2024年4月全国自考00452教育统计与测量真题答案

绝密★考试结束前1、请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。2、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2024年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育统计与测量【代码】：00452一、单项选择题：本大题共15小题。每小题2分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、最初将统计学应用到心理与教育领域的是【C】A、皮尔逊 B、桑代克C、高尔顿 D、瑟斯顿2、运动员参加比赛的名次属于【B】A、称名量表 B、顺序量表C、等距量表 D、比率量表3、全距一般用下列哪个符号表示？【A】A、R B、KC、N D、E4、以起伏的折线来表示某种事物的发展变化及演变趋势的统计图，称为【B】A、散点图 B、线形图C、条形图 D、圆形图5、众数可以用下面哪个统计符号表示？【A】A、M0 B、MdC、Mdn D、Me6、在抽样时总体中每个个体被抽取是按照概率论的理论，被抽取的可能性是相等的，而不是由研究者或者他人主观决定的。此句话描述的是抽样方法的【C】A、平等性原则 B、公平性原则C、随机化原则 D、客观化原则7、1－α表示【B】A、显著性水平 B、置信水平C、置信区间 D、区间估计8、数据的标准差与算术平均数的比值，称之为【A】A、差异系数 B、标准分数C、平均差 D、标准差9、方差齐性检验的作用是【B】A、检验两个样本方差是否相等 B、检验两个总体方差是否相等C、检验样本方差与总体方差是否相等 D、检验总体方差是否显著大于010、一个因素的不同水平引起的变异，称为【C】A、因素 B、水平C、主效应 D、交互效应11、下列相关系数中，哪个数值表示两变量间的相关性更高？【D】A、0.1 B、0C、－0.1 D、－0.512、3*5列联表，其自由度为【A】A、8 B、10C、12 D、1513、在被试集合中选取一个或多个被试作为基准，然后把各个被试与基准进行比较。这种分数解释的方法称为【B】A、绝对解释 B、相对解释C、个体内差异解释 D、个体间差异解释14、在经典测量理论中，观察分数与真分数之间的关系可以表示为【A】A、X＝T＋E B、X＝TEC、X＝αT＋E D、X＝α【T＋E】15、一道应用题的难度系数为0.90，说明这道题【C】A、很难 B、难度适中C、很容易 D、无法确定二、辨析题：本大题共2小题。每小题6分。共12分，判断正误并简要说明理由。16、如果一个量表的信度高，则其效度一定高。【本题答案】这种说法是错误的。【2分】信度高是效度高的必要，但非充分条件。由公式rxy＝rxx－S12/Sx2可知，如果信度rxx小，效度rxy就不会大，因为rxy<rxx，效度系数比信度系数会更小；只有信度rxx增大，效度rxy才有可能提高，所以，信度高是效度高的必要条件。【2分】但效度受随机误差和系统误差的双重影响，信度高只说明随机误差小，但如果系统误差大，效度仍然不理想。所以，信度高是效度的必要条件，但不是充分条件。【2分】17、对两个独立样本平均数进行差异检验，如果没有明确它们的总体方差是否相等时，要先进行方差齐性检验。【本题答案】这种说法是正确的。【2分】因为在进行独立样本平均数检验时，除了要求样本数据呈正态分布的假设外，针对来自不同总体的样本时，还需要这两个样本具有相似的离散情况，也就是样本方差齐性或同质。【2分】统计上检验两个或多个总体的方差是否有显著性差异时，所进行的检验称为方差齐性检验。【2分】三、简答题：本大题共4小题，每小题6分。共24分。18、简述教育测量的定义与特点。【本题答案】教育测量可分狭义和广义两种定义。狭义的教育测量指通过测量对学生的学业成就和心理特质进行定量描述的过程。而广义的教育测量指对教育领域内各种事物或现象的特征进行定量描述的过程，它可以是学生学业成就的测量，也可以是学生心理特质的测量，还可以是学校办学质量的测量。【3分】教育测量具有以下特点：【1】目的性；【1分】【2】间接性；【分】【3】不确定性。【1分】19、简述平均数的优点和缺点。【本题答案】优点：【1】确定严密；【1分】【2】反应灵敏；【1分】【3】简明易懂，计算简便；【1分】【4】能做进一步的代数运算。【1分】缺点：【1】易受极端数据的影响；【1分】【2】易受模糊不清数据的影响。【1分】20、简述分层随机抽样的优势。【本题答案】【1】从样本代表性来讲，分层随机抽样已经事先按照一定的标准进行了分层，再在每层抽取一定的个体，这保证了这样得到的样本与总体的结构更容易保持一致，在总体中分布更均匀；【2分】【2】从抽样工作实施的方便程度来讲，在较大规模的抽样调查中，分层随机抽样具备更强的可操作性；【2分】【3】从调查结果的丰富性来讲，分层抽样不仅能够推断总体的情况，还能用来推断各层的情况，能够获得更加丰富的信息。【2分】21、简述构念效度的特点。【本题答案】【1】构念效度的大小取决于事先假定的理论；【2分】【2】当实际测量的资料无法证实理论假设时，并不一定都是因为测验的构念效度不良，也有可能是因为前面提出的理论假设本身有问题；【2分】【3】构念效度是通过测到什么及不能测量什么的证据予以估计的，因而通常需要多样的证据，而不是单一指标来分析。【2分】四、计算题：本大题共2小题，每小题6分。共12分。22、九【1】班期中考试语文、数学的平均成绩分别为74.1和84.6，标准差分别为5.2和6.4，小明期中考试的语文、数学成绩分别为81和82。问：在班级里，小明是语文成绩更好，还是数学成绩更好？【本题答案】由于九【1】班语文、数学和平均成绩不同，无法直接比较，需要将原始分数转换为标准Z分数，进行比较。【1分】23、某区某次高三语文考试的平均分为66.8，该区某重点中学120名高三学生此次语文考试的平均分为78.5，标准差为5.4。问：在α＝0.01的显著性水平上，该重点中学此次考试成绩与全区是否有差异？【双侧检验，Z0.01＝2.58；单侧检验，Z0.01＝2.33】【本题答案】五、论述题：本题10分。24、论述李克特量表编制的步骤。【本题答案】【1】选择要测评的变量；【2】编写一系列与这一变量相关的正向陈述和反向陈述；【3】找几个同事确定每一个陈述是积极的还是消极的；【4】确定每一个陈述的反应选项有几个