品味经典寓言单元课堂教案设计

第五单元品味经典寓言

一、教材分析

本单元围绕“发挥无限想象”选编了《小真的长头发》、《我变成了一棵树》两篇精

读课文和一篇习作。

《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。故事内容极富想象

力，讲的是留着妹妹头的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶

和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。天马

行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。

《我变成了一棵树》是中国作家顾鹰创作的充满生活气息，贴近学生生活的童话故事。

故事将人与动物、植物彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使得

不同生命的这份交流、关怀显得格外自然。

“习作例文”《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，

让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的

过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。

本单元的“习作”以“奇妙的想象”为话题。学生可以选择教材上提供的题目，也可

以自由发挥，写出自己的想象故事。旨在培养学生的发散思维，提高学生的想象力与书面

表达能力。

二、教学目标

1.会认16个生字，会写25生个字，读准“系”这个多音字。

2.有感情地朗读课文，体会课文内容，学会用通顺的语句讲述自己的想法，并理解每

个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

三、教学重点

1.会认16个生字，会写25个生字，读准“系”这个多音字。

2.指导学生有感情朗读课文，体会课文内容，感受想象的神奇，激发学生的想象思维。

四、教学难点

1.学会用通顺的语句讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要

学会尊重、倾听他人的意见。

2.通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编

故事，能将自己的想象用文字描绘出来，提高书面表达能力。

五、教学措施

1.激发学生的学习兴趣，让学生用自己的话复述课文，更深入地体会想象世界的美好。

2.在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有

效迁移。

3.识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点。自主识记。

4.引导学生积累好词佳句、优秀篇段。教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积累词

句，将积累的词语运用到口头表达和书面习作之中。

六、教学用具：图片、多媒体课件。

七、课时分配

16.小真的长头发.......................................2课时

17.我变成了一棵树.....................................2课时

习作例文..................................................3课时

习作：奇妙的想象.........................................3课时

机动：....................................................2课时

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永昌县河西堡第二小学2018~2019学年度第二学期

教学课题16.小真的长头发

教学课时2集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2.认识新偏旁“反犬旁”和“月字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语

教学目标

言文字训练。

4.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5.拓展学生思维，展开想象创编故事。

抓，，痒痒的”、“冒”、“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进

教学重点

行语言文字训练。

教学难点拓展学生思维，展开想象创编故事。

教法学法游戏合作交流阅读感悟

课前准备多媒体课件。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：初读课文，学习生字。

二、教学过程和方法：

（一）竞猜谜语，激趣导入。

1.听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最

有想象力？

2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

3.今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。（两种读法）

（二）初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，

读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

（1）“卷”为多音字，在文中应读哪个音？什么意思？

（2）学生识记困难的字有栅、栅与册对比，了解象形文字的有关知

识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

3.指导写字

（1）出示生字，认读组词。

（2）指导书写

“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、

唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。

第二课时

一、教学目标：理解课文内容。

二、教学过程和方法：

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（一）朗读课文，学会质疑。

1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同

学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？

3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？

4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动

作说话呢？

5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小

真，你会是什么心情？

6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的

心了吗？再读

7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？8.是什么让

他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

（二）研读故事，理解想象。

1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）

3.交流。（随机出示）

4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有一一。有时标点符

号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……

这样的词，你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还

能做什么写下来？

7.交流、评价。

8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发

给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉

得有意思？

9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入

了迷和羡慕了吗？

10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，

希望一一

（三）了解作者，拓展阅读。

1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作

家和其他作品）

2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意

思？配乐读。

3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像

小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！

16.小真的长头发

嗖钓鱼

像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神

板书设计

暄腾腾当被子羡慕

当晾衣绳

想得……说得……

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教学课题17.我变成了一棵树

教学课时2集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2.认识新偏旁“反犬旁”和“月字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语

教学目标

言文字训练。

4.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5.拓展学生思维，展开想象创编故事。

抓住“痒痒的”、“冒”、“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并

教学重点

进行语言文字训练。

教学难点拓展学生思维，展开想象创编故事。

教法学法观察感悟，朗读体会。

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.初读课文，了解课文大意。

2.学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

二、教学过程和方法：

（一）回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的

故事吗？

2.引出课题，板书课题，齐读。

（二）初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁

零秘密

3.排火车接读课文。

（三）复习生字，指导书写

1.状:认识月字旁，了解月字旁的含义。与“壮”字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥

秘。

密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

一、教学目标：

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拓展学生思维，展开想象创编故事。

二、教学过程和方法：

（一）再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

（1）第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

（2）第五段

①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝

（3）第六段

①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对一一对

了，_________!我变成了一•棵_________的树：_________……______-

（4）第八段

①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”

②指导读。

4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？

（二）总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：变树经过一一变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了____》为题写下来。

17.我变成了一颗树

痒冒变树

各种形状

板书设计

弯

“咕噜噜”趣事

口水

教学课题习作例文

教学课时3集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.能用多种方式读课文，理解例文内容，提高阅读能力，掌握阅读方

教学目标法。

2.分析例文，总结文章的写作方法。

教学重点能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。

教学难点根据课文内容继续展开想象，续编故事。

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教法学法读中感悟，以读促悟。

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

识记生字，朗读例文《一支铅笔的梦想》。

二、教学过程和方法：

（一）导入：

下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，

为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）

（二）初读例文。

1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）

铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。

2.明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到

菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）

（三）细读例文。（课件出示3）

1.铅笔为什么会有这些梦想呢？

学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：

（1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，

郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。（逃出教室）。

（2）我们一起随着铅笔到山坡上。蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是谁

了！哈，多么好玩儿，多么开心！

（3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘,用自己的大

伞为小鱼、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快乐）

（4）铅笔还去果园里，参加小兔子他们的派对，铅笔化身成了豆

角，丝瓜。这样就没人发现了！（多么聪明的铅笔）

（5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家

过河的蚂蚁做船。（乐于助人）

（6）它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。

2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？

第二课时

一、教学目标：

理解例文《一支铅笔的梦想》的内容。

二、教学过程和方法：

（一）深入理解例文（课件出示4）

1.文中重复使用“哈，多么好玩儿！多么开心！”有什么作用？

2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？

预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，

所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。

（二）总结写法。

思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？

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教师引导明确：（课件出示：5）（这篇文章之所以写得具体生动，

亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、

充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板

书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）

（三）课堂练说。

铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。

1.指名试说，师生共同评议。

2.教师再次明确要求。（课件出示6）

（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？

（2）充满正能量的想象，象铅笔还可以为人们做些什么事情？

3.小组交流，代表在全班交流。

4.师生评议，补充。

第三课时

一、教学目标：

学习例文《尾巴它有一只猫》的内容。

二、教学过程和方法：

（-）创设情境，激情导入。

（二）初读例文。

1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只

猫吗？

2.自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（三）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？

学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：

（1）（课件出示3）

“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，

都跟在我身边。”

“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫

跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）

“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条

尾巴，不是你这条尾巴有一只猫。”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾

巴又是怎么说的呢？（课件出示5）

如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？

2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？

（四）展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？

1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。

2.指名试说，代表在全班交流：

3.师生评议，补充。

p一支铅笔的梦想大胆象、合理、充满正能量的想象

板书设计习作例文Y

-尾巴它有一只猫反向思维有趣自负

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教学课题习作5・奇妙的想象

教学课时3集体备课人员XXXXXXXXX使用教师

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力

教学目标

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

教学重点引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教法学法启发、引导、交流、展示。

教师：多媒体课件，写作纸。

课前准备

学生：在白纸上印上自己的指印。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

引导学生了解习作要求。

二、教学过程和方法：

（一）谈话导入，激发兴趣。

（二）闯关游戏，大显身手

第一关：指印变变变

1.指印也能做画，不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的

图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙

想，会产生意想不到的神奇效果。

2.下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指

印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣。

3.学生想象创作。

第二关：接龙编故事

1.夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡

虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡

虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌

睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引

起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。

3.小组交流。

4.哪组来当龙头？

第三关：读故事写故事

1.过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入

第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？

2.第三关：铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔

盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有

哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

3.不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。

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再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）

4.总结写法。

（三）总结闯关，提示写作。

1.统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

2.总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像

小真一样实现自己美好的愿望。

3.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲

在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定

会激发你无穷的遐想。

第二课时

一、教学目标：

引导学生完成习作。

二、教学过程和方法：

（-）谈话激趣

谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深

刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

（二）出示要求，创编故事

1.出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。

2.简单交流。

3.明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。

4.学生创作故事。

第三课时

一、教学目标：

引导学生完成习作。

二、教学过程和方法：

（一）回顾要求，导入新课

（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

（二）自己评价：朗读自己认为最精彩的地方。

（三）同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方

需要修改。

（四）总结点评

1.老师总结作文优缺点。

2.列出写的较好的学生名单。

3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。

4.寻找亮点。

（五）自己修改习作并誉写。

一组

二组

三组想得……说得……

板书设计

四组

五组

六组

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第六单元追忆幸福童年

一、教材分析

本单元围绕“追忆幸福童年”这个主题编排了《童年的水墨画》、《剃头大师》、《肥

皂泡》、《我不能失信》四篇课文。

《童年的水墨画》包含三首儿童诗，选取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年

生活的快乐。

《剃头大师》讲述了害怕剃头的表弟小沙在理发店里剃头的经历和被“我”这个“剃

头大师”服务的经历，情节滑稽，充满童真童趣。

《肥皂泡》写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水和吹肥皂泡的童年趣事，不仅表现了

作者细心观察的特点，还表达了她对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

《我不能失信》讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋

庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还

是坚决留了下来，履行了自己诺言的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。

“习作”的主题是“身边那些有特点的人”，旨在训练学生观察身边的人，并能用恰

当的词语来形容那个人的各种特点，然后写一篇文章。

“语文园地”的“交流平台”讲了如何理解文章中难懂的句子。“识字加油站”要

求学生用学会的词语练习描述表达。“词句段运用”要求学生了解多义词，学会围绕一

个意思写句子。“日积月累”要求学生积累四则有关“改过”的名言。

二、教学目标

1.会认写35个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音；背诵《溪边》。

2.理解课文内容，体会文中蕴含的丰富情感。

3.引导学生感受童年生活中的真善美，激发学生观察生活的兴趣和热爱生活的情感。

三、教学重点

1.会认写35个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音；背诵《溪边》。

3.理解课文内容，感受童年生活的真善美，激发对大自然和生活的热爱之情。

四、教学难点

1.学会描述］物身上的特点，学会围绕一个中心进行叙述。进一步训练写作能力。

2.积累有关正确对待错误的名言，理解意思，明白其中的道理。

五、教学措施：

1.通过组织不同形式的朗读，让学生学会发挥联想和想象，在头脑中形成画面，从而

感受诗歌的意境和情感。

2.引导学生通过联系自己的生活实际或者做游戏的方式，理解故事大意，体会文章中

精彩的描写，感受作者表达的不同情感，领悟人物的优秀品质。

六、教学用具：多媒体课件。

七、课时分配

18.童年的水墨画.........................................2课时

19.剃头大师..............................................2课时

20.肥皂泡................................................2课时

21.*我不能失信...........................................2课时

习作：身边哪些有特点的人................................2课时

语文园地六...............................................2课时

机动......................................................2课时

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教学课题18.童年的水墨画

教学课时2集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”

字部分、爽的笔顺。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，

教学目标如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较

小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3.有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：

教学重点从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑

菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教法学法游戏合作交流阅读感悟

教师：搜集图片，制作课件。

课前准备

学生：预习诗歌。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

初读课文，学习生字。

二、教学过程和方法：

（-）谈话导入，揭题解题。

1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有

我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年

的快乐。

（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，学习生字

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借

助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。

预设点：

（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢

布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近

字：翠、醉

（三）复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

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3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。

第二课时

二、教学目标：

理解课文内容。

二、教学过程和方法：

（一）创设阅读情境，激发兴趣。

（二）整体感知：

本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这

三个题目，你能发现什么？

（三）学习《溪边》：

1.自由读，做到读正确、读流利

2.个别读，默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？

3.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？

4.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，

儿童的快乐？自由读、个别读。

5.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。

（四）学习《江上》：

1.运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过

的知识自学《江上》。

2.出示自学提示，自学，思考《江上》是写什么？你有不明白的

地方吗？

3.交流：《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。

4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

（五）学习《林中》：

5.总结学法：读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系

生活经验、联系学过的知识等方法读懂。

6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》。

7.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只

见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。"，意思一样吗？

8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了

可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？

9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿

佛看到了怎样的一幅画面？

（五）动笔仿诗，抒发情感：

1.说说童年生活的还可能发生在哪些地方？

2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

3.共同交流，师当堂点播。

（六）总结谈话，结束教学：

师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们

记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，

今天又学习了这首儿童诗，的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰

富我们对童年生活的记忆。

70

r溪边

18.童年的水墨画一江上J

板书设计

【林中

教学课题19.剃头大师

教学课时2集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

教学目标2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人

物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

教学重点运用多种方法理解难懂的句子。

教学难点调动学生的生活体验，通过充分朗读课文，读出趣味，进而自读自悟。

教法学法朗读体会，理解感悟。

课前准备教师准备：多媒体课件。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

初读课文，认读生字

二、教学过程和方法：

（一）导入

1.听写“胆小鬼”，指导书写。

提示：“胆”字左边的“月”要瘦长；“鬼”字的长撇贯穿上部，

竖弯钩舒展。

2.读题。

师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）一一剃

头的技艺十分高超。

师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得程亮的剃刀”，

也一定能剪出“最时髦的法式”。

理解“程亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法。

再读课题。

（二）初读

师：谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请大家自由读课文，

注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。

1.学生自由读课文。

2.指名交流。

师：“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交流）

出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷

飘落，真比那老剃头师傅还熟练。

师：同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼

—一“害人精”。

出示句子：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双

倍的钱给“害人精”。

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理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法。

出示句子：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得

执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

引导学生通过查字典的方法理解“夺门而逃”。

3.小结：只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样。

第二课时

一、教学目标：

理解课文内容。

二、教学过程和方法：

（一）精读

师：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？请大家

再读读课文，把相关的句子勾画下来多读几遍。

1.学生自由读，勾画。

2.交流和朗读。

为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？

（二）感悟

1.这篇课文有意思吗？（指名交流）

师：童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚

至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分

有意思，这就是童真与童趣！

2.想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目？（指名交流）

师：“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记

忆，让人十分怀念那天真的岁月。此外，用“剃头大师”作为题目，

让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题。

（三）延伸

1.这么有趣的故事，选自秦文君《调皮的日子》。

2.推荐秦文君更多的儿童文学作品。

r害人精

19.剃头大师J

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［我老师傅

教学反思

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教学课题20.肥皂泡

教学课时2集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”

等生字。

2.学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。

教学目标

3.通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动

优美。

4.展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。

学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课

教学重点

文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。

教学难点通过观察，理解课文中难懂的词句。

教法学法读中感悟，以读促悟。

教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。

课前准备

学生：预习课文。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

识记生字，朗读课文。

二、教学过程和方法：

（-）谈话导入，整体感知。

1.师导读。

2.检查生字的认读情况。

3.开火车认读。易读错的词的多读几遍。

4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？

（二）学习第三段。

1.默读第3自然段（按课文内容填空）。

2.根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体

的？

3.谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？

4.请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上

连接词和动词把他劳动的过程说具体。

5.一生表演，其它生接龙发言。

（三）学习第四段。

1.朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？

2.下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子

所描绘的泡泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难

懂的句子。

3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？

4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽

可爱！（生齐读课文）

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5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十

色、又大又圆……）

6.你们觉得泡泡们像什么？（用比喻句来说泡泡）

7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？

（用拟人句说泡泡）

（四）展开想象。

1.师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，

吹了起来，又轻轻地飞起，是……生接读：那么圆满，那么自由，那

么透明，那么美丽），目送着她们，我心里充满了……（生接读：快

乐、骄傲与希望）

2.这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望

它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些

泡泡飞到哪里去了呢？（指名读，师板书：天空大海夕阳山巅）

3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到

哪里去？（生想象说，教师提示：森林星星田野草原妈妈的手，

妹妹的鼻子……）

（六）总结全文，推荐作者。

小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留

在我们成长岁月的梦里。（出示冰心照片及简介）冰心先生的作品充

满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》

《寄小读者》等，大家可以找来读一读。

第二课时

一、教学目标：

理解课文内容。

二、教学过程和方法：

（-）复习课文和词语

1.齐读一遍课文。

2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。

3.认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。

（二）学习写字

1.出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）观察每个

字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。

2.动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。注意“双耳”和“乃”

“走”字的笔顺。

“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是

先里后外。“越”笔顺是先外后里。

3.提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要

写“成”。“仰”不要多加一笔撇。

4.每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检

查纠错。

（三）拓展小练笔（选做）

1.那一个个_______的泡泡，像_______________________O

2.这些泡泡是那么______,那么_________,那么________,那么

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_________o

3.送上天去，—过海去，—过高山，—在草地……

4.悬着心，仰着头，停着呼吸—着头，—着脸，—着手，

—着眼，—着耳朵。

.做和弄和弄吹、提、扇

板书设计20.肥皂泡y肥皂泡吹美丽轻清透明玲珑娇软

一想天空大海夕阳山巅

教学课题21*我不能失信

教学课时2集体备课人员XXXXXXXXX使用教师

1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人

物对话。

2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，

教学目标

是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚

实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

教学重点

这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

教法学法启发、引导、交流、展示。

教师：搜集资料、图片，制作课件。

课前准备

学生：寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

初读课文，感知“信”。

二、教学过程和方法：

(-)板书课题，谈话导入

1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的

故事，题目是《我不能失信》，板书课题，质疑：“我”指的是谁呢？

是说她在哪件事情上不能失信呢？

2.那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”

里的内容。

今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事一一《我不能失

信》。齐读课题。

(二)初读课文，感知“信”。

1.课件出示朗读要求，学生齐读：

(1)借助拼音读课文。

(2)难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

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（3）用序号标出自然段。

2.开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词

及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

3.小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什

么？"（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

（1）故事发生在什么时间？

（2）文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？

（3）事情的经过是什么，结果又怎样？

4.填空概括故事内容。（出示课件）

第二课时

一、教学目标：

读懂课文内容，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

二、教学过程和方法：

（一）读悟结合，品味“信”

1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出

相关语句，在旁边简单批注感受，交流：

（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠

花篮。“宋庆龄说。

（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边

说边把手抽回来。

（庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？）

（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道

歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？

（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有

失信”

想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读

语句。

（5）加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当

地加上一个表示语气的词？

学生默读思考，作批注，交流，教师指导朗读。（揣摩人物当是

心理，读出相应语气。）

（6）三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。

2.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？

（二）讨论交流，深化“信”。

1.最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，

因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？

2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读

了本文后有什么感想。

（五）总结

“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同

学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

（六）布置作业，延伸“信”

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课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实

守信的故事读一读。

21*我不能失信

板书设计宋庆龄遵约定守信用

（语言、动作）

教学课题习作6・身边那些有特点的人

教学课时2集体备课人员XXXXXXXXX使用教师

1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等

教学目标

方面的特点，按一定顺序写下来。

3.引导学生加一个精彩的题目。

学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形

教学重点

象。

教学难点抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教法学法启发、引导、交流、展示。

教师：准备范文。

课前准备

学生：观察自己身边有特点的人。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

引导学生了解习作要求。

二、教学过程和方法：

（一）猜谜导入，揭示课题。

1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒一一孙悟空

同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可

以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）

好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2.好吃懒做好色一一猪八戒

好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱

好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱

好兴趣）

小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。

（二）深入理解“人物特点”。

1.出示例文。

我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？

（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的

眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。

师：这是谁？生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没

特点。

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好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里

看没什么特别的。所以猜不出来。

师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。

师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。

2.理解什么是特点。

特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，

可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。

同学们，你们有什么特点呢？

3.小结：正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学

家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性

格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就

必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）

第二课时

一、教学目标：

引导学生完成习作。

二、教学过程和方法：

（一）如何抓