习作：我的拿手好戏 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：我的拿手好戏教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员设计意图同学们，今天我们要一起走进“习作：我的拿手好戏”的世界，这是我们在语文课上的一次全新尝试。我期待你们用文字展示自己的特长，让我们的课堂充满活力与个性。希望通过这次习作，你们能更深入地了解自己，也学会如何用文字表达自我。让我们开启这场充满创意与乐趣的写作之旅吧！🌟📝💪核心素养目标分析1.语言建构与运用：提升学生的文字表达能力，学会用恰当的词汇和句式描述自己的拿手好戏。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考自己的特长，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过习作，让学生了解并传承中华民族的优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏和创造美的能力，在文字中展现个性与情感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：引导学生发现和描述自己的拿手好戏，学会用具体事例和细节来丰富文章内容。

-重点二：教授学生如何运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章更具感染力和生动性。

-重点三：培养学生的自我认知能力，鼓励他们勇敢地展示自己的特长，增强自信心。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：帮助学生克服写作中的表达障碍，学会用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的拿手好戏。

-难点二：引导学生深入挖掘自己的特长，将抽象的特长转化为具体、生动的写作素材。

-难点三：培养学生的情感表达能力，让他们在文章中真实地展现自己的内心世界，使文章更具感染力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是统编版六年级上册语文课本中关于习作的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同拿手好戏的图片，以及相关的教学视频，以激发学生的写作灵感。

3.教学工具：准备一些写作工具，如彩色笔、便签纸等，以帮助学生进行思维导图和创意记录。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置一个“我的拿手好戏”展示区，鼓励学生将作品贴在墙上，营造互动交流的氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：开场时，我会用一个有趣的问题来吸引学生的注意力：“同学们，你们有没有一项特别擅长的技能或者爱好呢？比如唱歌、跳舞、画画等等。”通过这样的问题，我希望学生们能够回忆起自己的特长，并对接下来的写作主题产生兴趣。

2.回顾旧知：接着，我会简要回顾之前学过的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何使用修辞手法等，为今天的习作打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：我会详细讲解本节课的主要知识点，包括如何选择合适的拿手好戏进行写作、如何通过具体事例和细节来丰富文章内容、如何运用恰当的修辞手法和表达方式等。

2.举例说明：为了让学生更好地理解这些知识点，我会结合教材中的例文，分析其中的写作技巧，并引导学生思考如何将这些技巧应用到自己的习作中。

3.互动探究：接下来，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的拿手好戏，并探讨如何将这些特长转化为文章中的素材。在这个过程中，我会鼓励学生积极发言，提出自己的观点。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：在学生讨论的基础上，我会布置写作任务，要求他们以自己的拿手好戏为主题，写一篇短文。在写作过程中，我会巡视教室，观察学生的写作情况，并及时给予个别指导。

2.教师指导：在学生写作过程中，我会针对一些共性问题进行讲解，如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。同时，我也会鼓励学生互相批改作文，提高他们的鉴赏能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结：在写作任务完成后，我会让学生分享自己的作品，并对他们的习作进行点评。在点评过程中，我会强调文章的优点和需要改进的地方。

2.拓展：最后，我会鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，不断提升自己的写作能力。同时，我也会提醒他们，写作是一种表达自我的方式，要勇敢地展示自己的特长。

五、课后作业（约10分钟）

1.布置作业：我会要求学生们课后继续练习写作，以自己的拿手好戏为主题，写一篇较长的文章。

2.作业要求：在作业中，学生们需要运用本节课所学的写作技巧，注意文章的结构和表达方式。同时，我还会要求他们在作业中体现出自己的个性和创意。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力提升：通过本节课的学习，学生们能够运用所学技巧，独立完成一篇关于自己拿手好戏的习作。他们在写作过程中，学会了如何选择合适的素材，如何运用细节描写和修辞手法，使得文章更加生动有趣。

2.表达能力增强：学生在习作中，不仅锻炼了自己的文字表达能力，还学会了如何将抽象的特长转化为具体、生动的描述。这有助于他们在日常生活中更好地表达自己的想法和情感。

3.自我认知能力提高：通过写作，学生们更加深入地了解了自己的特长和兴趣，增强了自我认知能力。他们在面对挑战时，更加自信，能够勇敢地展示自己的才华。

4.创造性思维发展：本节课的教学过程中，学生们在讨论和写作中，不断思考如何将拿手好戏以独特的方式呈现出来，这有助于培养他们的创造性思维。

5.团队合作意识加强：在小组讨论和互相批改作文的过程中，学生们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的团队合作意识。

6.情感共鸣与理解：通过阅读和分享他人的习作，学生们能够更好地理解他人的情感和经历，增进彼此之间的情感共鸣。

7.文化传承与理解：在习作中，学生们不仅展示了自己的拿手好戏，还融入了中华民族的优秀传统文化元素，有助于传承和弘扬民族文化。

8.审美鉴赏能力提升：在欣赏他人习作的过程中，学生们学会了如何从不同角度评价文章，提高了自己的审美鉴赏能力。

9.阅读与写作兴趣激发：本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，激发了他们对阅读和写作的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

10.应对挫折与失败的能力增强：在写作过程中，学生们可能会遇到各种困难，如表达不清晰、结构混乱等。通过克服这些困难，他们学会了如何应对挫折与失败，提高了自己的心理素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾写作过程：首先，我会带领学生们回顾整个写作过程，从选题到成文，强调每个环节的重要性。我会说：“同学们，今天我们一起探索了如何用文字描述自己的拿手好戏。从选题到构思，再到动笔写作，每一个步骤都至关重要。”

2.总结写作技巧：接着，我会总结本节课所学到的写作技巧，如如何运用细节描写、如何运用修辞手法等。我会强调：“记住，好的写作不仅仅是把事情说出来，还要让读者感受到你的情感和态度。”

3.强调自我表达：我会鼓励学生们在写作中展现自我，表达真实的情感和想法。我会说：“写作是你们表达自我的方式，不要害怕与众不同，勇敢地展示你们的拿手好戏。”

4.课堂评价：我会对学生的习作进行简要评价，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。我会说：“每位同学都完成了自己的作品，我很高兴看到你们都有自己的拿手好戏。在接下来的时间里，我们要继续努力，让我们的文字更有力量。”

当堂检测：

1.口头问答：我会随机提问几位学生，询问他们对本节课内容的理解和感悟。例如：“你今天学会了哪些写作技巧？”或“你觉得你的拿手好戏有哪些特点？”

2.小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论以下问题：“你认为写作中最重要的是什么？”和“如何让你的拿手好戏在文章中更加突出？”通过小组讨论，学生们可以互相学习，共同进步。

3.习作展示：我会请几位学生分享他们的习作，让其他同学进行评价。这不仅是对学生写作能力的一种检测，也是对课堂内容的一种巩固。

4.写作练习：最后，我会布置一个简短的写作练习，让学生们在课后继续练习。这个练习可以是：“请以‘我的拿手好戏’为主题，写一段话，描述你的特长。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化指导：在今后的教学中，我将更加注重个性化指导，针对每个学生的特点和需求，提供更具针对性的写作指导。比如，对于擅长绘画的学生，我可以引导他们尝试将绘画技巧融入文字描述，创造出独特的写作风格。

2.互动式教学：我计划增加课堂互动环节，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。例如，可以组织一个“拿手好戏”的演讲比赛，让学生在比赛中展示自己的特长，同时提高他们的口头表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：部分学生在写作时缺乏兴趣，导致写作内容单薄，缺乏创意。我意识到，需要寻找更多激发学生写作兴趣的方法，如引入现实生活中的案例，让学生感受到写作的实用性和趣味性。

2.写作技巧指导不够深入：在本次教学中，我发现部分学生在运用写作技巧时存在困惑，比如如何运用细节描写来增强文章的生动性。这提示我，在今后的教学中，需要更加深入地讲解写作技巧，并提供更多的实践机会。

3.学生自我评价能力较弱：在学生自评和互评环节，我发现很多学生对自己的作品评价不够客观，缺乏自我反思的能力。这需要我在教学中加强学生自我评价能力的培养。

反思改进措施（三）

1.提升写作兴趣：为了激发学生的写作兴趣，我计划在教学中融入更多与学生生活相关的案例，同时鼓励学生尝试不同的写作风格，让他们在探索中找到自己的兴趣点。

2.加强写作技巧指导：我会准备更加详细的写作技巧讲解，并结合实际案例进行示范，帮助学生更好地理解和掌握。此外，我还会设置写作练习，让学生在实践中不断提高。

3.培养学生自我评价能力：在今后的教学中，我会引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的写作过程和结果。同时，我会组织学生进行互评，让他们学会从不同的角度看待问题，提高自我评价能力。通过这些措施，我相信学生的写作能力将得到显著提升。板书设计①拿手好戏的定义与特点

-定义：个人在某一领域或活动中表现出的特长。

-特点：独特性、熟练性、兴趣性。

②写作前的准备

-选择合适的拿手好戏。

-收集相关素材和事例。

③写作技巧

①细节描写：通过具体事例和细节，使文章生动有趣。

②修辞手法：运