5风儿轻轻吹 第1课时（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

5风儿轻轻吹第1课时（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《5风儿轻轻吹》这一课时的奇妙世界！这节课选自我们一年级下册的道德与法治教材，主要围绕风儿这个自然现象展开。我们将会学习风的来源、风的作用以及如何与风做朋友。这节课不仅有趣，还能让我们更加了解大自然的奥秘呢！😄核心素养目标分析1.**文化理解与传承**：了解风的文化内涵，感受自然界的和谐之美。

2.**科学精神**：通过观察和实验，培养对自然现象的好奇心和探究精神。

3.**实践能力**：学会在日常生活中观察风，并尝试利用风进行简单的实践活动。

4.**社会责任**：认识到风与人类生活的密切关系，增强环保意识，尊重自然。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：小朋友们在上一个学期已经接触过一些自然现象的基本知识，比如雨、雪等天气现象，对自然界有一定的认识。但关于风的具体知识，如风的产生、风向等，可能还比较陌生。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象特别感兴趣。他们的观察力和动手能力正在逐步发展，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.**可能遇到的困难和挑战**：由于风是无形的，学生可能难以直观地感知和理解风的存在和作用。此外，对于一些抽象的概念，如风的产生原理，学生可能需要通过多次实践和讲解才能理解。因此，教学中需要通过丰富的教学活动和实例来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.**情景模拟**：通过角色扮演，让学生体验风的力量，增强对风的理解。

2.**互动讨论**：组织学生讨论风在日常生活中的应用，激发他们的思考。

3.**实验探究**：设计简单的风实验，让学生亲自动手，观察风的变化。

教学手段：

1.**多媒体展示**：利用视频、图片等多媒体资源，直观展示风的现象。

2.**互动软件**：使用互动软件，让学生在虚拟环境中感受风的作用。

3.**实物操作**：准备一些简单的风车、风筝等实物，让学生动手操作，体验风的实际效果。教学实施过程1.**课前自主探索**

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《5风儿轻轻吹》的预习资料，如PPT展示风的图片和视频，明确预习目标：了解风的基本特征和风的作用。

-设计预习问题：围绕“风的形成”、“风的方向”等，设计问题如“你见过哪些自然现象是因为风引起的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频、阅读图片和文字资料，初步了解风的相关知识。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己对风的理解和疑问。

-提交预习成果：学生以笔记、思维导图或问题清单的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，方便资源共享和进度监控。

2.**课中强化技能**

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于风的故事，如“风车的故事”，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解风的形成原理、风向的变化等，结合实际例子，如风筝飞行、风力发电等。

-组织课堂活动：进行“风向标制作”实验，让学生动手制作风向标，观察风向变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察风向标的变化，体验风的力量。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解风的知识点。

-实验活动法：通过实验，让学生在实践中学习风的相关知识。

3.**课后拓展应用**

教师活动：

-布置作业：让学生观察家庭或学校周围的风，记录风的活动，并尝试解释原因。

-提供拓展资源：推荐与风相关的书籍、网站，鼓励学生进行课外阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察记录，并尝试分析风的活动。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索风的现象。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过观察和阅读，自主完成作业。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，鼓励学生反思和总结自己的学习过程。

本节课的重点在于让学生理解风的形成和作用，难点在于将抽象的风的概念具体化，通过实验和实践活动，帮助学生克服这一难点。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**风的故事书**：选择一些与风相关的故事书籍，如《风的孩子艾拉》等，这些故事不仅有趣，还能帮助学生理解风的文化内涵。

-**风车模型**：收集不同类型的风车模型，包括古代的风车和现代的风力发电机，让学生通过观察和比较，了解风车的发展历程。

-**气象图集**：提供一些简单的气象图集，让学生了解风向和风速的表示方法，以及如何阅读气象预报。

-**环保教育资料**：介绍一些关于环境保护和可再生能源利用的资料，让学生认识到风能作为一种清洁能源的重要性。

2.**拓展建议**：

-**故事时间**：在课堂上安排“故事时间”，让学生分享自己收集的风的故事，增强对风文化的理解。

-**手工制作**：引导学生利用废旧材料制作风车，通过动手操作，加深对风能转换的认识。

-**实地考察**：组织学生参观风力发电站或气象站，实地感受风的能量和气象变化的多样性。

-**家庭作业**：布置观察家庭周围风的活动，让学生记录不同时间、不同地点的风速和风向，培养观察能力和数据分析能力。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，如使用气球和吸管制作简易的风洞，让学生亲身体验风的力量。

-**环保宣传**：鼓励学生制作关于风能利用的环保海报或小册子，向家人和朋友宣传可再生能源的重要性。

-**小组讨论**：组织学生就风能的应用展开小组讨论，探讨风能对社会和环境的影响，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-**网络资源**：推荐一些适合小学生使用的科学教育网站，如国家科学教育网、中国科普博览等，让学生在线上拓展知识面。

-**家长参与**：鼓励家长参与学生的风能学习活动，如共同制作风车、讨论家庭用电等，增强家校合作。

-**社区活动**：联系社区，组织学生参与社区环保活动，如风力发电知识讲座、环保宣传等，让学生将所学知识应用于实际生活中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的小朋友们，今天我们一起学习了《5风儿轻轻吹》这一课，我们一起探索了风的奥秘，了解了风的形成、风向和风的作用。现在，让我们来做一个简单的总结吧。

首先，我们学习了风的形成。风是由空气流动产生的，当空气受到热量的影响而上升，周围的冷空气就会填补空缺，形成风。风的存在让我们的生活变得更加丰富多彩，比如，我们可以利用风来发电，还可以通过风力驱动帆船在海上航行。

其次，我们了解了风向。风向是指风吹来的方向，我们可以通过观察树叶的摇动、风筝的方向或者风车的旋转来判断风向。在日常生活中，了解风向对我们的出行和生活都很有帮助。

最后，我们学习了风的作用。风在我们的生活中扮演着重要的角色，比如它可以吹干衣物，可以吹走落叶，还可以帮助农作物生长。但是，风有时也会带来不利的影响，比如强风可能会破坏建筑物，所以我们要学会保护自己，避免风带来的危险。

现在，让我们一起回顾一下今天学到的知识点：

1.风是由空气流动产生的。

2.风向是指风吹来的方向。

3.风在我们的生活中有很多作用，既有好处也有可能带来不利影响。

当堂检测：

为了检测大家对今天课程内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**选择题**：

-风是由什么产生的？（A.水流动B.空气流动C.火焰燃烧）

-以下哪个不是风向的判断方法？（A.树叶的摇动B.风筝的方向C.风车的旋转）

-风在我们的生活中有哪些作用？（多选）A.吹干衣物B.吹走落叶C.破坏建筑物D.帮助农作物生长

2.**简答题**：

-请简述风的形成过程。

-请举例说明风在我们生活中的作用。

-你认为我们应该如何正确利用风，避免风带来的不利影响？

3.**实践操作**：

-请用一张纸折成一个简单的风车，尝试让它转动，并观察风向对风车转动的影响。典型例题讲解在《5风儿轻轻吹》这一课时中，我们学习了风的形成、风向和风的作用。为了帮助大家更好地理解和应用这些知识点，接下来我将通过一些典型例题进行讲解。

例题1：

题目：春天来了，小明在公园里看到树叶在风中摇曳，他想知道这个季节的风速大约是多少。已知小明站在一棵树下，树叶在风中摇动的幅度大约为10厘米，风速与树叶摇动幅度成正比。

解答：根据题目描述，风速与树叶摇动幅度成正比，我们可以设定一个比例关系：风速（V）与树叶摇动幅度（A）的比例是恒定的。设比例常数为k，则有V=kA。已知树叶摇动幅度A为10厘米，我们需要找到相应的风速V。假设在已知条件下，风速与树叶摇动幅度的比例常数k为0.1（这个数值是假设的，实际应用中需要根据具体情况进行测量或查询），那么风速V=0.1*10厘米=1米/秒。所以，春天这个季节的风速大约是1米/秒。

例题2：

题目：小丽在放风筝时，发现风筝在空中飞行的方向总是与风向保持一致。如果风筝线与地面的夹角是30度，那么此时风向与地面的夹角是多少？

解答：风筝在空中飞行时，其方向与风向保持一致，这意味着风筝线与地面的夹角就是风向与地面的夹角。因此，如果风筝线与地面的夹角是30度，那么此时风向与地面的夹角也是30度。

例题3：

题目：在一个风洞实验中，研究人员发现，当风速达到每秒5米时，一个特定形状的风筝可以产生最大的升力。如果风筝的面积是1平方米，那么这个风筝在风洞中可以产生的最大升力是多少？

解答：升力的大小可以通过流体力学中的伯努利原理来估算。在理想情况下，升力F可以近似地通过以下公式计算：F=0.5*ρ*A*V^2，其中ρ是空气密度，A是风筝的面积，V是风速。假设空气密度ρ为1.225千克/立方米（标准大气压下的空气密度），风筝面积A为1平方米，风速V为5米/秒，那么升力F=0.5*1.225*1*(5^2)=15.3125牛顿。所以，这个风筝在风洞中可以产生的最大升力大约是15.3牛顿。

例题4：

题目：在一个风能发电的实验中，当风速为每秒10米时，风力发电机产生了1000瓦的功率。如果风速增加到每秒15米，那么发电机的输出功率将是多少？

解答：风力发电机的输出功率与风速的立方成正比，即P∝V^3。我们可以用以下公式来计算新的输出功率P'：P'=P*(V'/V)^3，其中P是原始功率，V是原始风速，V'是新的风速。已知原始功率P为1000瓦，原始风速V为10米/秒，新的风速V'为15米/秒，那