《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》这一课，让我们一起探索塑料的世界，了解“限塑令”的由来和实施情况，共同思考如何保护我们的环境。准备好了吗？让我们开始今天的冒险之旅吧！🌟🌍👣核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养、环保意识和创新精神。通过学习塑料的使用现状和“限塑令”的影响，学生将提升对环境问题的认识，学会从科学角度分析问题，并提出解决方案。同时，鼓励学生发挥创新思维，思考如何在日常生活中减少塑料使用，培养可持续发展的生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生们在之前的学习中已经对塑料的基本特性有了初步的了解，知道塑料在生活中广泛应用，但可能对塑料的环境影响认识有限。他们可能对“限塑令”有一定的了解，但对其具体内容和实施效果可能缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围环境的变化和科技发展充满好奇，对环保问题有一定的关注。他们的观察能力和分析能力正在逐步发展，能够通过观察和讨论来理解复杂问题。学习风格上，他们可能更倾向于通过实际操作和互动学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们在理解塑料对环境的影响时可能会遇到概念抽象、数据解读困难等问题。此外，对于“限塑令”的具体实施和效果，他们可能难以从多角度进行深入分析。此外，如何将环保理念转化为实际行动，也是学生们可能面临的挑战。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物塑料样品（塑料袋、塑料瓶等）、环保袋或布袋作为替代品。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

-信息化资源：环保组织发布的关于塑料污染的科普视频、新闻报道、统计数据等。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察（如校园周边环境观察）。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们日常生活中最常用的材料之一是什么吗？是的，就是塑料。今天，我们就来探索一下塑料在我们生活中的作用，以及它给环境带来的影响。请大家思考一下，你们有没有想过如何减少塑料的使用呢？

2.回顾旧知：在我们之前的课程中，我们学习了塑料的一些基本特性，比如它轻便、耐用、易于成型等。今天，我们将继续深入了解塑料，特别是它对环境的影响。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会介绍塑料的来源、种类以及它在日常生活中的广泛应用。

-接着，我会讲解塑料垃圾对环境的危害，特别是对海洋生态系统的破坏。

-然后，我会详细解释“限塑令”的背景、目的和主要内容。

2.举例说明：

-我会通过展示各种塑料产品，如塑料袋、塑料瓶等，来说明塑料在我们生活中的普遍性。

-我还会分享一些实际的案例，比如海洋中的塑料垃圾对海鸟和海洋生物的影响。

3.互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己日常生活中减少塑料使用的经验。

-此外，我还会安排一个简短的实验，让学生亲自体验塑料降解的过程。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生将分成小组，每组设计一个减少塑料使用的创意方案，如使用布袋替代塑料袋、推广可降解塑料产品等。

-每组需要制作一个简报，展示他们的方案和实施步骤。

2.教师指导：

-我会在学生小组讨论和制作简报的过程中提供必要的指导和帮助。

-我会鼓励学生提出问题，并对他们的想法给予积极的反馈。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-我会让学生分享他们的创意方案，并对这些方案进行点评。

-我会强调减少塑料使用的重要性，以及每个人都可以为环境保护做出贡献。

2.反思：

-我会引导学生思考如何将今天的学习内容应用到实际生活中。

-我会鼓励学生思考自己在未来如何继续参与到环保行动中去。

五、作业布置

1.学生需要完成一个关于“限塑令”的调研报告，包括其历史、影响和未来趋势。

2.学生需要设计一个个人或家庭的减少塑料使用的计划，并记录实施过程。

六、课后延伸活动

1.组织学生参观环保展览或参加社区环保活动。

2.鼓励学生参与学校的环保社团，共同策划环保活动。教学资源拓展1.拓展资源：

-《塑料的化学与物理特性》科普书籍，介绍塑料的化学结构、物理性质及其在工业中的应用。

-《海洋塑料污染》研究报告，详细分析塑料垃圾对海洋生态系统的影响。

-《可持续发展与环保教育》教材，探讨如何在教育中融入环保理念。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《塑料的化学与物理特性》书籍，了解塑料的制造过程和环境影响。

-组织学生观看《海洋塑料污染》研究报告的视频，增强他们对塑料污染的认识。

-利用《可持续发展与环保教育》教材，引导学生思考如何在日常生活中实践环保理念。

-安排学生参观当地的环保企业，了解塑料回收和再利用的过程。

-开展“塑料回收创意大赛”，鼓励学生设计可重复使用的塑料替代品。

-组织学生参与社区清洁活动，亲身体验减少塑料使用的重要性。

-邀请环保专家来校讲座，分享塑料污染的解决策略和未来趋势。

-建立学校环保社团，定期举办环保主题活动，提高学生的环保意识。

-利用网络资源，如环保组织的官方网站、社交媒体账号等，获取最新的环保资讯和活动信息。

-鼓励学生参与线上环保课程，学习更多关于塑料污染和环境保护的知识。

-安排学生进行实地考察，如参观垃圾处理厂、污水处理厂等，了解环保工作的实际操作。

-鼓励学生撰写环保主题的作文或研究报告，提高他们的写作能力和环保意识。

-组织学生参与环保主题的绘画、摄影比赛，通过艺术形式表达对环境保护的思考。

-建立学校环保角，展示学生制作的环保作品和收集的环保资料，营造校园环保氛围。板书设计①塑料的基本特性

-轻便

-耐用

-易成型

-多样化

②塑料的环境影响

-土壤污染

-海洋污染

-生态破坏

③“限塑令”简介

-背景：塑料污染问题日益严重

-目的：减少塑料使用，保护环境

-内容：限制一次性塑料制品的使用，推广环保替代品

④塑料的回收与再利用

-回收流程

-再利用途径

-环保意义

⑤学生行动指南

-减少一次性塑料制品的使用

-推广环保替代品

-参与环保活动

-增强环保意识教学反思与总结亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对本节课《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在导入环节，我通过提问和情境创设来激发学生的兴趣，他们对于塑料在生活中的应用和影响有了更深的认识。我发现，通过实际案例的引入，学生更容易理解和接受抽象的概念。比如，当我在讲塑料对海洋生态的影响时，展示了海洋生物被塑料垃圾伤害的照片，学生们都表现出强烈的情感反应，这让我意识到情感教育的重要性。

在新课呈现部分，我采用了讲解、举例和互动探究相结合的方式。我发现，讲解时要注意节奏和深度，不能过于枯燥，同时也要确保信息的准确性。举例时，我选择了与学生生活贴近的例子，这样他们更容易产生共鸣。在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论和实验，这让我感到非常欣慰。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。例如，在小组讨论时，部分学生表现得比较内向，不太愿意发言。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对于塑料污染有了更深入的理解，他们对于如何减少塑料使用也提出了一些有创意的想法。在情感态度方面，他们对环境保护有了更积极的看法。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于“限塑令”的具体内容理解不够深入，这可能是因为我没有在课堂上花足够的时间来讲解。此外，我在课堂上的时间管理也有待提高，有些环节可能可以更加紧凑。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的情感体验，通过更多的情感教育来激发他们的环保