丰收了（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

丰收了（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：北师大版三年级上册《数学》第X章《丰收了》

内容：本节课主要围绕“丰收了”这一主题，通过实际问题引入，引导学生运用已学过的加法和减法知识解决生活中的问题。具体内容包括：1.理解加法和减法的意义；2.掌握加法和减法的计算方法；3.通过实际问题，运用加法和减法解决生活中的问题。核心素养目标培养学生数学建模能力，通过解决“丰收了”的实际问题，让学生学会将生活情境转化为数学问题，并运用数学方法进行解答。同时，提升学生的逻辑思维能力，培养其数学运算能力，增强数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了基本的加法和减法运算，能够进行简单的两位数加减法计算。此外，他们对于数量关系和简单的实际问题解决也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对生活中的数学问题有较强的探索欲望。他们的数学能力处于发展阶段，能够通过直观和操作活动来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作和合作学习来掌握新知识，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和书面练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到将实际问题转化为数学问题时的困难，尤其是在理解题意和选择合适的运算方法上。此外，对于一些学生来说，两位数加减法中的进位和退位可能会造成混淆。因此，教师需要提供足够的指导和练习，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、教具（如丰收主题的图片、数字卡片、加减法算式卡片等）

-课程平台：班级互动白板、电脑投影仪

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、相关数学教育软件

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学、实际操作活动教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-通过展示农村丰收的场景图片或视频，引导学生思考丰收时节会有哪些活动，引出数学与生活的联系。

-提问：“你们知道丰收意味着什么吗？”

回顾旧知：

-回顾两位数加减法的运算方法，提醒学生准备进行新的运算挑战。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-介绍本节课的主题“丰收了”，解释丰收的意义，以及如何在数学中描述丰收的情景。

-讲解加法和减法在描述丰收活动中的应用，如计算收获的总数、分配等。

举例说明：

-展示丰收的例子，如农民收割了多少吨小麦，需要用多少车来运输。

-通过具体例子，展示如何将实际问题转化为加法或减法问题，并计算结果。

互动探究：

-分组让学生讨论如何解决丰收中的数学问题，如如何计算总共收割了多少农作物。

-每组分享他们的解题思路和方法。

3.练习与应用（约20分钟）

学生活动：

-学生根据提供的丰收情景进行独立练习，解决相关的加法和减法问题。

教师指导：

-巡视课堂，观察学生解题过程，对于有困难的学生给予个别指导。

-对于解题有创意的学生，可以鼓励他们在全班面前展示他们的解题思路。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提供一些更加复杂的丰收场景，如计算不同种类的农作物总量。

-鼓励学生运用所学知识解决更真实的问题，如设计一个简单的农产品分配计划。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调加法和减法在描述丰收活动中的应用。

-让学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的问题。

-针对学生提出的问题，教师进行总结和解答。

6.作业布置（约2分钟）

-布置一些与丰收主题相关的加法和减法练习题，要求学生在课后完成。

-强调作业的重要性，并鼓励学生在家庭中与家人分享他们在课堂上学到的知识。

教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过小组合作和个体练习，让学生在实践中学习数学。同时，教师应关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能在课堂中有所收获。学生学习效果六、学生学习效果

学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.数学运算能力提升：

学生能够熟练运用加法和减法解决实际问题，特别是在处理两位数的加减法运算时，学生的准确率和速度都有显著提高。他们能够独立完成包括进位和退位的复杂计算。

2.数学建模能力增强：

学生学会了如何将生活中的真实情境转化为数学问题，并能够运用数学语言描述这些问题。例如，通过计算不同农作物的总产量，学生能够建立数量关系模型。

3.问题解决能力提高：

学生在面对丰收场景中的数学问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。他们能够识别问题中的关键信息，选择合适的数学方法进行计算，并能够解释他们的解题思路。

4.逻辑思维能力发展：

通过解决实际问题，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们在分析和推理过程中，学会了如何从整体到部分，从部分到整体，以及如何进行逆向思维。

5.数学与生活的联系更加紧密：

学生意识到数学不仅仅存在于课本中，它也是生活中不可或缺的一部分。通过丰收这一主题，学生看到了数学在农业生产中的应用，增强了他们对数学的兴趣和实用性认识。

6.团队合作能力提升：

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的解题方法，并在合作中共同进步。

7.自主学习能力增强：

通过课堂上的自主学习和课后作业的独立完成，学生的自主学习能力得到了提升。他们能够根据自己的学习进度和学习风格，选择合适的学习方法和资源。

8.数学素养的全面发展：

学生在数学学习中不仅掌握了运算技能，还培养了数学思维、问题解决能力和创新精神，这些都是数学素养的重要组成部分。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“丰收了”这个主题，让学生们体验了数学与生活的紧密联系。我觉得整体上，学生们学得挺开心，收获也蛮多的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我用丰收的场景图片和视频激发了学生的兴趣，他们看到这些画面，立刻就能联想到生活中的数学问题。不过，我注意到有些学生一开始对数学问题有点陌生，所以在导入时，我可能需要更具体地引导他们思考，让他们更快地进入状态。

在新课呈现环节，我尽量用简单的语言讲解加法和减法在丰收中的应用。我举了几个例子，让学生看到数学问题是如何从生活中来的。但是，我发现有些学生对于如何将实际问题转化为数学问题还是有些吃力。这可能是因为他们的抽象思维能力还有待提高。所以，我以后在讲解新知识时，可能会更多地结合实际情境，让学生在实际操作中理解数学概念。

在练习与应用环节，我让学生们分组讨论并解决丰收中的数学问题。这个环节我觉得挺成功的，学生们在小组合作中不仅学会了如何解决问题，还锻炼了他们的团队合作能力。但是，我也发现，有些学生在小组中不太愿意发言，可能是因为他们缺乏自信。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，培养他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会更加注重引导学生思考，让他们更快地进入数学问题的情境。

2.在新课呈现环节，我会结合更多实际情境，让学生在实践中理解数学概念。

3.在练习与应用环节，我会鼓励学生积极表达自己的想法，培养他们的自信心。

4.对于那些在抽象思维和自信心方面有困难的学生，我会给予更多的个别指导，帮助他们克服这些障碍。板书设计①丰收了

-主题：数学与生活的联系

-关键词：加法、减法、实际情境、数量关系

②两位数加减法运算

-加法：将两个数合并成一个数的运算

-例子：5+3=8

-减法：从一个数中减去另一个数的运算

-例子：8-3=5

③丰收场景中的数学问题

-计算总产量

-词句：收割量+收割量=总产量

-分配资源

-词句：总量÷分配单位=每个单位的量

④解决问题的步骤

-分析问题

-确定运算类型

-进行计算

-解释结果

⑤小组合作与交流

-词句：讨论、分享、合作、共同进步

⑥总结与回顾

-加法和减法在丰收中的应用

-数学与生活的联系

-学生学习的收获课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“丰收了”这一主题，通过这个主题，我们了解了数学在生活中的应用。我们学习了如何用加法和减法来计算丰收的场景中的数量关系。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们学习了两位数的加法和减法。加法是将两个数合并成一个数的运算，而减法则是从一个数中减去另一个数的运算。我们通过具体的例子，如5+3=8和8-3=5，理解了加法和减法的概念。

接着，我们将这些运算应用到丰收的场景中。我们学习了如何计算总产量和分配资源。例如，如果我们知道一个农民收割了5吨小麦，另一个农民收割了3吨小麦，我们可以用加法来计算总产量：5吨+3吨=8吨。同样，如果我们需要将8吨小麦分配到4个仓库中，我们可以用减法来计算每个仓库应该分配多少：8吨÷4=2吨。

在课堂上，我们还进行了小组合作，通过讨论和分享，我们学会了如何与他人合作解决问题。这种合作学习不仅帮助我们更好地理解了数学概念，还培养了我们的团队合作能力。

现在，让我们来做一些练习来检测一下我们的学习成果。

当堂检测：

1.一个农民收割了7吨玉米，另一个农民收割了4吨玉米，他们一共收割了多少吨玉米？

2.一个果园有15个苹果，小明摘了5个，小华摘了3个，还剩下多少个苹果？

3.一辆卡车可以装10吨水果，如果卡车装了6吨苹果和4吨橙子，卡车还剩下多少吨的装载空间？

4.一个农场有30只鸡，卖出了10只，还剩下多少只鸡？

5.一个班级有25名学生，如果每个学生分得3个苹果，一共需要多少个苹果？

请学生们独立完成这些练习，并在完成后举手示意。我会随机抽取一些学生的答案进行展示和讲解，以确保大家都能理解这些概念。记住，数学是解决实际问题的工具，希望你们能够在日常生活中运用所学知识。典型例题讲解1.例题：

农民张伯伯收割了8吨小麦，李阿姨收割了5吨小麦，他们一共收割了多少吨小麦？

解答：

-张伯伯收割的小麦：8吨

-李阿姨收割的小麦：5吨

-总共收割的小麦：8吨+5吨=13吨

答案：他们一共收割了13吨小麦。

2.例题：

一个果园有18个苹果，小明摘了6个，小华摘了4个，他们一共摘了多少个苹果？

解答：

-小明摘的苹果：6个

-小华摘的苹果：4个

-他们一共摘的苹果：6个+4个=10个

答案：他们一共摘了10个苹果。

3.例题：

一家超市卖出了15盒巧克力，每盒巧克力卖10元，一共卖出了多少钱？

解答：

-每盒巧克力的价格：10元

-卖出的巧克力盒数：15盒

-总共卖出的钱：10元/盒×15盒=150元

答案：超市一共卖出了150元。

4.例题：

一个班级有28名学生，如果每个学生分得3本书，一共需要准备多少本书？

解答：

-每个学生分得的书：3本

-班级学生总数：28名

-总共需要的书：3本/人×