14《刷子李》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

14《刷子李》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教学内容《刷子李》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

本章节内容选自统编版五年级下册语文课本，主要围绕课文《刷子李》展开。通过学习，学生将了解课文中的刷子李形象，学习作者运用对比、夸张等修辞手法表现人物特点的方法，同时体会课文所传递的勤劳、诚实的美德。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）文学鉴赏能力，通过分析《刷子李》中的语言、形象和结构，提升学生对文学作品的理解和欣赏能力；2）文化传承意识，引导学生了解中国传统工匠精神，增强文化自信；3）审美情感体验，通过作品中的情感表达，培养学生的审美情趣和情感共鸣；4）道德情感教育，让学生体会勤劳、诚实的美德，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文《刷子李》中的对比、夸张等修辞手法，并能举例说明其在文中的运用。

②感悟刷子李这个人物形象，分析其性格特点和品质，体会作者对人物形象的塑造。

③掌握通过描写人物的语言、动作、神态等细节来刻画人物形象的方法。

2.教学难点，①

①分析课文中对比、夸张等修辞手法的深层含义，理解其在表现人物形象和情感态度上的作用。

②理解课文中的文化内涵，包括中国传统文化中的工匠精神和诚实劳动的价值观念。

③在阅读中培养学生对文学作品的深入思考能力，提高学生的审美鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、实物教具（如刷子、油漆桶等）。

课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：课文《刷子李》电子文档、相关人物背景资料、网络图片和视频资料。

教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国传统文化中的工匠精神吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国传统工艺的图片或视频片段，让学生初步感受工匠精神的特点或魅力。

简短介绍《刷子李》的基本情节和人物，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的故事背景、人物特点和主题思想。

过程：

讲解《刷子李》的故事背景，包括时代背景和人物关系。

详细介绍刷子李的形象特点，如技艺高超、性格豪爽等。

分析课文中的修辞手法，如对比、夸张等，引导学生体会这些手法对人物形象塑造的作用。

3.《刷子李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《刷子李》的特性和重要性。

过程：

选择《刷子李》中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的情节和人物表现，让学生全面了解《刷子李》的故事情节和人物性格。

引导学生思考这些片段所体现的工匠精神和诚实劳动的价值观念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《刷子李》中工匠精神相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题在现代社会中的体现和重要性，以及如何弘扬这种精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刷子李》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、小组合作过程和最终建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刷子李》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《刷子李》的故事背景、人物特点、修辞手法和主题思想。

强调《刷子李》所体现的工匠精神和诚实劳动的价值观念，鼓励学生在生活中践行这些美德。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《刷子李》中工匠精神体会的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代工匠精神的相关资料，如《鲁班传》、《木工手册》等书籍，以及相关的历史文献和故事。

-传统工艺的图片和视频资料，如传统家具制作、瓷器烧制、刺绣工艺等，以展示工匠技艺的精细和独特。

-工匠精神在现代社会的体现，如现代制造业中的创新精神、工匠精神在科技创新中的应用案例等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《鲁班传》等书籍，了解中国古代工匠的故事和精神。

-组织学生观看传统工艺的纪录片或教学视频，让学生直观感受传统工艺的魅力。

-引导学生参与社区或学校的传统工艺体验活动，如学习剪纸、陶艺等，亲身体验工匠的劳动过程。

-安排学生参观博物馆或工艺展览，了解不同历史时期工匠的成就和贡献。

-在课堂上引入现代制造业中的创新案例，让学生思考工匠精神在现代社会中的价值和意义。

-鼓励学生进行小组研究，探讨工匠精神在当代社会的传承与发展，撰写研究报告或进行课堂展示。

-安排学生参与社会实践，如参观工厂、访谈工匠，了解现代制造业中的工匠精神。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，提供更多关于工匠精神的深入学习机会。

-鼓励学生创作与工匠精神相关的文学作品，如诗歌、散文等，以表达对工匠精神的敬仰和思考。

-组织学生参与公益活动，如志愿服务、环保行动等，将工匠精神中的责任感和奉献精神付诸实践。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合当地文化特色，引入地方传统工艺教学，让学生在学习《刷子李》的同时，了解和传承本地文化。

2.运用多媒体技术，制作与课文内容相关的动画或视频，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对课文中的文化背景和人物形象理解不够深入，需要加强背景知识的补充和引导。

2.课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，需要激发学生的积极性和主动性。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.在课前准备阶段，收集更多与课文相关的文化背景资料，设计更丰富的教学活动，帮助学生更好地理解课文内容。

2.通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的合作能力和表达能力。

3.丰富教学评价方式，结合学生课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等多方面因素，进行综合评价。

4.邀请相关领域的专家或工匠到校进行讲座，让学生直接接触和了解传统文化和技艺，激发他们的学习兴趣。

5.利用网络资源，为学生提供更多自主学习的机会，鼓励他们利用课余时间进行拓展学习。

6.设计实践性作业，如让学生动手制作简单的传统工艺品，将所学知识应用于实际操作中，提高他们的实践能力。

7.定期组织学生进行学习成果展示，如举办手工艺品展览、演讲比赛等，增强学生的自信心和成就感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文中的细节有较好的理解和把握。课堂讨论环节中，学生们能够主动提出自己的看法，并能够倾听他人的意见，形成了良好的互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论《刷子李》中的工匠精神时，能够结合现实生活中的例子，提出自己的见解。展示过程中，小组成员能够清晰、有条理地表达观点，展现了良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对课文中的基本知识有较好的理解，但在分析人物形象和修辞手法方面，仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写学习反馈表，对课堂学习效果进行自我评价。同时，鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励其他学生效仿。

-对在随堂测试中表现优秀的学生给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，同时指出其他成员的不足，鼓励他们共同进步。

-针对学生在课文理解上的难点，教师在课后进行个别辅导，帮助学生克服学习障碍。

-在下一次课程中，教师将根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学效果。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①刷子李的形象特点：技艺高超、性格豪爽、勤劳诚实。

②工匠精神的内涵：精益求精、追求卓越、敬业乐业。

③课文中的修辞手法：对比、夸张。

2.本文重点词句：

②“刷子李的手艺，真是绝了！”

③“他的刷子就像是有生命的，刷出的墙就像是有灵魂的。”

④“刷子李说，他的刷子刷出的墙，能让人们感受到生活的美好。”

⑤“他刷墙的时候，总是那么专注，那么认真。”

3.内容逻辑关系阐述：

①刷子李的形象特点与工匠精神的关系：通过描述刷子李的高超技艺和勤劳诚实的性格，展现了他作为工匠的典型形象，进而引出工匠精神的内涵。

②修辞手法在课文中的作用：对比和夸张的修辞手法，增强了课文的表现力，使人物形象更加鲜明，同时也突出了工匠精神的可贵之处。

③课文主题与人物形象的关系：通过刷子李这一人物形象，课文传达了勤劳、诚实、精益求精的工匠精神，这是课文的核心主题。课后作业1.词语运用

请根据课文内容，选择合适的词语填空。

（1）刷子李的技艺（），让人惊叹不已。

（2）他的性格（），让人敬佩。

（3）他的刷子（），刷出的墙就像是有灵魂的。

答案：（1）高超（2）豪爽（3）神奇

2.人物形象分析

请结合课文，分析刷子李的人物形象，并举例说明。

答案：刷子李是一个技艺高超、性格豪爽、勤劳诚实的人。例如，他刷墙时总是那么专注，那么认真，他的刷子就像是有生命的，刷出的墙就像是有灵魂的。

3.修辞手法运用

请找出课文中的对比和夸张的修辞手法，并分析其作用。

答案：课文中的对比手法体现在刷子李与普通人的技艺对比上，夸张手法体现在对刷子李刷墙技艺的描述上。这些修辞手法使人物形象更加鲜明，增强了课文的表现力。

4.课文主题理解

请谈谈你对课文主题的理解，并结合实际生活谈谈工匠精神的重要性。

答案：课文主题是赞扬勤劳、诚实、精益求精的工匠精神。在现实生活中，工匠精神对于提高产品质量、推动社会进步具有重要意义。

5.创作实践

请以“我的工匠精神”为题，写一篇短文，谈谈你对工匠精神的理解和体会。

答案：我的工匠精神

在我眼中，工匠精神是一种对工作的热爱和执着，是一种精益求精的态度。它不仅仅体现在技艺上，更体现在对生活的热爱和对工作的敬业精神。

我记得有一次，我妈妈教我如何包饺子。她手把手地教我，从和面到擀皮，再到包馅，每一个步骤