中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)中国特色社会主义第8课 用制度体系保证人民当家作主公开课教学设计

中职政治(道德与法治)部编高教版(2023)中国特色社会主义第8课用制度体系保证人民当家作主公开课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中职政治(道德与法治)部编高教版(2023)中国特色社会主义第8课用制度体系保证人民当家作主公开课教学设计设计意图本节课以“用制度体系保证人民当家作主”为主题，旨在帮助学生了解我国社会主义民主政治建设的基本情况和重要意义，培养他们的公民意识和法治观念。通过结合课本内容，引导学生认识中国特色社会主义制度体系在保障人民当家作主方面的作用，提高学生的政治素养。核心素养目标1.培养学生的法治意识，使其理解中国特色社会主义法律体系在保障人民当家作主中的作用。

2.提升学生的公民素养，强化其参与政治生活的责任感和能力。

3.增强学生的历史责任感，认识到坚持中国特色社会主义制度的重要性。

4.培养学生的批判性思维，学会分析制度体系与人民当家作主的关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有关中国特色社会主义的基本概念、基本制度和基本路线。他们对于人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职学生对于政治学科的学习兴趣参差不齐，部分学生对政治理论的学习较为被动，而另一部分学生则可能对现实政治问题有较高的关注度。学生的学习能力主要体现在对政治概念的理解和运用上，他们的学习风格多偏向于理论结合实际，喜欢通过案例分析和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“用制度体系保证人民当家作主”这一主题时，学生可能会遇到以下困难：

-对复杂政治制度的理解难度，尤其是对于制度背后的逻辑和运行机制；

-在分析制度与人民当家作主关系时，可能缺乏实际案例的分析能力；

-由于理论知识的抽象性，学生在将理论知识与个人生活实践相结合时可能会感到困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：部编高教版中职政治教学平台

-信息化资源：中国特色社会主义制度体系相关视频、图片资料、案例分析文本

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于人民代表大会制度的历史视频，引导学生回顾我国政治制度的发展历程。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道我国是如何保证人民当家作主的吗？”以此激发学生的学习兴趣，引出新课主题。

2.新课讲授

（1）讲授中国特色社会主义法律体系的基本构成和作用：

-教师介绍我国法律体系的层次结构，包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例等。

-分析法律体系在保障人民当家作主方面的作用，如规范国家权力运行、保障公民权利等。

-用时：10分钟

（2）讲解中国特色社会主义制度体系在保障人民当家作主方面的具体体现：

-以人民代表大会制度为例，分析其在保障人民当家作主中的作用，如选举制度、代表履职等。

-介绍中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度在保障人民当家作主方面的作用。

-用时：15分钟

（3）分析中国特色社会主义制度体系的发展趋势：

-讨论我国在制度体系方面取得的成就和面临的挑战。

-分析未来我国制度体系的发展方向和重点任务。

-用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分组扮演人大代表、政府官员、普通公民等角色，模拟人民代表大会制度下的议事过程，体会人民当家作主的实践。

-用时：10分钟

（2）案例分析：教师提供典型案例，让学生分析案例中体现的中国特色社会主义制度体系如何保障人民当家作主。

-用时：10分钟

（3）课堂辩论：针对“中国特色社会主义制度体系是否完全保障了人民当家作主”这一话题进行辩论，让学生在辩论中加深对知识的理解。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论中国特色社会主义法律体系在保障人民当家作主方面的作用：

-举例回答：我国宪法规定了公民的基本权利和义务，保障了人民当家作主的权利。

（2）讨论中国特色社会主义制度体系在保障人民当家作主方面的具体体现：

-举例回答：民族区域自治制度使少数民族群众能够参与自治地方的管理，体现了人民当家作主。

（3）讨论中国特色社会主义制度体系的发展趋势：

-举例回答：我国将继续完善社会主义法律体系，加强制度建设，为保障人民当家作主提供有力保障。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调中国特色社会主义制度体系在保障人民当家作主方面的作用和意义。同时，指出本节课的重难点，如法律体系的层次结构、制度体系的构成等。

教师总结：通过本节课的学习，我们了解到中国特色社会主义制度体系在保障人民当家作主方面的重要作用。我们要继续深化对制度体系的学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

用时：5分钟

整个教学流程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并描述中国特色社会主义法律体系的基本构成和作用。

-学生能够识别和解释中国特色社会主义制度体系中的不同组成部分，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。

-学生能够分析案例，说明制度体系如何在实际中保障人民当家作主。

2.思维能力：

-学生通过案例分析、角色扮演等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂辩论中锻炼了批判性思维和逻辑表达能力。

-学生能够将理论知识与实际案例相结合，进行综合分析。

3.能力提升：

-学生在实践活动中的参与，增强了他们的团队合作能力和沟通能力。

-学生通过小组讨论，学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，并达成共识。

-学生在课堂辩论中提高了自己的辩论技巧，学会了如何在辩论中保持冷静和逻辑性。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习，增强了国家认同感和民族自豪感，认识到中国特色社会主义制度的重要性。

-学生在了解制度体系的过程中，培养了法治意识和公民意识，认识到自己在国家政治生活中的责任。

-学生对政治生活有了更深的理解和认识，提高了参与政治生活的意愿和能力。

5.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析社会热点事件，评价政策法规等。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识进行自我保护，维护自己的合法权益。

-学生在未来的学习和工作中，能够更好地适应社会发展的需要，为社会主义现代化建设贡献力量。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我通过播放视频、案例分析、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。在实践活动环节，学生们积极参与，通过模拟人民代表大会制度下的议事过程，他们不仅加深了对知识的理解，还锻炼了团队合作和沟通能力。此外，我在课堂辩论中引导学生们思考，提高了他们的批判性思维和逻辑表达能力。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，部分学生对政治理论的学习较为被动，对于一些复杂的概念和制度理解起来比较困难。在实践活动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对政治生活缺乏足够的关注和兴趣。此外，课堂辩论中，有些学生的观点不够成熟，需要我在今后的教学中加强引导。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.对于理论知识的学习，我会采用更加生动形象的教学方式，如结合实际案例、图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在实践活动环节，我会更加注重学生的参与度，通过设置更具吸引力的任务和角色，激发他们的学习兴趣。

3.在课堂辩论中，我会引导学生深入思考，鼓励他们提出有见地的观点，同时也会适时给予指导和反馈。

4.对于学习困难的学生，我会采取个别辅导的方式，帮助他们克服学习障碍。

通过这节课的教学，我深刻认识到，作为一名政治教师，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观，培养他们的公民意识和法治观念。在今后的教学中，我会更加注重学生的主体地位，关注他们的个体差异，努力提高他们的综合素质。我相信，只要我们用心去教，用心去学，我们的教学效果一定会越来越好。板书设计①本文重点知识点：

-中国特色社会主义法律体系

-人民代表大会制度

-中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

-民族区域自治制度

-基层群众自治制度

②关键词：

-制度体系

-人民当家作主

-法治意识

-公民素养

-政治参与

③重点词句：

-“中国特色社会主义法律体系是保障人民当家作主的重要基石。”

-“人民代表大会制度是我国的根本政治制度。”

-“多党合作和政治协商制度是我国社会主义民主政治的重要组成部分。”

-“民族区域自治制度是我国民族政策的重要内容。”

-“基层群众自治制度是我国基层治理的重要制度。”教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，可以提问学生对中国特色社会主义法律体系的理解，或者对人民代表大会制度在实际运作中的作用的看法。

-观察：在教学过程中，教师应密切观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、发言情况、讨论态度等，以评估他们的学习兴趣和学习效果。

-测试：定期进行课堂小测验或随堂练习，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式。

为了及时发现问题并解决，教师需要：

-对学生的回答进行分析，找出他们的理解误区和知识盲点。

-针对观察到的学习态度问题，给予及时的反馈和指导。

-根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够理解和吸收关键知识点。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括课堂练习、小论文、角色扮演后的反思等，确保作业能够反映学生的学习成果。

-点评：在批改作业的同时，教师应给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，鼓励他们在下次作业中取得进步。

为了有效地进行作业评价，教师需要：

-设定明确的作业要求和评分标准，确保评价的公正性和一致性。

-鼓励学生通过作业表达自己的观点和思考，培养他们的独立思考能力。

-通过作业反馈，帮助学生巩固知识点，提高他们的学习效果。

以下是教学评价的具体实施步骤：

-在课堂评价中，教师可以通过提问来引导学生回顾和巩固课堂所学内容。例如，在讲解完人民代表大会制度后，可以提问：“同学们，请谈谈你们认为人民代表大会制度在保障人民当家作主方面有哪些具体作用？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的掌握程度。

-观察学生参与课堂讨论的积极性，是否能够主动提出问题或分享观点，以此来评估他们的学习兴趣和参与度。

-进行随堂小测验，如让学生解释中国特色社会主义法律体系的层次结构，或者分析一个具体的法律案例，以此来检验他们对理论