中图版八年级上册第三节 气候与人类活动教学设计

中图版八年级上册第三节气候与人类活动教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中图版八年级上册第三节气候与人类活动

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的地理思维，理解气候对人类活动的影响。

2.培养学生的环境意识，认识到人类活动对气候的反馈作用。

3.增强学生的探究能力，通过案例分析学会分析气候与人类活动的关系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的地理知识，如地球的气候类型、季节变化等。他们对气候的基本概念有一定的了解，但可能缺乏对气候与人类活动之间复杂关系的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然现象和人类活动的关系表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生可能更喜欢通过实践活动来学习和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解气候与人类活动的关系时可能遇到的困难包括：难以将抽象的气候概念与具体的人类活动联系起来；分析复杂案例时缺乏逻辑思维和批判性思维能力；以及可能对气候变化和环境保护的重要性认识不足。此外，学生可能对气候变化带来的全球性影响缺乏直观感受，这可能会影响他们对这一主题的深入学习和兴趣。教学资源-地理教学挂图：世界气候分布图、区域气候类型图

-气候与人类活动相关的视频资料

-气候变化相关的案例研究资料

-多媒体教学平台：电子白板、投影仪

-地理信息系统（GIS）软件

-网络资源：在线气候数据查询工具

-实物教具：气候模型、气温计、湿度计

-教学辅助工具：气候相关的小组讨论卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于气候变化导致自然灾害的视频，如洪水、干旱等，引导学生思考气候变化对人类生活的影响。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“同学们，你们认为气候变化会对我们的生活带来哪些影响？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——气候与人类活动。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解气候类型及分布：介绍世界主要气候类型及分布，如热带雨林气候、温带海洋性气候等，并展示相关地图。

2.分析气候对人类活动的影响：以具体案例说明气候对农业、交通、建筑等方面的影响，如气候变化对农作物生长的影响、对交通运输的影响等。

3.讨论人类活动对气候的影响：引导学生分析人类活动对气候的影响，如工业排放、森林砍伐等，并展示相关数据。

4.强调气候变化与环境保护：引导学生认识到气候变化对人类社会的严重威胁，强调环境保护的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.气候变化对农业的影响有哪些？

b.如何应对气候变化带来的挑战？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生以下问题：

a.气候类型有哪些？

b.气候对人类活动有哪些影响？

c.人类活动对气候有哪些影响？

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提问学生以下问题：

a.如何判断某一地区的气候类型？

b.气候变化对人类活动有哪些具体影响？

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何运用所学知识解决实际问题？

2.学生回答：请学生结合实际，分享自己的见解。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调气候变化与人类活动的密切关系。

2.作业布置：请学生完成以下作业：

a.查阅资料，了解我国气候变化的现状及应对措施。

b.分析家乡的气候特点，探讨气候变化对家乡的影响。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学时长共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和掌握气候类型的定义、特征以及分布规律。他们能够识别世界主要气候类型，如热带雨林气候、温带海洋性气候等，并能够在地图上找到这些气候类型的分布区域。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。他们能够将气候知识与实际生活相结合，分析气候变化对农业、交通、建筑等方面的影响。

3.思维发展：学生通过本节课的学习，培养了地理思维，能够从宏观角度思考气候与人类活动的关系。他们能够认识到气候对人类活动的影响是多方面的，而且这种影响是相互作用的。

4.环境意识：学生在了解气候与人类活动关系的过程中，增强了环境保护意识。他们认识到人类活动对气候的反馈作用，意识到个人和集体行动在应对气候变化中的重要性。

5.创新意识：在教学过程中，教师鼓励学生提出自己的观点和见解，这有助于培养学生的创新意识。学生能够从不同的角度思考问题，提出具有创造性的解决方案。

6.团队合作：小组讨论和合作学习的方式促进了学生的团队合作能力。学生在小组中分工合作，共同完成任务，学会了如何与他人沟通、协调和共享资源。

7.实践能力：通过实践活动，如制作气候模型、收集和分析气候数据等，学生将理论知识应用于实际操作中，提高了他们的实践能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，对气候变化和环境保护产生了浓厚的兴趣，情感态度得到积极转变。他们更加关注地球的未来，愿意为保护环境贡献自己的力量。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以实时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解气候类型时，教师可以提问学生：“谁能举例说明热带雨林气候的特点？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识点的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的积极性等，可以了解学生的学习态度和合作能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够有效沟通。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的记忆和理解。例如，在课程结束后，教师可以设计一份简短的测试题，涵盖本节课的主要知识点。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。例如，在分析气候对农业影响的家庭作业中，教师会检查学生是否正确分析了不同气候条件下的作物生长情况。

-点评与反馈：在批改作业的同时，教师会给出具体的点评和建议，帮助学生识别错误并理解正确的解题思路。例如，对于错误的分析，教师会指出错误所在，并提供正确的分析方法。

-及时反馈：教师会在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，确保学生能够及时了解自己的学习情况。例如，教师可以通过课堂讲解或个别辅导的方式，帮助学生理解和改进作业中的不足。

-鼓励与支持：在评价过程中，教师会鼓励学生的努力和进步，同时提供必要的支持，帮助学生克服学习中的困难。例如，对于表现不佳的学生，教师会提供额外的辅导和练习材料。

3.形成性评价：

-小组合作评价：通过观察小组合作的表现，教师可以评估学生的团队协作能力和沟通技巧。例如，教师会评价学生在小组讨论中的贡献程度和团队决策的质量。

-自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们认识到自己的学习过程和成果。例如，教师可以引导学生完成自我评价表，反思自己在学习中的表现和改进方向。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，教师可以全面评估学生在整个学期的学习成果。考试内容应涵盖本课程的所有知识点，以检验学生对知识的掌握程度。

-课堂表现评价：结合学生在整个学期的课堂表现，如参与度、作业完成情况等，教师可以给出一个综合性的评价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解气候与人类活动的关系时，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟自然灾害场景，让学生更直观地感受到气候变化对人类生活的影响。

2.案例分析法：在分析气候对人类活动影响时，我采用了案例分析法，通过具体案例的讲解，帮助学生更好地理解抽象的气候知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对气候与人类活动的关系缺乏足够的兴趣。

2.教学方法单一：在讲解气候类型和分布时，我主要采用讲授法，可能过于注重知识传授，而忽视了学生的主动探索和发现。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业成绩，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，增加互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快