Module 3 Unit 1 In our school（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit1Inourschool（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Module3Unit1Inourschool》这一章节。这里，我们将会深入挖掘我们学校生活的点点滴滴，用英语来描述我们的校园、教室、老师和同学们。这可是我们牛津上海版四年级上册英语课本里非常有趣的一课哦！通过这一课的学习，我们不仅能够复习和巩固之前学过的词汇和句型，还能拓展我们的视野，学会用英语表达我们对学校生活的热爱和认识。让我们一起走进这个充满乐趣的英语世界吧！🌟🏫📚核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过描述学校各个场景，学生将学会运用所学的词汇和句型进行真实情境下的交流，提高语言表达能力。同时，通过探究校园生活，培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外，通过学习不同校园文化，拓展学生的国际视野，增强文化认同感和跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是让学生能够运用英语描述学校中的不同场景，包括教室、操场、图书馆等，并能够用英语询问和回答关于校园设施和活动的问题。

-举例解释：例如，学生需要掌握如何用英语表达“我们的教室在哪里？”或者“图书馆里有什么？”等句子。重点在于正确使用介词和疑问词，以及能够灵活运用所学词汇。

2.教学难点

-难点内容：学生在描述学校场景时可能会遇到词汇量不足和语法结构复杂的问题，尤其是在表达复合句和条件句时。

-举例解释：例如，学生在描述图书馆的开放时间时可能会遇到如何构造“如果...，那么...”的条件句。难点在于学生需要理解并运用条件句的结构，如“如果图书馆在下午三点开放，那么我可以在放学后去那里学习。”此外，学生可能还会在拼写和发音上遇到困难，比如如何正确拼写“library”和“open”等单词。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-提供丰富的词汇卡片和图片辅助记忆，帮助学生直观地学习新词汇。

-通过角色扮演和情景对话练习，让学生在真实语境中运用所学知识。

-设计分层次的教学活动，从简单的句型练习逐渐过渡到更复杂的句子结构。

-加强对条件句的语法讲解，并提供大量的例句和练习，帮助学生理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津上海版四年级上册英语教材，特别是包含本节课内容的《Module3Unit1Inourschool》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园图片、校园设施图示和校园活动视频，以帮助学生更好地理解和描述学校场景。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁贴和标记笔，用于制作词汇墙和语法练习板，便于学生直观学习和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生进行角色扮演活动；在教室内布置校园地图模型，帮助学生定位校园场景。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？英语不仅仅是一门语言，它还能带我们走进一个全新的世界。今天，我们就来探索一下我们的校园生活，用英语描绘出我们的校园角落。准备好一起开启这段有趣的旅程了吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于介绍自己、询问位置和描述物品的词汇和句型吗？今天我们要用这些知识来描述我们的学校。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我们将详细学习如何用英语描述学校中的各个场所，比如教室、操场、图书馆等。我会带领大家一起学习一些新的词汇和句型。

-举例说明：比如，我们可以用“Whereisthelibrary？”来询问图书馆的位置，用“Thelibraryisonthesecondfloor.”来回答。我会通过实际场景的图片来展示这些句子的用法。

-互动探究：现在，请同学们闭上眼睛，想象一下你们所在的学校。我会提出一些问题，比如“Whereisyourclassroom?”，然后请同学们用刚刚学到的句型来回答。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分组，用英语讨论你们在学校里最喜欢的地方，并尝试用英语描述它。

-教师指导：在小组讨论过程中，我会巡视教室，确保每个小组都能积极参与，并给予必要的帮助和指导。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，我们将进行一些实际操作。我会给出一些校园场景的图片，请同学们用英语描述这些场景。

-教师指导：在学生进行描述时，我会给予及时的反馈和纠正，确保他们能够正确运用所学知识。

5.巩固练习（续）（约20分钟）

-角色扮演：接下来，我们来进行一个角色扮演活动。我会分配不同的角色给学生，比如学生、老师、校长等，然后让他们用英语进行对话，模拟校园生活中的真实场景。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会注意观察学生的表现，确保他们能够自信地用英语进行交流。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了如何用英语描述我们的学校，包括教室、操场、图书馆等。希望大家能够通过今天的学习，更加自信地用英语表达自己。

-作业布置：请同学们回家后，用英语写一篇短文，描述你们学校的一个特别的地方，并说明为什么你们喜欢它。

在整个教学过程中，我会尽量创造一个轻松、愉快的英语学习环境，鼓励学生们积极参与，勇于表达。同时，我也会根据学生的反馈和学习进度，适时调整教学方法和内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园文化介绍：可以收集一些关于学校历史、校园建筑风格、校训和校园活动的资料，帮助学生了解学校的文化背景。

-校园安全知识：提供一些校园安全的小贴士，如防火、防盗、紧急疏散等，结合本节课的内容，让学生在英语学习中也能学习到实用的安全知识。

-校园植物和动物：介绍校园内的植物和动物，让学生学习相关的生物词汇，同时了解校园的自然环境。

-校园设施使用指南：制作一份校园设施的使用指南，如图书馆、实验室、体育馆等，让学生学会如何正确使用这些设施。

2.拓展建议：

-校园地图绘制：鼓励学生利用本节课学到的英语词汇和句型，绘制一份校园地图，标注重要的地点和设施。

-校园摄影比赛：组织一次校园摄影比赛，让学生用相机记录校园的美好瞬间，并用英语撰写照片说明，分享给同学们。

-校园英语角：设立一个校园英语角，让学生在课余时间用英语交流，练习实际运用英语的能力。

-校园文化体验活动：组织学生参与校园文化活动，如参观校史馆、参加校园音乐会等，让学生在体验中学习英语，了解校园文化。

-校园环境保护倡议：引导学生关注校园环境保护，用英语撰写环保倡议书，提高学生的环保意识和英语表达能力。

-校园故事分享：鼓励学生用英语讲述自己在校园中的趣事，增强学生的英语口语表达能力，同时增进同学间的友谊。

-校园志愿服务活动：组织学生参与校园志愿服务活动，如图书馆整理书籍、教室清洁等，让学生在服务中学习英语，培养责任感。

-校园英语演讲比赛：举办校园英语演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中提升英语口语和表达能力，增强自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价教学效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用英语进行表达。

-例如，我会记录下哪些学生能够自信地用英语回答问题，哪些学生需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，我可以评估学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-我会要求每个小组准备一个简短的展示，介绍他们在讨论中学习到的内容，以及如何用英语描述他们的学校。

-评价标准包括小组的协作能力、信息的准确性、语言的使用和表达的流利度。

3.随堂测试：

-为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-测试题将涵盖本节课的主要知识点，如描述学校场景的词汇和句型。

-我会根据学生的测试成绩来评价他们对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评是自我反思和自我提升的重要环节。我会引导学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力和学习态度。

-互评则可以促进学生之间的交流与合作，我会鼓励学生之间互相评价，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我会给予具体的评价和反馈。例如，对于积极参与的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提供具体的建议和指导。

-我会强调学生的进步和成就，同时指出需要改进的地方，并制定相应的学习计划。

-对于小组讨论和随堂测试的结果，我会进行总结性评价，并确保每个学生都能理解自己的表现和下一步的学习方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我尝试通过互动式学习来提高学生的参与度。比如，我会在课堂上设置一些小游戏，让学生在游戏中学习新词汇和句型。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的学习动力。

2.情境模拟教学：我尝试利用校园环境和设施进行情境模拟教学。例如，我会在操场上模拟图书馆的借阅过程，让学生在实际操作中学习如何用英语询问和描述。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语水平和学习风格存在较大差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的指导和帮助。

2.课堂管理：在小组讨论和角色扮演活动中，有时会出现课堂秩序管理上的困难。一些学生可能会因为兴奋而失去控制，影响其他学生的学习。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏多样化的评价方式，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采取分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。对于基础薄弱的学生