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文档简介

沁园春•长沙毛泽东教学目标：能够有感情地朗诵和背诵诗歌；感知诗歌中的形象美和境界美。

2、感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。

教学重点：能够有感情地朗诵和背诵诗歌；感知诗歌中的形象美和境界美。

教学难点：感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。教学过程：一、导入推翻历史三千载,自铸雄奇瑰丽词。毛泽东唤醒了沉睡的东方雄狮,他是真正的统帅诗人,用灵魂诠释、用天地设问,用江河做笔,纵论千古人物,写尽沧海横流,笑谈沧桑正道。二、诵读课文,全文感知(一)播放朗诵录音,全班齐读。(二)师生讨论,感知全文。1、本词一共描绘了哪两幅图景?上阙:湘江秋景图下阕:峥嵘岁月图深入研读,体会词意(一)上阕1、独立寒秋,湘江北去,橘子洲头."这三句语序和现代汉语有何不同?诗歌的表述与现代汉语的表述哪个更好?突出"独立","独立"指一个人站立.联系当时的背景,军阀赵恒惕正在通缉毛泽东.诗人在韶山人民的掩护下,秘密到达长沙,独自来到橘子洲头.可见一个"独"字再现了当时的特定环境,但诗人身处险境仍然"独立寒秋",坦荡从容."独立"一词体现了诗人挺拔伟岸,坚毅无畏,昂然清醒的姿态词上下阕的领字分别是那个字?上阙:看下阕:忆看到了哪些景物?这些景物有何特点?"万"写山之多;"层"写林之深; "透"写江水清澈见底;"击"写雄鹰的矫健雄姿; "遍"写红叶范围之广;"尽"写数量之多; "争"写船主动、昂扬、奋发;"翔"写鱼自如轻快. 4、"击"可以改成"飞"吗?"翔"可以改为"游吗?"击"能显示出雄鹰展翅奋飞,搏击长空的强劲有力,突出雄鹰的矫健。"翔"写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样，比可拟出游鱼的轻快自由。"浅底"并非真的水浅,而是清澈见底,显得水浅。蓝天倒映在碧水中,看上去鱼儿像在天空中游动,像飞翔一样。 5、毛泽东笔下的秋景?给人的总体感觉是什么?绚丽多姿,充满生机的一幅湘江秋景图。6、在"看"的统领下,作者从几个角度为我们展示了一幅湘江秋景图？万山层林(远望、静、高)漫江、百舸(近看、动静结合、低)鹰击长空(仰视、动、高)鱼翔浅底(俯视、动、低)7、这些景物表现了作者怎样的感情?表达了作者对祖国山河的热爱,对景物的赞美和欣赏,对当时革命形势的深切感受。8、看到这幅湘江秋景绚丽壮美的画面,作者想到了什么?想到了祖国的命运和革命的未来,引发了深沉的思索."怅"字写出了诗人的万千思绪,百感交集。9、这里的作者是一个怎样的形象?忧国忧民,以天下为己任,是一个革命伟人广阔紫崇高的形象.(二)下阕1、下阕主要写了什么内容?回忆了青年时代的革命活动.词人如何刻画"同学少年"这一意象?正值青春神韵;抨击恶浊、褒扬清明的实际行动;革命者对权贵的蔑视及其雄心壮志,勇于战斗、勇于斗争的革命精神。(三)全文（总结升华）洞处于深秋时节,诗人又是怎样的心境?苍茫大地:苦难、压迫、专制；湘江霜天:蓬勃、自由、壮阔

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