Unit 1 My body Lesson 1 This is me （教学设计）-2024-2025学年粤教沪外教版（2024）英语三年级下册

Unit1MybodyLesson1Thisisme（教学设计）-2024-2025学年粤教沪外教版（2024）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的奇妙世界，探索我们自己的身体！😊在这节课中，我们将通过丰富多彩的活动，让你们学会用英语描述自己的身体部位，感受语言的魅力。让我们一起快乐地学习，快乐地成长吧！🌈💪核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在三年级上学期已经学习了基础的英语字母和简单的词汇，对英语字母的发音和基础词汇的识别有一定的基础。

-学生对日常的身体部位有一定的了解，但在英语中描述时可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对英语学习有浓厚兴趣，尤其是通过游戏和互动活动来学习。

-学生在语言能力上表现各异，但普遍具备一定的模仿和重复能力，适合通过听力和口语练习来提高。

-学习风格上，学生们喜欢直观的教学方法，如使用图片、动作等辅助教学，同时对于有趣的故事和角色扮演活动表现积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在记忆和发音身体部位英文单词时可能会感到困难，尤其是单词与实际部位的联系不易建立。

-部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与口语练习，影响语言表达能力的提升。

-在学习过程中，学生可能会对英语语法结构有所困惑，特别是在使用冠词和介词时。教学方法与手段教学方法：

1.互动游戏法：通过身体部位猜谜、角色扮演等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用新词汇。

2.歌谣教学法：利用朗朗上口的歌谣帮助学生记忆身体部位的英文单词，增强记忆效果。

3.小组合作法：让学生分组讨论并描述自己的身体部位，提高他们的合作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示身体部位的图片和动画，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.视频教学：播放相关的英语动画或视频，让学生在观看中学习正确的发音和表达方式。

3.互动软件：利用在线英语学习软件，让学生在电脑或平板上完成互动练习，巩固所学知识。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师播放一段关于身体部位的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生在欢快的音乐中复习和感受身体部位词汇。

-提问：“同学们，你们能说出自己的身体部位吗？用英语怎么说？”

-引导学生用英语列举几个身体部位，并给予表扬和鼓励。

**讲授新课（10分钟）**

-教师展示一张包含不同身体部位的图片，引导学生用英语描述。

-讲解重点词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,hands,feet。

-通过实物或动作示范，让学生直观地理解每个词汇的含义。

-提问：“这些身体部位有什么作用呢？”鼓励学生思考并回答。

**巩固练习（15分钟）**

-分组活动：每组学生选择一个身体部位，用英语描述并展示给全班同学。

-游戏环节：“Simonsays”（西蒙说）。教师说“Simonsays'touchyournose'”，学生才能触摸自己的鼻子；如果教师不说“Simonsays”，学生不能动。

-练习句型：“Thisismy...”让学生用新学的词汇描述自己的身体部位。

**课堂提问与讨论（10分钟）**

-提问：“你们觉得用英语描述身体部位有什么好处？”

-引导学生讨论英语学习的重要性，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

-提问：“如果你们去国外旅行，你会用英语介绍自己的身体部位吗？”

-学生自由发言，教师给予适当的点评和指导。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师邀请学生上台，用英语描述自己的身体部位，并给予即时反馈和纠正。

-学生之间互相提问，用英语询问对方身体部位，如“Whereisyourhand?”

-教师和学生一起完成一个小游戏，如“Findthemissingbodypart”，增强互动性和趣味性。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调身体部位词汇的重要性。

-提供拓展活动：让学生回家后，用英语制作一个关于自己身体部位的介绍海报。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇，如询问家人或朋友的身体部位。

**用时：45分钟**

**注意**：以上教学过程设计是一个大致框架，实际教学中教师可根据学生的反应和课堂情况灵活调整内容和节奏。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《MyFamily》**：这是一本适合小学生阅读的英语绘本，通过描述家庭成员的身体部位，让学生了解家庭词汇，并学习如何用英语介绍家庭成员。

-**《HealthyHabits》**：这本书介绍了健康的生活习惯，包括如何照顾自己的身体，如何保持卫生等，与身体部位的学习相结合，让学生在阅读中学习健康知识。

-**《TheBodyBook》**：这是一本简单的科普书籍，用图文并茂的方式介绍了人体各个部位的功能和重要性，适合有一定英语基础的学生阅读。

2.**课后自主学习和探究**：

-**家庭作业**：

-学生可以制作一个关于自己身体部位的英语小册子，用图片和文字描述每个部位。

-家长可以陪同孩子一起完成一个小游戏，如“猜猜我是谁”，孩子用英语描述身体部位，家长猜是哪个部位。

-**课外实践**：

-鼓励学生在家中或学校内寻找英语标志，如洗手间、饮水机等，用英语读出标志上的文字，并尝试用英语询问其他同学。

-组织一次英语角活动，让学生用英语交流自己照顾身体的方法，如洗手、刷牙等。

-**探究活动**：

-学生可以调查自己班级中不同性别、年龄的学生，了解他们对身体部位的了解程度，并制作一份调查报告。

-鼓励学生收集有关人体健康的资料，如如何保持身体健康、预防疾病等，用英语整理成小论文或报告。

3.**跨学科整合**：

-**艺术与英语结合**：学生可以用英语设计一个关于人体健康的手抄报，结合图片和文字，展示如何保持身体健康。

-**科学与英语结合**：学生可以阅读有关人体科学的书籍或文章，用英语记录下自己学到的知识，并分享给同学。

4.**文化背景知识**：

-教师可以介绍一些不同文化中关于身体部位的说法和习俗，如英国人喜欢用“head”来指代头部，而美国人则更常用“head”来泛指整个身体。

-通过学习不同文化中对身体部位的称呼，学生可以拓宽视野，增强跨文化交流的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体部位的英文词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,hands,feet。

-描述身体部位的常用句型：Thisismy...，My...is...。

②本文重点词汇：

-body部位：body,head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,hands,feet。

-描述词汇：big,small,long,short,thick,thin。

③本文重点句型：

-描述身体部位：Thisismyhead.Myeyesarebig.

-提问和回答：Whereisyourhand?Itisonyourarm.

-自我介绍：Mynameis...Ihave...onmybody.教学反思教学反思

今天上了这堂关于身体部位的英语课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过歌曲和游戏，学生们很快就进入了学习状态，他们对新知识的接受度很高。在互动环节，我发现学生们对于用英语描述身体部位的兴趣很浓厚，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到有些学生参与度不高，可能是由于害羞或者对英语的自信心不足。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的情感需求，创造一个更加包容和鼓励的环境。

其次，我在讲授新课的过程中，发现了一些问题。比如，有些学生对于“big”和“small”这样的形容词的理解不够深入，他们在使用时容易混淆。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中，通过更多的实例和练习来帮助学生更好地理解和运用这些形容词。同时，我也会注意在讲解时使用更加直观的教学方法，比如通过实物展示或者身体动作来帮助学生记忆。

在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生们互相描述身体部位。这个方法收到了很好的效果，学生们在小组中更加放松，敢于开口说英语。但是，我也发现了一些小组合作中存在的问题，比如有些学生过于依赖组长，自己不太发言。针对这个问题，我会在下次课上提醒学生们要积极参与，鼓励每个人都能有机会表达自己。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，比如“你觉得保持身体健康的重要性是什么？”这样的问题能够激发学生的思考，但同时也发现了一些问题。有些学生回答得很好，但也有一些学生显得比较迷茫，不知道如何回答。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地设计问题，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

最后，我想谈谈拓展与延伸部分。我提供了几本适合学生阅读的书籍，并鼓励他们进行课后自主学习和探究。我希望通过这样的方式，能够让学生们在学习英语的同时，也能学到一些有用的生活知识。不过，我也意识到，有些学生可能因为家庭环境或其他原因，无法很好地完成这些拓展活动。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更加个性化的学习支持。典型例题讲解1.**例题**：

-**题目**：请用英语描述你的耳朵。

-**答案**：Myearsarebigandround.

**讲解**：这个例题考察的是学生对于“ears”这个词汇的理解和使用。学生需要知道“ears”是“耳朵”的意思，并且能够用“are”来表示耳朵是复数形式。在描述时，学生可以添加形容词来使句子更加生动，比如在这个例子中，学生使用了“big”和“round”来形容耳朵的特征。

2.**例题**：

-**题目**：用英语说出你的手臂有什么特点。

-**答案**：Myarmsarelongandstrong.

**讲解**：这个例题旨在让学生学会描述身体部位的特点。学生需要知道“arms”是“手臂”的意思，并且能够使用形容词“long”和“strong”来描述手臂的长度和力量。

3.**例题**：

-**题目**：描述你的脚，并说出它们的功能。

-**答案**：Myfeetaresmallandtheyhelpmewalkandrun.

**讲解**：在这个例题中，学生不仅要描述身体部位的外观，还要能够解释它的功能。学生需要掌握“feet”是“脚”的意思，并学会使用“help”来描述脚的作用。

4.**例题**：

-**题目**：用英语介绍你的手，并说出你用它们做什么。

-**答案**：Myhandsaresmallbuttheycandomanythings.Iusethemtowrite,todraw,andtoplaygames.

**讲解**：这个例题要求学生不仅描述手的外观，还要描述手的功能。学生需要知道“hands