七年级语文上册 第四单元 19《在山的那边》教学设计 新人教版

七年级语文上册第四单元19《在山的那边》教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们要一起走进一个充满诗意和哲理的世界——《在山的那边》。这节课，咱们不仅要欣赏美妙的诗句，还要探究作者如何用文字描绘出心中的梦想。我会带着大家从字里行间感受诗人的情感，一起领略山的那边究竟有什么样的风景。咱们要边读边思考，边感悟边成长，让这节课成为我们心灵的一次旅行。准备好了吗？咱们出发吧！🚀💫🌄核心素养目标分析在本课《在山的那边》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读与鉴赏，提升学生理解、欣赏诗歌的能力，增强语文学科素养。其次，引导学生学会从诗歌中提取情感，培养审美情趣，丰富人文素养。再者，通过合作探究，锻炼学生的思维能力和团队协作精神，提升信息素养。最后，激发学生对梦想的追求和坚持不懈的精神，培养学生的道德修养和社会责任感。学情分析面对七年级的学生，他们在语文学习上正处于一个关键的过渡阶段。这一阶段的学生，知识储备相对有限，但对世界的好奇心和探索欲正日益增强。在《在山的那边》这一课的教学中，我们需要考虑以下几点：

首先，学生对于诗歌这一文学体裁的理解和欣赏能力还处于初步阶段。他们可能对诗歌的形式、韵律、意象等有一定的认识，但深入理解和感受诗歌的内涵还有一定的难度。

其次，七年级学生的思维能力正在逐步发展，他们能够进行一定的逻辑推理和分析，但在面对抽象的诗歌内容时，可能会感到困惑。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和生动的语言，帮助他们逐步建立起对诗歌内容的理解。

再次，学生的情感体验和表达能力也在成长中。他们对于诗中的情感和哲理可能有一定的共鸣，但如何将自己的感受表达出来，还需要教师的引导和启发。

此外，学生在行为习惯上，可能存在一定的依赖性，对自主学习的需求还不够强烈。在课堂教学中，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的自主学习能力和合作精神。

最后，七年级学生的心理发展特点也值得关注。他们正处于青春期，情感丰富而多变，对梦想和未来充满期待。因此，本课的教学内容应与他们的生活经验和心理需求相结合，激发他们的学习兴趣，引导他们树立正确的价值观。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入诗歌的背景和作者生平，激发学生对诗歌的兴趣，为深入理解打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情境教学法：利用多媒体展示诗歌中的场景，如山川、河流等，让学生在情境中感受诗歌的意境，增强他们的审美体验。

2.教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌内容，结合图片、音频等多媒体元素，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.互动教学软件：利用教学软件设计互动环节，如填空、选择题等，让学生在游戏中巩固知识，增强课堂的趣味性。

3.诗歌朗诵：鼓励学生参与诗歌朗诵，通过声音的表达，深化对诗歌情感的理解，提高学生的语言表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的诗歌原文、作者简介以及相关的背景知识，引导学生对诗歌《在山的那边》进行初步的了解。

设计预习问题：围绕诗歌的主题，我会设计如“诗歌中提到的‘山’象征着什么？”、“诗人为何将梦想比作‘海’？”等问题，引导学生进行深入的思考。

监控预习进度：通过微信群或在线平台的学生反馈，我会了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，对诗歌进行初步的接触和理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务的布置，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一个与诗歌主题相关的故事作为导入，比如讲述一个关于追求梦想的故事，以此来激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解诗歌的写作手法、象征意义以及诗人的情感表达，结合诗中的具体句子进行分析。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并引导他们从不同角度解读诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的写作手法和象征意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内容和情感，掌握诗歌的解读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些与诗歌相关的作业，如写一篇读后感或绘制诗歌意境的画。

提供拓展资源：我会推荐一些与诗歌相关的书籍或网站，让学生课后可以进一步拓展学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并对学生的作业给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生自主学习和探索。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

学生在学习过程中，对诗歌的基本知识有了更加深入的理解。他们能够识别诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，例如，学生能够识别出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并理解这些手法如何增强诗歌的表现力。同时，学生对诗歌的结构和韵律有了更清晰的认识，能够分析诗歌的节奏和韵脚。

2.思维能力提升

学生在课堂上通过小组讨论和独立思考，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同的角度分析诗歌的主题和意义，提出自己的见解，并能够支持自己的观点。这种思维能力的提升对于他们未来的学习和生活都是有益的。

3.情感体验丰富

诗歌《在山的那边》以其深刻的情感表达和哲理内涵，触动了学生的心灵。学生在学习过程中，不仅理解了诗中的情感，还能够在自己的生活中找到共鸣。这种情感体验的丰富有助于学生形成积极的人生态度和价值观。

4.自主学习能力增强

5.语言表达能力提高

学生在课堂上积极参与讨论和表达，通过朗诵诗歌、撰写读后感等形式，提高了自己的语言表达能力。他们学会了如何用恰当的语言表达自己的思想和情感，这对于他们的写作和口语表达都是有益的。

6.团队合作意识加强

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种团队合作意识的加强对于他们未来的社会交往和工作都是必要的。

7.价值观塑造

诗歌《在山的那边》传递了追求梦想、坚持不懈的精神。学生在学习过程中，受到了这种价值观的熏陶，开始树立自己的人生目标，并为之努力奋斗。

8.终身学习意识培养

总之，通过《在山的那边》这一课的学习，学生不仅在语文知识上取得了进步，还在思维能力、情感体验、自主学习能力、语言表达能力、团队合作意识、价值观塑造和终身学习意识等方面取得了显著的学习效果。这些效果不仅对学生当前的学习有积极影响，也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。课后作业为了巩固学生对《在山的那边》这首诗歌的理解，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生进一步探索诗歌的内涵和艺术魅力。

1.**诗歌意象分析**

题目：请分析《在山的那边》中“山”和“海”这两个意象分别代表什么，以及它们在诗歌中的作用。

答案：在诗歌中，“山”象征着艰难险阻和远大的目标，而“海”则代表着梦想的实现和无限的可能。这两个意象通过对比，展现了诗人对梦想的追求和坚持不懈的精神。

2.**诗句情感解读**

题目：请选择你最喜欢的诗句，并解释为什么你喜欢这句诗，它表达了怎样的情感？

答案：（示例）我最喜欢的诗句是“只要不止步，总能到达那里”。我喜欢这句诗因为它充满了鼓励和希望，告诉我们只要不放弃，就一定能够实现梦想。

3.**诗歌写作手法探究**

题目：诗歌中运用了哪些写作手法？请举例说明这些手法是如何增强诗歌的感染力的。

答案：诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“山”被拟人化为一个遥远而神秘的存在，使得读者能够更加直观地感受到它所代表的挑战。

4.**诗歌与现实生活联系**

题目：诗歌中的主题对我们现实生活有什么启示？请结合自身经历或社会现象进行阐述。

答案：（示例）诗歌中的主题告诉我们，无论面对多大的困难，只要我们有梦想并为之努力，就一定能够实现。这启示我们在现实生活中遇到挑战时，要保持乐观，坚持不懈。

5.**诗歌朗诵体验**

题目：尝试朗诵《在山的那边》，注意诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感，然后分享你的朗诵感受。

答案：（示例）在朗诵诗歌时，我感受到诗人的坚定和希望。每当我读到“只要不止步，总能到达那里”这句时，我都会被激发出继续前进的勇气。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：追求梦想，坚持不懈

-诗歌意象：山、海

-诗歌写作手法：比喻、拟人

②重点词句：

①“在山的那边，是海。”

②“只要不止步，总能到达那里。”

③“山，是水的故事。”

③板书布局：

-标题：《在山的那边》

-主题：追求梦想，坚持不懈

-意象：山（象征艰难险阻）、海（象征梦想的实现）

-写作手法：比喻、拟人

-重点诗句：①②③

-诗人情感：坚定、希望、信念反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示诗歌中的自然景观，如山川、河流等，让学生在情境中感受诗歌的意境，这种直观的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.互动式学习：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这不仅提高了他们的参与度，也培养了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习指导不足：在课前预习环节，我发现部分学生对预习任务的理解不够深入，导致他们在课堂上对某些问题的理解存在困难。

2.课堂时间分配不均：在教学过程中，我发现自己在讲解某些知识点时花费了过多的时间，而一些互动环节则因为时间限制而未能充分展开。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化预习指导：我将更加详细地说明预习任务的要求，并提供一些预习的技巧和方法，帮助学生更好地进行自主学习。

2.调整课堂时间分配：我会根据教学内容和学生的实际情况，合理分配课堂时间，确保每个环节都能够得到充分的关注和展开。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

4.加强师生互动：我会鼓励学生在课堂上提出问题，并通过提问和回答来加深他们对知识的理解。同时，我也会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略。

5.提高教学效率：我会通过精心设计教学活动，确保每一分钟都能够被有效地利用，避免时间的浪费。课堂在《在山的那边》这一课的教学中，课堂评价是确保教学效果的关键环节。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.提问评价：

-通过提问，我能够即时了解学生对诗歌内容的理解程度。我会设计开放式和封闭式问题，让学生在回答中展现自己的思考过程。

-例如，我会问：“诗中的‘山’和‘海’分别代表了什么？它们在你的理解中有什么特别的意义？”这样的问题能够引导学生深入思考诗歌的象征意义。

2.观察评价：

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度和反应。通过观察学生的眼神、表情和肢体语言，我可以判断他们对诗歌的兴趣和掌握程度。

-比如，在小组讨论时，我会观察学生是否积极参与，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出自己的见解。

3.测试评价：

-为了评估学生对诗歌内容的记忆和理解，我会进行一些小测试，如填空题、选择题或简答题。

-例如，我可能会出这样的题目：“请根据诗歌内容，完成以下句子：‘在山的那边，是_______，是_______，是_______。’”这样的测试能够检验学生对诗歌细节的记忆。

4.互动评价：

-在课堂互动环节，我会鼓励学生提出问题，