Unit 5 Lets eat!(B Lets talk&Lets play)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

Unit5Let’seat!(BLet’stalk&Let’splay)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Let’seat!(BLet’stalk&Let’splay)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit5Let’seat!(BLet’stalk&Let’splay)

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个充满美食的世界，学习如何用英语表达“Let’seat!”。在这个充满欢声笑语的课堂上，我们将通过“Let’stalk”和“Let’splay”两个环节，让大家在轻松愉快的氛围中掌握新知识。让我们一起期待这美好的一课吧！🌈🍽️🎉核心素养目标1.语言能力：通过学习食物词汇和表达，提高学生英语口语交流能力。

2.文化意识：了解不同文化中饮食文化的多样性，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习能力：通过游戏和互动，激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习能力。

4.价值观：培养学生的节约粮食、尊重他人饮食习惯的良好品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在英语学习上已经有了一定的基础，他们能够认读一些简单的单词，如“apple”、“banana”等，并且能够进行基本的日常对话。在本单元之前，他们可能已经接触过一些关于食物的词汇和表达，如“eat”、“drink”、“some”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习尤其感兴趣。他们通常具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过模仿和重复来学习新词汇和句型。在课堂上，他们喜欢参与互动，通过游戏和活动来学习，因此，采用游戏化教学和互动式学习方式能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于三年级的学生来说，掌握食物相关的英语词汇和表达可能会存在一些挑战。例如，一些食物的名称在英语中与汉语发音相似，但拼写和意思可能完全不同，这可能会让学生感到困惑。此外，学生可能难以正确发音某些单词，如“sandwich”或“pizza”。因此，教师需要通过反复练习和正确的示范来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表和视频，如食物图片卡片、食物制作过程视频等，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上绘制食物主题的简笔画，营造学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“亲爱的同学们，你们平时都喜欢吃什么？有没有想过这些美味的食物是如何制作出来的呢？”

（学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃起来。）

接着，我展示一些关于食物的图片或视频片段，比如水果、蔬菜、肉类等，让学生初步感受食物的多样性和魅力。

最后，我简短介绍食物的基本概念和重要性，比如说食物是人体健康的基础，了解食物的种类和制作过程对我们的生活有着重要的影响。

二、食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我讲解食物的定义，包括其主要组成元素或结构，比如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等。

然后，我详细介绍食物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解食物的构成。

三、食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的食物案例进行分析，比如“苹果的种植与加工”、“番茄的烹饪技巧”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与食物相关的主题进行深入讨论，如“如何健康饮食”、“不同文化中的食物差异”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家里尝试制作简单的食物，体验食物制作的乐趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyEatingforKids》这本书介绍了儿童健康饮食的重要性，以及如何为孩子们准备营养均衡的餐点。

-《AroundtheWorldinFood》是一本介绍世界各地的特色食物和饮食文化的书籍，适合学生了解不同国家的饮食文化。

-《FruitandVegetableFacts》这是一份关于水果和蔬菜的小册子，包含了丰富的营养信息和有趣的事实，可以增加学生对这些食物的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作他们之前没有尝试过的食物，比如尝试制作沙拉、烤蔬菜或水果拼盘。

-家长可以和孩子一起进行一次家庭烹饪时间，让孩子参与到食物的准备和烹饪过程中，学习如何读食谱和测量食材。

-鼓励学生调查他们最喜欢的食物的营养成分，并设计一份健康食谱，包括早餐、午餐和晚餐。

-学生可以观察家庭中的食物消耗情况，记录一周内吃过的各种食物，并计算摄入的营养素，了解自己的饮食习惯。

-在家里或学校图书馆查找关于食物的科普书籍或文章，了解食物的来源、种植和加工过程。

-参与学校或社区的食物节或烹饪比赛，提高实践技能，并享受与同学和老师一起烹饪的乐趣。

3.互动式学习活动：

-创建一个班级食物博客，让学生分享他们尝试的新食谱和烹饪技巧。

-组织一个“世界美食日”，每个学生准备一种自己国家的传统食物，全班一起品尝和学习。

-设计一个“食物地图”项目，学生可以绘制一个包含他们最喜欢的食物的地图，并解释为什么这些食物对他们来说特别。

4.科学探究：

-学生可以开展关于食物发酵的科学探究，比如制作酸奶或面包，观察发酵过程中的变化。

-进行一项关于食物保存的实验，比较不同保存方法（如冷藏、冷冻、干燥）对食物新鲜度的影响。

-研究食物的烹饪温度对营养素的影响，探讨如何烹饪食物以最大化营养吸收。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，对于新学的食物词汇和表达有较好的掌握。

-大部分学生能够用英语进行简单的食物描述，如“Ilikeapples”或“Idon’tlikefish”。

-学生在角色扮演环节中表现出色，能够自信地使用新学的句型进行对话。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点和想法。

-各小组展示的成果丰富多样，有的小组制作了食物主题的手抄报，有的小组准备了食物相关的英语故事。

-学生们在展示过程中，能够流利地使用英语，表达对食物的喜爱和了解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对食物相关词汇的记忆情况良好，能够正确拼写和认读。

-测试中，学生能够运用所学的句型进行简单的问答，如“Doyoulikepizza?”和“Yes,Ido.”

-部分学生在测试中表现出对食物文化的兴趣，能够结合所学内容，谈论自己对某些食物的看法。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。

-学生们普遍认为本节课有趣且富有教育意义，认为通过学习食物词汇和表达，提高了自己的英语口语能力。

-学生们互相评价时，能够客观地指出同伴的优点和不足，如“你今天在角色扮演中表现得很好，发音很标准”或“我觉得你还可以在讨论中更加积极地发表自己的观点。”

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，如“今天你的表现很棒，我看到了你的进步！”

-对于学生在讨论和展示环节中的不足，教师提出具体建议，如“在下次展示时，你可以尝试用更多的句型来表达自己的观点。”

-教师强调食物在生活中的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如“记住，健康饮食对我们的身体非常重要，希望你们能够养成良好的饮食习惯。”

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，如增加互动环节，提高学生的参与度，或者针对学生的薄弱环节进行重点讲解。重点题型整理1.题型一：食物词汇匹配

-细节补充：此类题型要求学生将英语食物词汇与对应的图片进行匹配。

-举例题型：

-MatchthefollowingEnglishfoodwordswiththecorrectpictures:

-1.sandwich

-2.pizza

-3.salad

-4.juice

-5.cake

-答案：1.sandwich-三明治；2.pizza-比萨；3.salad-沙拉；4.juice-果汁；5.cake-蛋糕

2.题型二：食物描述

-细节补充：此类题型要求学生用英语描述所给的食物图片。

-举例题型：

-Describethefoodinthepictureusingthefollowingwords:apple,banana,orange,watermelon,grapes.

-答案：Thefoodinthepictureisawatermelon.Itisbigandround.Ithasagreenskinandredflesh.Itisverysweetandjuicy.

3.题型三：食物制作步骤

-细节补充：此类题型要求学生根据所给图片，用英语描述食物的制作步骤。

-举例题型：

-Describethestepstomakeasandwichusingthefollowingpictures:

-1.Bread

-2.Cheese

-3.Ham

-4.Lettuce

-5.Mayonnaise

-答案：Tomakeasandwich,first,taketwoslicesofbread.Spreadmayonnaiseononeslice.Addcheese,ham,andlettuceontop.Finally,puttheothersliceofbreadontopandpressitgently.

4.题型四：食物文化知识问答

-细节补充：此类题型要求学生回答关于不同国家食物文化的问题。

-举例题型：

-WhatisatraditionaldishinItaly?

-WhyissushipopularinJapan?

-答案：AtraditionaldishinItalyispizza.SushiispopularinJapanbecauseitisaJapanesecuisinethathasbecomefamousworldwide.

5.题型五：食物健康知识判断

-细节补充：此类题型要求学生根据所给信息，判断食物对健康的影响。

-举例题型：

-Isithealthytoeatalotoffastfood?

-Shouldweavoideatingtoomuchsugar?

-答案：No,itisnothealthytoeatalotoffastfood.Yes,weshouldavoideatingtoomuchsugarbecauseitcanleadtohealthproblemslikediabetes.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，让学生在直观的视觉和听觉体验中学习食物词汇和表达。这种创新的教学方式提高了学生的学习兴趣，也使课堂氛围更加活跃。

2.角色扮演活动：我设计了角色扮演环节，让学生在模拟的场景中运用所学知识进行对话。这种互动式学习不仅增强了学生的口语能力，还让他们在轻松愉快的氛围中巩固了食物相关的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生注意力不集中，参与度不高。这可能是因为教学内容与学生的实际生活关联性不够紧密，或者教学节奏没有很好地把握。

2.教学组织：在组织小组讨论时，我发现部分学生参与度较低，可能是由于分组不合理或讨论话题不够吸引人。

3.教学方法：在教学方法上，我意识到对一些较难的食物词汇和句型的讲解可能还不够深入，需要进一步优化教学方法，确保每个学生都能理解和掌握。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我计划在今后的教学中更加注重与学生生活经验的结合，选择与学生实际生活密切相关的教学内容，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我会调整教学节奏，确保课