Unit7WhatsthehighestmountainintheworldSectionA(3a-3c)教学设计-人教新目标八年级英语下册

Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionA(3a3c)一．教材分析What(主要内容)本部分为阅读板块。阅读材料是关于珠穆朗玛峰的介绍。Why(编写意图)1.通过阅读语篇了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、2.挑战极限的勇气与实践精神。复习和巩固关于大数字的表达方式以及最高级和比较级的表达句型和相关词汇。How(语篇特点)文体：说明文结构：3a要求学生阅读后根据文章的描述匹配段落大意。3b的活动引导学生关注细节，列举各段要点。而3c则是要求学生根据文章信息回答问题，更进一步把握文章内容，了解与珠穆朗玛峰有关的信息。二．学情分析1314岁的八年级学生，处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物和挑战有较高的兴趣。已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语对话，理解基本的英语语法和词汇。对自然地理和世界文化有一定的认知，但对珠穆朗玛峰和喜马拉雅山脉的了解可能比较有限。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在学习习惯不良、缺乏主动学习意识等问题。学生对探索未知领域，了解世界文化和地理知识感兴趣，尤其是对自然奇观和探险故事充满好奇。三．学习目标通过本节课的学习，学生们能够：1、感知学习一些描述珠穆朗玛峰相关的词汇和表达：achievement,thick,include,condition,takein,succeed,inthefaceof,force,nature…并能在看和读的过程中获取段落大意，梳理珠峰的地理事实、危险、人类登顶的成就和精神等信息。（学习理解）2、梳理文章的内容，结合思维导图对文本内容进行复述。能对珠穆朗玛峰相关的信息展开讨论，并对文章的核心思想进行思考明确作为人类既要挑战自然也需要敬畏自然。（应用实践）3、通过阅读，拓展了解在学习或生活中遇到困难要怎么做，学习其传达的勇敢、不畏困难、永不放弃的精神；同时也要树立爱护自然、敬畏自然的意识。（迁移创新）教学重难点：1.通过本节课，同学们能够获取珠穆朗玛峰的更多信息，学习攀登者的精神，树立人与自然和谐相处的意识。2.让学生能够将所学知识应用于实际，进一步巩固阅读成果，提升写作能力。四．教学过程Ⅰ.Leadin1.BrainstormWhatcanyouthinkaboutthenumber？（8848.86）2.Whatmightbethedangersofmountainclimbing?（toohigh,thickclouds,snowfallhard,freezingweatherconditions,heavystorms,hardtotakeinair）[设计意图]活动一Brainstorm中8848.86是学生较为熟悉的数字，一来可以用于复习上一课时大数字的读法，二来可以引出本节课珠穆朗玛峰的话题。活动二对于困难的预测既可以激活旧知，又可以完成新知的传授。Ⅱ.Whilereading1.Skim（1）What’sthewritingtypeofthepassage?（2）Matchthemainideawitheachparagraph.2.Scan（1）ReadPara.1andanswerthequestions.①WherearetheHimalayas?②HowhighisQomolangma？③Whatdangersarementioned(被提到)inPara1?（2）RetellPara.1（图文对应）（3）ReadPara.2andpletethesentences.（4）RetellPara.2.（5）BackboardInformation（6）ReadPara.3andanswerthequestions.①Whydosomanypeopletrytoclimbthismountaineventhoughitisdangerous?②Whatdoesthespiritoftheclimberstellus?[设计意图]让学生对每一段落进行充分的理解挖掘并尝试复述。Ⅲ.PostreadingThink（观察与思考）1.Humanscansometimesbestrongerthantheforcesofnature.Shouldweconquerthenatureorachieveourdreamatthecostofenvironment?Whatshouldwedo?2.Groupwork.Whyistherea“?”inthetitle?IsQomolangmathemostdangerousmountainintheworld?Ifnot,whatisit?[设计意图]分别就第3段中的文本和标题中的符号让学生探讨思考。一是思考人与自然的关系，二是“有形的珠穆朗玛峰”和生活中“无形的珠穆朗玛峰”。点出本篇文章的两大思想，一是人与自然和谐相处，二是人生如山，认真生活的我们，都是勇敢的攀登者。Ⅳ.SummaryⅤ.Homework:Mustdo:1.Drawamindmapofthepassageandretellit.2.PreviewSectionB1a1d.Trytodo:Writeashortpassageabout“Qomolangma”inyourheartandhowtoclimbit.[设计意图]分层作业的设计有利于提高学生的积极性，必做作业是为了进一步巩固学生对文本内容的掌握程度，选做作业是紧扣最后思考的内容，培养学生的发散性思维，进一步领会文本的意义所在，同时和课上的内容形成闭环。。【评价任务】通过回答问题、两人讨论、小组合作等活动，检测学生阶段性学习成果。通过提取关键信息，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字