25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《少年闰土》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进鲁迅先生的笔下，去认识一个有趣的人物——闰土。让我们一起打开课本，开启这段奇妙的阅读之旅吧！📚🌟核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解闰土的形象特点：本节课的重点在于帮助学生理解闰土这一人物形象，包括他的性格特点、生活环境和行为举止。例如，通过分析闰土对“我”的关爱和教导，让学生体会闰土的善良和智慧。

-把握小说主题：引导学生理解小说《少年闰土》所反映的农村生活与城市生活的差异，以及鲁迅先生对农村生活的关注和对社会现实的批判。

2.教学难点：

-深入理解闰土与“我”的关系：本节课的难点在于让学生深入理解闰土与“我”之间的情感纽带，包括他们之间的相互影响和成长。例如，通过对比“我”和闰土在性格、生活态度上的变化，引导学生思考人物关系对个体成长的影响。

-体会小说中的象征意义：小说中的一些元素，如闰土的狗、海边的景色等，具有一定的象征意义。难点在于帮助学生理解这些象征手法，以及它们对整个小说主题的深化作用。例如，通过分析闰土的狗与闰土自身命运的关联，让学生体会象征意义在小说中的作用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板擦

-课程平台：统编版语文六年级上册教材电子版

-信息化资源：鲁迅先生生平介绍、相关历史背景资料、闰土形象的图片或插画

-教学手段：多媒体课件、视频片段（如与闰土形象相关的电影或纪录片片段）、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道“社戏”是什么吗？今天我们要一起走进鲁迅先生的《少年闰土》，去见识一下闰土的“社戏”是怎样的。让我们一起期待吧！

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了一些鲁迅先生的作品，比如《从百草园到三味书屋》，那么今天，我们就来回顾一下，看看有哪些地方和《少年闰土》有相似之处。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下闰土这个人物。闰土，一个善良、勇敢、聪明、勤劳的少年，他的生活充满了对自然的热爱和对生活的热情。

-举例说明：我会结合课本中的原文，给大家详细讲解闰土的形象特点，比如他的勇敢体现在他面对困境时的态度，他的聪明体现在他解决问题的关键时刻。

-互动探究：接下来，我们通过小组讨论的方式，探讨闰土与其他文学作品中的人物有什么不同，以及这些人物给我们带来了哪些启示。

3.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：请同学们选择一个自己感兴趣的角色，通过角色扮演的方式，深入理解这个角色的性格特点和生活环境。

-小组合作：将学生分成若干小组，每个小组选择一个与闰土有关的场景，通过绘画、写作、表演等形式，展示他们对这个场景的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请同学们完成课本上的相关练习题，巩固我们对闰土形象的理解。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，针对学生的难点进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.拓展延伸（约10分钟）

-查找资料：鼓励学生课后查找更多关于鲁迅先生和《少年闰土》的资料，了解鲁迅先生的思想和创作背景。

-思考讨论：引导学生思考，闰土的形象对我们有什么样的启示，我们如何在现实生活中做一个善良、勇敢、聪明、勤劳的人。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：请同学们分享一下，今天通过学习《少年闰土》，你有什么收获和感想。

-教师总结：通过今天的学习，我们了解了闰土这个人物，感受到了鲁迅先生对农村生活的关注。希望大家在今后的学习中，能够像闰土一样，热爱生活，勇敢面对困难。

7.布置作业（约5分钟）

-请同学们课后阅读《少年闰土》全文，并完成以下作业：

1.写一篇关于闰土的读后感。

2.收集一些关于鲁迅先生的作品，进行简要介绍。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平和创作背景：通过收集鲁迅先生的生平资料，了解他的成长经历、文学观和创作动机，帮助学生更好地理解他的作品。

-中国农村社会的变迁：介绍中国农村在近现代历史中的变化，特别是鲁迅先生所处的时代背景，让学生了解闰土生活的社会环境。

-《少年闰土》中的民俗文化：探讨小说中提到的民俗活动，如社戏、迎神赛会等，介绍这些活动的历史渊源和文化意义。

-类似题材的作品：推荐一些与《少年闰土》相似题材的作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，让学生通过对比阅读，拓宽视野。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅先生的散文集：《从百草园到三味书屋》等，通过阅读鲁迅先生的散文，感受他的文学风格和思想深度。

-观看与鲁迅先生相关的纪录片：如《鲁迅的足迹》、《鲁迅的故事》等，通过影像资料，更直观地了解鲁迅先生的生平和作品。

-参与学校或社区组织的文学讲座：邀请文学专家或鲁迅研究学者进行讲座，让学生在专业人士的引导下深入探讨鲁迅的作品。

-开展小组研究项目：让学生分组选择鲁迅先生的作品进行深入研究，如分析人物形象、探讨作品主题等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-制作鲁迅先生的人物卡片：让学生收集鲁迅先生的图片、名言等，制作成人物卡片，作为学习资料，同时提高学生的审美能力和动手能力。

-参观鲁迅纪念馆或故居：组织学生参观鲁迅纪念馆或故居，实地感受鲁迅先生的生活环境和文化氛围，增强学生的历史感和文化认同。

-举办文学沙龙：鼓励学生围绕鲁迅的作品进行讨论，分享自己的阅读体验和感悟，提高学生的口头表达能力和文学鉴赏能力。

-创作以鲁迅作品为背景的短剧：让学生根据鲁迅的作品创作短剧，通过表演的形式，加深对作品的理解和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了鲁迅先生的《少年闰土》，通过学习，我们认识了一个善良、勇敢、聪明的少年闰土，以及他丰富多彩的农村生活。现在，让我们来做一个简单的总结吧。

首先，闰土的形象给我们留下了深刻的印象。他热爱自然，勇敢面对困难，他的智慧和勤劳也让我们敬佩。通过闰土这个人物，我们了解了中国农村的生活，感受到了鲁迅先生对农村生活的关注。

其次，小说中的“社戏”和“迎神赛会”等民俗活动，让我们看到了中国农村独特的文化魅力。这些活动不仅反映了当时的社会生活，也体现了人们对美好生活的向往。

最后，鲁迅先生通过《少年闰土》这部作品，表达了对农村生活的热爱和对社会现实的批判。这让我们明白，文学作品不仅仅是娱乐，更是一种对社会现实的反映和思考。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：

（1）闰土在小说中的主要性格特点是什么？

A.善良、勇敢、聪明

B.勤劳、诚实、热情

C.聪明、机智、幽默

D.坚强、独立、有主见

（2）以下哪项不是小说中提到的民俗活动？

A.社戏

B.迎神赛会

C.看戏

D.赏月

2.简答题：

请简要描述闰土与“我”之间的关系，并谈谈你对这种关系的理解。

3.应用题：

假设你是闰土，请以第一人称的口吻，写一段话，描述你与“我”在百草园的相遇。教学反思与改进在教学《少年闰土》的过程中，我深感这是一次充满挑战和收获的经历。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，关于导入环节，我发现尽管我使用了多种方式激发学生的兴趣，但部分学生的参与度并不高。在未来的教学中，我计划尝试更贴近学生生活经验的导入方式，比如通过讲述一个与闰土类似的人物故事，或者展示一些农村生活的图片和视频，以此来引起学生的共鸣。

其次，对于新课呈现部分，我发现尽管我详细讲解了闰土的形象特点，但学生对于闰土与“我”之间关系的理解似乎还不够深入。在接下来的教学中，我打算通过设置一些问题引导学生进行深入思考，比如：“闰土对‘我’的影响有哪些？”、“‘我’在闰土身上学到了什么？”通过这样的问题，帮助学生更好地理解人物关系。

在课堂活动环节，我注意到学生在角色扮演和小组合作时，有的同学显得比较被动。为了改进这一点，我计划在活动前提供更明确的指导，包括角色分配、活动流程和预期成果等，同时鼓励学生积极参与，给予他们更多的展示机会。

对于巩固练习环节，我发现个别学生在完成练习时遇到了困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前准备一些难度适中的练习题，并针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学反思中，我还发现自己在课堂上的提问有时过于简单，未能有效调动学生的思维。因此，我打算在未来的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生进行批判性思考。

此外，我也意识到在拓展延伸环节，学生的参与度并不高，这可能是因为拓展内容与学生的实际生活距离较远。为了改善这一状况，我计划在拓展资源的选择上更加贴近学生的兴趣和实际，比如介绍一些与农村生活相关的现代科技发展，让学生感受到传统文化与现代科技的结合。

最后，关于课堂小结和当堂检测，我发现学生对某些知识点的掌握还不够牢固。为了加强这一点，我计划在课后通过在线测试、作业等方式，对学生的知识点掌握情况进行跟踪和巩固。板书设计①《少年闰土》人物形象分析

-闰土的性格特点：善良、勇敢、聪明、勤劳

-闰土的生活环境：农村生活、自然风光

-闰土的行为举止：与“我”的互动、参与民俗活动

②小说主题探讨

-农村生活与城市生活的对比

-对农村生活的关注与批判

-对美好生活的向往

③鲁迅先生文学风格

-现实主义写作手法

-对社会现实的关注

-对人性的深刻剖析

④闰土与“我”的关系

-相互影响

-个体成长

-情感纽带

⑤小说中的象征意义

-社戏、迎神赛会等民俗活动的象征

-自然风光的象征

-人物命运的象征典型例题讲解1.例题：闰土在小说中展示了哪些勇敢的行为？

解答：闰土的勇敢主要体现在他面对困境时的态度和行动上。例如，他在海边拾贝时，面对凶猛的大海，他毫不畏惧，勇敢地面对挑战。此外，他还敢于与“我”分享捕鸟的技巧，尽管这些技巧有些危险，但他还是毫不犹豫地传授给了“我”。

2.例题：小说中闰土的生活环境有哪些特点？

解答：闰土的生活环境主要呈现为农村生活的特点。这里有广阔的田野、丰富的自然资源，还有传统的民俗活动。例如，闰土在田野里追逐蝴蝶，在海边拾贝，这些都展现了农村生活的丰富多彩。

3.例题：闰土与“我”之间的关系有何特点？

解答：闰土与“我”之间的关系是互相尊重、互相学习的。闰土对“我”的关爱和教导，让“我”感受到了农村生活的美好。同时，“我”也受到了闰土的影响，开始学会独立思考和面对困难。

4.例题：小说中的“社戏”有何象征意义？

解答：“社戏”在小说中象征着农村生活的欢乐和人们对美好生活的向往。通过观看社戏，闰土与“我”之间的友谊得到了升华，同时也反映了当时农村社会的文化特色。

5.例题：鲁迅先生在《少年闰土》中如何展现对农村生活的关注？

解答：鲁迅先生通过描写闰土的生活环境和与“我”的互动，展现