缺乏合作意识。

2.教学方式单一：主要依靠讲解和展示，缺乏互动性和趣味性，可能影响了学生的学习积极性。

3.评价方式局限：评价主要依赖于课堂表现和当堂检测，缺乏对学生长期学习效果的跟踪和评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在导入新课环节，设计更吸引人的问题，激发学生的好奇心。

-在实践活动环节，鼓励学生提出问题，引导他们主动探索和思考。

-通过小组竞赛等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

2.丰富教学方式：

-结合多媒体教学，利用视频、动画等形式，增强课堂的趣味性和直观性。

-设计角色扮演活动，让学生扮演不同动物，体验它们的生活，提高学习兴趣。

-鼓励学生进行项目式学习，通过实际操作和问题解决，提高他们的综合能力。

3.优化评价方式：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、实践活动、小组合作和长期学习效果。

-定期进行学生访谈，了解他们的学习需求和反馈，及时调整教学策略。

-利用学习档案袋，记录学生的成长过程，全面评估学生的学习成果。课后作业1.作业一：观察日记

要求：观察你身边的一种动物，记录它的生活习性、栖息地特点以及它是如何寻找和建造自己的“家”的。日记中可以包括图片、图表等形式。

示例：

今天我观察了一只蚂蚁，我发现它们喜欢在土壤中建造巢穴。它们用嘴巴搬动土壤，形成隧道。蚂蚁的食物来源主要是昆虫的尸体和植物的汁液。在巢穴中，我还看到了蚂蚁的幼虫和工蚁在忙碌地工作。

2.作业二：思维导图

要求：制作一张关于动物“家”的思维导图，包括不同类型的动物栖息地、动物适应环境的方式、动物寻找和建造“家”的过程等。

示例：

中心主题：动物的“家”

分支1：栖息地

-森林

-草原

-沙漠

-海洋

-湿地

分支2：适应环境的方式

-生理适应（如羽毛、毛发等）

-行为适应（如迁徙、冬眠等）

-结构适应（如翅膀、鳔等）

分支3：寻找和建造“家”

-利用自然材料（如树枝、土壤、植物等）

-适应环境特点（如隐蔽性、安全性等）

3.作业三：研究报告

要求：选择一种动物，研究它的“家”的特点、建造过程和重要性。研究报告可以包括以下内容：

-动物名称及分类

-“家”的特点（如结构、位置、材料等）

-建造过程（如工具、方法、时间等）

-重要性（如庇护、繁殖、保护后代等）

示例：

动物名称：蚂蚁

分类：昆虫纲

“家”的特点：地下巢穴，由多个隧道和房间组成

建造过程：蚂蚁用嘴巴搬动土壤，形成隧道和房间，通常在土壤湿润的地方建造

重要性：提供庇护，保护蚂蚁免受天敌侵害；提供繁殖场所，保证物种繁衍

4.作业四：创意绘画

要求：以“动物的‘家’”为主题，创作一幅创意绘画作品。可以发挥想象力，描绘动物在不同栖息地中的“家”。

示例：

画面中，一只小鸟站在树枝上，树枝下是一个用树叶和树枝搭建的小窝。小鸟的身边有一堆果实，它正准备回到自己的“家”中休息。

5.作业五：科普文章

要求：撰写一篇关于动物“家”的科普文章，介绍一种