小学花城版第1课 闪闪的红星歌曲《红星歌》教案设计

小学花城版第1课闪闪的红星歌曲《红星歌》教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学花城版第1课闪闪的红星歌曲《红星歌》教案设计

教材内容：歌曲《红星歌》

本节课将教授歌曲《红星歌》，通过学习歌曲，让学生了解歌曲的背景和意义，培养学生的爱国主义情怀和音乐素养。教学内容包括歌曲的旋律、歌词以及歌曲背后的故事。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐素养和爱国主义精神。通过学习《红星歌》，学生将提升对音乐作品的鉴赏能力，增强对红色历史的了解，培养集体主义情感，激发爱国热情，同时锻炼学生的合作能力与团队精神。学情分析本节课针对的是小学低年级学生，这一年龄段的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短，自控能力相对较弱。在音乐学习方面，学生已经具备一定的节奏感和简单的音高感知能力，但对歌曲的理解和情感表达尚处于初步阶段。在知识层面上，学生对红色历史和革命歌曲的了解有限，需要通过教学引导来拓展相关知识。在能力方面，学生的音乐基本技能如唱歌、识谱等尚在培养之中，需要教师通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。在素质方面，学生的集体荣誉感和爱国情感有待于通过具体的教学案例来培养。此外，学生的行为习惯如课堂纪律、合作学习等也是教学过程中需要关注和引导的方面。因此，教学设计应充分考虑学生的年龄特点和学习需求，通过互动性强、趣味性高的教学活动，帮助学生更好地理解和感受歌曲《红星歌》所蕴含的深刻意义。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过播放与歌曲《红星歌》相关的红色电影片段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用合作学习法，让学生分组练习，共同探究歌曲的旋律和歌词，培养团队协作能力。

3.结合游戏法，设计音乐游戏，如“模仿红军行军”，让学生在游戏中体验歌曲的节奏和情感。

教学手段

1.利用多媒体播放《红星歌》视频，直观展示歌曲表现的内容，增强学生的感性认识。

2.制作课件，展示歌曲的背景故事和歌词，便于学生跟随歌词学唱。

3.应用电子琴或钢琴伴奏，引导学生正确发音和掌握歌曲的节奏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕歌曲《红星歌》的背景和创作故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“歌曲中的‘闪闪的红星’代表什么？”和“歌曲创作的历史背景是怎样的？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线讨论，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解歌曲的背景故事和创作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解歌曲《红星歌》的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红星歌》的音频或视频片段，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律特点、歌词含义以及歌曲的历史意义。

组织课堂活动：设计“唱红歌，讲故事”的活动，让学生分组演唱歌曲，并分享自己对歌曲的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的意义。

参与课堂活动：学生积极参与演唱和分享，体验歌曲的情感表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的深层含义。

实践活动法：通过演唱和分享，让学生在实践中感受歌曲的情感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解歌曲《红星歌》的内涵，掌握歌曲的基本知识和技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后与家人一起唱《红星歌》，并记录下自己的感受。

提供拓展资源：推荐相关的红色歌曲和书籍，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，与家人共同体验歌曲的情感。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）红色歌曲集锦：收集《红星歌》等经典红色歌曲，整理成歌曲集锦，供学生在课后欣赏和学唱。

（2）红色历史故事：挑选与《红星歌》创作背景相关的红色历史故事，如长征、抗日战争等，让学生了解歌曲背后的历史。

（3）红色歌曲创作背景：介绍《红星歌》的创作背景，包括创作时期、作者简介、创作灵感等，帮助学生更深入地理解歌曲。

（4）红色歌曲演唱技巧：整理一些红色歌曲演唱的技巧，如咬字、呼吸、情感表达等，供学生参考。

（5）红色歌曲欣赏指南：编写一份红色歌曲欣赏指南，介绍如何欣赏红色歌曲，帮助学生提高音乐素养。

2.拓展建议：

（1）课后学唱：鼓励学生在课后与家人一起学唱《红星歌》，增进亲子关系，同时加深对歌曲的理解。

（2）红色歌曲比赛：组织学生参加红色歌曲比赛，激发学生的演唱兴趣，提高学生的音乐表现力。

（3）红色故事演讲：让学生选取自己喜欢的红色历史故事，进行演讲，锻炼学生的口头表达能力。

（4）红色歌曲创作：鼓励学生发挥创意，创作自己的红色歌曲，培养学生的音乐创作能力。

（5）红色主题班会：开展以红色歌曲为主题的班会，让学生分享自己对红色歌曲的理解和感受。

（6）红色教育基地参观：组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、红色旅游景点等，让学生亲身感受红色历史。

（7）红色歌曲知识竞赛：举办红色歌曲知识竞赛，检验学生对红色歌曲的了解程度，激发学生的学习兴趣。

（8）红色歌曲主题绘画：鼓励学生发挥想象力，以红色歌曲为主题进行绘画创作，提高学生的审美能力和艺术素养。

（9）红色歌曲主题征文：组织学生以红色歌曲为主题进行征文比赛，锻炼学生的写作能力。

（10）红色歌曲主题手抄报：让学生制作红色歌曲主题手抄报，展示对红色歌曲的理解和热爱。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-歌曲名称：《红星歌》

-歌曲背景：创作于革命战争年代，表达了红军战士的英勇斗争精神。

-歌曲旋律：节奏明快，富有激情。

②本文重点词句：

-“闪闪的红星”：比喻红军战士的英勇无畏，象征着革命事业的希望。

-“小小竹排江中游”：描绘了红军战士在艰苦环境中坚持斗争的场景。

-“不怕风浪”：体现了红军战士不畏艰难、勇往直前的精神。

③本文内容逻辑关系：

-歌曲的开头以“闪闪的红星”为引子，点明了歌曲的主题。

-歌词通过“小小竹排江中游”和“不怕风浪”等词句，展现了红军战士的英勇斗争和坚定信念。

-歌曲的结尾再次强调“闪闪的红星”，呼应开头，强化了歌曲的主题。作业布置与反馈作业布置：

1.歌曲学唱与复习：学生回家后，与家人一起学唱《红星歌》，并尝试记住歌词。要求学生至少练习三遍，以增强记忆和演唱能力。

2.歌词理解与创作：学生选择《红星歌》中的一句歌词，结合自己的理解，创作一个简短的故事或者绘画作品，表达对这句歌词的理解和感受。

3.红色历史知识搜集：学生利用家庭资源或图书馆资源，搜集与《红星歌》创作背景相关的红色历史资料，如长征、抗日战争等，整理成一份简报。

4.家庭音乐会：学生邀请家人一起参与，举办一个小型的家庭音乐会，演唱《红星歌》和其他红色歌曲，分享对红色文化的理解和热爱。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师将给出个性化的反馈，包括对学唱的准确度、歌词理解的深度、故事或绘画的创意以及历史资料搜集的广度等方面进行评价。

3.存在问题指出：对于作业中存在的问题，如歌词记忆不准确、故事内容与歌词关联性不强、历史资料搜集不全面等，教师将具体指出，并给出改进建议。

4.改进建议提供：教师将提供具体的改进建议，如如何提高歌词记忆的方法、如何将歌词与故事内容更好地结合、如何拓展历史资料的搜集范围等。

5.鼓励与表扬：对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。

6.反馈记录：教师将记录每个学生的作业反馈情况，作为学生学业评价的一部分。

7.作业展示：在下一节课的课堂开始时，教师将组织学生展示他们的家庭音乐会或绘画作品，分享他们的学习成果，营造积极的学习氛围。

8.作业辅导：对于作业中遇到困难的学生，教师将在课后提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对《红星歌》这首歌曲的反应非常积极。他们通过学唱歌曲，不仅记住了歌词，还能感受到歌曲中蕴含的红色精神。在课堂上，我通过播放歌曲视频，让学生们直观地看到了歌曲所描绘的场景，这种直观的教学方式显然起到了很好的效果。不过，我也发现有些学生对于歌曲背后的历史故事了解不够，所以我在课后布置了相关的历史资料搜集作业，希望他们能通过自主学习来弥补这一不足。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如情境教学法、合作学习法等，这些方法都得到了学生的积极响应。在情境教学法中，我通过播放歌曲视频，让学生们仿佛置身于那个激情燃烧的岁月，这样的教学方式使得学生对歌曲的理解更加深刻。而在合作学习中，学生们通过分组讨论，不仅提高了自己的演唱技巧，还学会了如何与他人合作。

当然，在教学过程中也出现了一些问题。比如，我发现有些学生在课堂上注意力不够集中，这可能是由于他们的自控能力还不够强。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地运用互动式教学，让学生参与到课堂活动中来，以提高他们的课堂参与度。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上对《红星歌》有了更深入的了解，在技能上提高了自己的音乐素养和演唱能力，在情感态度上，他们对红色文化有了更深的认同感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，提高学生的自控能力。可以通过设立课堂规则、奖励机制等方式，让学生明白课堂纪律的重要性。

2.丰富教学手段，提高课堂趣味性。可以结合多媒体技术，制作更加生动有趣的教学课件，激发学生的学习兴趣。

3.注重个别辅导，关注每个学生的学习进度。对于学习有困难的学生，要及时给予帮助和指导，确保他们能够跟上教学进度。

4.加强家校合作，共同促进学生成长。通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况。重点题型整理1.题型：歌词填空题

题目：请根据《红星歌》的歌词，将缺失的部分补充完整。

答案：《小小竹排江中游，》（不怕）风浪，（勇敢）向前行。

2.题型：歌曲分析题

题目：分析《红星歌》的旋律特点，并说明其与歌曲主题的关系。

答案：《红星歌》的旋律明快、激昂，与歌曲主题“红军战士的英勇斗争精神”相呼应，通过旋律的起伏变化，展现了红军战士在艰苦环境中的坚强意志。

3.题型：故事创作题

题目：以《红星歌》中的一句歌词为灵感，创作一个简短的故事。

答案：（示例）故事标题：《小小竹排的奇迹》

故事内容：在一个风雨交加的夜晚，红军战士们乘坐着竹排，在汹涌的江水中勇敢前行。尽管风浪不断，但战士们用坚定的信念和团结的力量，最终安全抵达了目的地。

4.题型：知识拓展题

题目：了解《红星歌》的