秋天 教学设计

秋天教学设计

篇一：《秋天》教学设计

学习目标

1、能够流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

2、接受自主合作探究的学习方式，体会诗歌美丽意境，品尝美

丽的语言。

3、培育我们酷爱大自然、酷爱生活的感情。

一、作家作品：

何其芳(1912—1977)现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何

永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》。《秋天》选自其早

年创作的诗集《预言》。用一个个生动显明的画面，构成一组绚丽多

彩的乡村秋景图。

二、检查预习

1、读读记记

肥硕()枯涸()TT()清洌()寥()阔青编()鱼梦寐()

乌柏()背篓()栖()息

2、积累下列词语的字音和含义：

TT(zhengzheng)：伐木声。幽谷：幽深的山谷。

肥硕(shub)：这里指果实又大又饱满。栖息(qT)：停留，休息

(多指鸟类)。归泊(bo)：(渔船)返回，停船靠岸。寥阔(liaokud)：

高远空旷。也作"寥廓"。

枯涸（h爸）：干枯，没有水了。清洌（1/）：水清。梦寐（mVi）：

睡梦。编鱼（b百n）：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。

乌柏（汕）：也叫柏树。落中乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。

三、朗读整体感知

1、选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？

露珠、冷雾、白霜一一秋稻香、镰刀、竹篱、瓜果一一农家蟋蟀（声

音）、溪水（干枯、更清冽）、牛背笛声（远去）一一秋景

因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹

篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更宽阔，溪水干枯、更清冽，

牛背上的笛声远去，示意这是在秋天。

2、诗中描绘了一组绚丽多彩的乡村秋景图。边朗读边思索，朗

读划分节奏；找出各诗节的中心句；诗中刻画了几幅图画？（给它们

命上整齐、美丽的名字）第一节：秋天栖息在农家里其次节：秋天游

戏在渔船上第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里

"农家丰收图〃、"霜晨归鱼图"、"少女思念图〃

四、品读诗歌

（一）品读：农家丰收图

放下饱食过稻香的镰刀。"饱食”运用了拟人的手法，间接表现

出丰收的景象，反映了收获者开心的心情。手法+表现+表达

1、这一节诗中哪些词写出了"丰收”？写出了什么内容？"饱食过

稻香〃“肥硕的瓜果"

写出了农家的丰收之景和农夫的丰收之乐。

2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？

“饱食过稻香〃："饱食"，拟人，生动形象地写出了农家的丰收之

景，表达了他们的喜悦之情。

"秋天栖息在农家里"："栖息"，拟人，把秋天人格化，概括秋天

在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，生动形象地写出了农家因

秋收的丰硕而兴奋的感情，制造出了喜悦、轻松、安静的氛围。

3、细致视察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰

收的景象的？听觉：伐木声。写出了幽谷的深、静。嗅觉：稻香。写

出丰收之景视觉：肥硕的瓜果。写出丰收之景

（二）自品："霜晨归鱼图"

1、其次节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？冷雾：烘托出一派

朦胧的诗意，又与季节吻合。乌柏叶（落叶）白霜：写出了秋的朦胧。

"归泊"：既写景，又示意时间，与上文“早晨〃呼应。

2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？

"收起青鲸鱼似的乌柏叶的影子"，比方，把乌柏叶比方成青编鱼,

生动形象地写出了乌柏叶婀娜多姿的情态，体现了渔人悠然的心情。

“秋天游戏在渔船上"："游戏"渔人是在渔船上游戏，并不在乎打

了多少鱼，更是在感受秋天，拟人，把秋天人格化，生动形象地写出

了秋天的活泼，表现了渔人悠然自得的心境。

（三）细细品读“少女牧羊图〃

1、第一句中的"寥阔"是什么意思？草野为什么在蟋蟀声中更寥

阔？

寥阔：高远空旷

秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，

草野显得更加“寥阔"了。

2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？

那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热忱。

3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了〃？

是牧羊女！

4、"秋天梦寐在牧羊女的眼里〃"梦寐"一词好在哪里？“梦寐"，

拟人，将秋天拟人化，赐予秋天人的行为动作，生动形象地写出了牧

羊女沉醉于美丽的秋景，遐想着夏天"笛声"的情态。表现了秋天如诗

如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。

五、归纳

1、写景文章有如下几种依次：

①空间方位依次。上下、左右、前后、远近等。

②时间依次。可按季节时令和一日的时间改变（春、夏、秋、

冬、早、午、晚）。③地点转换依次。也成移步换景，或参观、巡

游依次。

2、本诗通过一幅幅美丽的乡村秋景图，表达了什么样的思想感

情？表达了对秋天的宠爱和赞美之情。

六、小结

本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出秋忙后

农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠然、满足，少了些艰难苦恨,

多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋

天。

七、看谁填得好

春初春的脚步还很矜持

之韵

春天缓缓地来了带着凉快和温顺花朵一瓣瓣地绽放艳红的腮上

还挂着笑

是树枝上的一个嫩芽是花坛里的一颗花苞是旧燕归春一声噫亮

的啼响

小草儿披上了青绿的霓裳一颗颗一片片像原野上碧绿的波涛小

小的春雨

八、积累与拓展

在轻快婉约地舞蹈柔柔的透亮的像织成了一块透亮的布秋，是历

代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作

灵感和源泉。请熟登记列咏秋的诗句：

1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

3、落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。

4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

5、萧瑟秋风今又是，换了人间。

6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何！

7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。

8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

9、天净沙・秋思

马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，

断肠人在天际。

九、作业

1、熟读课文，并背诵；

2、试着去写一首有关“秋”的诗；

3、选取你宠爱的一节，把它改写成散文，150字左右；

4、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。（2—4题任选一个写在

你们的随笔中）

篇二：《秋天》教学设计

一、教学目标：

1、图文结合，理解句子的意思，理解课文的意思。

2、引导学生相识秋天景物特征，培育学生对大自然的酷爱和视

察力。

二、教学重难点：

1、理解句子的意思，知道课文从那些方面写秋天的景象。

2、自读课文，想想课文描写了秋天哪些景物.

三、课前打算：

视察校内里的景物

四、教具打算：

挂图等

五、教学过程：

（一）复习导入

1、复习生字词：读下面的词语，并说说词语的意思。

渐渐一群大雁往南飞它们熟了摘棉花景象

2、导入：同学们，前一课老师布置你们视察校内里的景物，你

们看到了哪些?它们有什么改变吗?（学生沟通）课文是怎样描写这些景

物的呢?今日我们就接着学习第七课，生齐读课题：秋天

（二）新授：图文结合，理解句子意思，理解课文意思

1、出示两幅挂图，提问;这两幅图描绘的是什么季节的景物?（要

求学生用课文中一句话来回答。）

2、出示句子：啊!到处是秋天的景象。

指导学生朗读句子。

理解〃到处〃的意思。

3、图文结合理解课文第一自然段。

⑴看图（一）引导学生说说图中描绘的景象。

⑵自读第一自然段，思索：这段有几句话?每句话写的什么？

（3）读后引导学生探讨。

（4）读句子，理解句子的意思。理解“变黄了"、"纷纷落下来〃

⑸朗读第一自然段。

4、图文结合理解课文其次自然段。

(1)看图(2)说说天空有些什么，它们是怎样飞行的？

⑵齐读其次自然段。

(3)读第一句，提问：大雁为什么要往南飞?(大雁向南飞，是南方

的天气比较温煦，它们飞到南方过冬去。)

(4)读其次句说说它们是怎样飞行的。

(5)小结：天空中一群群大雁往南飞，地里又是什么样的景象呢?

我们一起学习第三自然段。

5、图文结合学习第三自然段。

(1)看图说说地里的农夫在做什么的。

(2)指名读第三段

(3)探讨：这段有几句话?每句话都写了什么？

⑷指导学生用"有的……有的……”练习说话。

(5)老师小结后学生齐读。

6、齐读课文最终一节。

(三)总结课文。

1、朗读全文。

2、老师总结。

今日我们学习了秋天这篇课文，知道了秋天的一些景物特征。其

实，秋天的景物很多，只要我们留心视察，会发觉很多。希望同学们

课后多看，多记，下一课我们沟通。

(四)布置作业

1、用"有的……有的……”练习说话。

2、朗读课文。

教学反思

一年四季中，我最宠爱的是秋季，所以也就特殊宠爱《秋天》这

首诗歌。

这首诗的以敏锐的眼光和独特的视角捕获到秋天那令人心醉的

动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的奇妙意境。通篇诗歌接

受拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言美丽

生动，易于朗读和背诵。在的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要

披红袄;葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，

学生学起来自然爱好盎然。

在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去视察

秋天，描绘

秋天，歌颂秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本

的语文学习为综合性课文学习O在教学时一，我将诗歌绽开一幅幅画面,

把图文对比起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线,

引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解

诗歌的内容，体会对秋天的酷爱和赞美之情了。教学后，我让学生再

次走进大自然，去找寻秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较

古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最终

仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。

充分让学生去表达自己对秋天的酷爱、赞美的情怀。

篇三：《秋天》教学设计

一、教学目标：

I、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的酷爱。

4、能用一些美丽词语来描绘自己视察到的秋天。

二、教学重点：

1、能从字里行间体会到对秋天的酷爱和赞美之情。

2、初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景

象说一段话。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

二、教学设计：

（一）揭示课题激情导入

1、板书课题：秋天

2、看到这两个字，你想到了些什么词语？

（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂

飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知

秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）

3、老师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当

然你也可以选用上面的词语。

5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。

1975年起先发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。

出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的

一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋

天是怎样的。

（二）、整体感知理清脉络

1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。

②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的

意思。）

2、检查预习：

①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读精确的目标达

成度）

②你能选择一个词语来说说它的意思吗？留意：老师不是叫你

当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。

3、鼓舞学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）

4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几

遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容?

（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）

5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（老师依据学生

的回答板书：田野里、小路旁、果园里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么又

看到了些什么？（依据学生回答板书）

第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……

其次次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）

野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红

着脸的）高粱..

（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美

1＞老师现在有一种冲动一一我也想当诗人，写一些儿童诗奉献

给你们。不信，你们听：（老师依据板书，说一一秋天到了，在田野

里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？

2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种

景物做对比）

3、老师小结：课文接受拟人化的手法，语言美丽生动，很有情

趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去

了生命。

4、学习第一小节：

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来

看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充溢着生命力？

③引导学生沟通

④老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨

的玉米，红着脸儿的高粱一一这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊

花盛开，空气中到处充溢着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘

香"，这一切能不让空气更甜吗？

因此，第一段中的“更红更娇"、"更甜更好”这两个词就用活了，

写出了秋天的别出心裁。

5、细细地读，细细的品尝，你会发觉这首诗中有很多很多的地

方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。

（四）布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习思索：细细地读。渐渐地品，选择一到两处地方，品出

些味道，然后做些记录。

3、抄写词语。

篇四：《秋天》教学设计

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册其次单元的一篇讲读

课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是

个美丽富裕的地方，表达了对北大荒的酷爱之情。文章共有六小节。

先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景

色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最终包含深情地赞美了北大

荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

二、学情分析：

同学们对北大荒的状况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦,

还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找沟通有关资料，为

学习课文作好铺垫。

三、设计理念：

依据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文,

通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由

此观赏和品尝那种简练而有多姿多彩的表达方式。

四、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富裕的地方，

培育学生酷爱祖国的思想感情。

3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。

五、教学过程：（其次课时）

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今日，就让我们再次

走进北大荒，去细细地感受它、观赏它。

1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

二、学习课文

整体感受：

1、北大荒的秋天原委美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4

自然段。

2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行

沟通。

3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天

是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板书：天空美小河美原野美）

（一）品尝天空的美

（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫

一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）

（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课

文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，

一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、

茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）

（3）我们一起来观赏流云的美丽（看图片）

（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）

（二）品尝小河的美

1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）

2、是呀！小河是多么的澄澈，多么的安静啊！谁能把这句话读

好？

3、看，小河的澄澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）假

如说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由

活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自

己试一试。

4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了朝气和活力。让我

们一起来读。

（三）品尝原野的美

1、原野的特点是什么？（喧闹非凡）什么意思？

2、非同一般的喧闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读

这一段，看看是怎样具体些"原野喧闹非凡”的？。

3、看图感受原野的喧闹非凡。体会农夫丰收的喜悦。

4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野一一喧闹非凡。

（四）品尝物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。（引读第五自然

段）

（板书物产丰富）

2、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。

理解：“大豆摇铃千里金"（板书）

3、北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰富，所以不由自主

地发出赞美一一（齐读课文最终一节）

4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。

板书设计：

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河澄澈见底

原野喧闹非凡

物产丰富“大豆摇铃千里金〃

《北大荒的秋天》教学反思

这篇文章写得很美一一文美、境美、情美。文章描绘了北大荒秋

天的自然风光和丰收景象，表达了对北大荒的酷爱。

在教学中，我以“品尝词句，想象意境，训练朗读〃为重点，引导

学生在此过程中体会文章所表达的意境。

一、结合挂图，充分利用朗读引导学生领悟文中所描绘的美丽意

境。在学习课文的第四自然段的时候，先让学生通过图片感知"挺立

的高粱扬起黑红黑红的脸庞”，接着让学生联系生活阅历想象豆荚的

样子，想象"哗啦啦的笑声"和"乐呵呵的演唱''的情景，然后带着自己

的独特体验再来读读课文的这一段，学生们很快就读出了那份喜悦和

喧闹非凡。

二、结合文中语言品尝词句。北大荒对于学生来说是很生疏的,

所以他们对于文中有些词句的理解也就有着困难，比如"大豆摇铃千

里金“，在我们的生活中对于这种景象的见识是很少的，为了便于学

生想象那种画面，我就让学生找找和“大豆摇铃"、"千里金〃有关的句

子，学生们很快就找到了“成片的大豆摇动着豆荚发出哗啦啦的笑声”

和“遍地金黄"，从而想象到了大豆成熟的景象。读出那份收获的喜悦

也水到渠成了。

篇五：《秋天》教学设计

1、会认本课10个生字，相识3个部首。

2、读画结合，感受秋天的美景。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

4、接受自己宠爱的方式表现秋天。

一、启发谈话，导入新课

1、老师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？（四个）谁情

愿说说，你最宠爱的是哪个季节？为什么？（出示秋景图）你们知道

这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们视察的可

真细致！

2、老师播放秋天图片，学生观赏，并说一说自己的感受。

3、老师导入：秋天就像一幅美丽的图画，今日就让我们看看课

文是怎样描写秋天的。（板书课题）师范读课题，生齐读。

4、随文识字"秋"，秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收

割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥

沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋"字是禾加火组成的。学习"秋"

的读音。

二、初读课文，突破重难点

1、老师配乐范读课文，学生倾听。

2、学生借助拼音自由读课文。课前我们已经圈诞生字了，把圈

起来的生字多读几遍。

3、这篇课文，是我们学习的第一篇课文。（课件出示课文，让学

生相识自然段)一篇课文往往是由几个自然段组成。自然段是段的表

现形式，在第一句话的前面空两个格，也就是两个字的位置，这样的

段就叫做自然段。跟老师齐读：自然段。

⑴现在我们来找找这篇课文一共有几个自然段？依据课件带领

学生标注自然段。(用1、2、3的序号标出来。)口述，本文有三个自

然段。

⑵指名问本文一共有几个自然段？(多问几名同学)

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

导学:秋天到了，我们四周发生了很多改变,(课件出示课文插图)

一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪

些改变。

1、天气凉了。

(1)学习生字"气"。

这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡"气〃)，有一个和它

读音相同的字-汽，“气”与气体有关系，"汽〃与水有关系。

⑵(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气汽天()()水空

()()油

(3)指导读句子，"凉"字读重音。

(4)随文识字写字，"了〃，指导笔顺，笔画：横撇，弯钩。书上描

红，临写。运用数笔画的方法来识记“了”。

2、树叶黄了。

⑴出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学:这些小珍宝就

是树叶。看，它们的形态各有不同。

(2)学习生词"树叶"。偏旁是汉字的构成单位。比如"叶"是由"口〃

和〃十〃两个部分组成的，"口"和"十"都是偏旁。假如把有同样偏旁的

字归为一类，它们共同的偏旁作为首字，就叫部首，是“一部之首"的

意思。"叶"中的"口"是部首，我们把这个部首叫做口字旁。"树"的部

首就是木字旁。

你有什么好方法记住"树叶"？

顺口溜：有木才是树

加一加:"口〃加"十"就是"叶"。

实物出示:拿出树叶标本让学生看一看，摸-摸。

⑶课件播放树叶由绿到黄的改变过程。

导学:哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成

了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀！

⑷你能读出秋天到来时的这种改变吗?指导学生朗读，强调"黄〃

要读重音。

3、一片片叶子从树上落下来。

(1)比较"一片片"和“一片"有什么不同。("一片片〃是很多片)

⑵你能结合课文的插图说说为什么要说"一片片〃吗？

(3)拓展词语。你能说几个像"一片片"这样的词语吗？

小结:以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生

动了。

⑷了解"片''的字理。

出示〃片”的古文字，"片〃的古文字就像一分为二的木片，所以“片"

的本义是平而薄的物体。我们还可以说"一片"什么？

课件出示:一片()一片()一片0

(5)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、渐渐地)那就请

你把"落下来〃这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶

子轻轻地、渐渐地落下来。

4、齐读第1自然段。

导学:秋天到了，身边的景物正在静静地发生改变，我们一边读

一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段。

⑴在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一

边视察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的

改变而迂徒的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方

过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引

导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个“人"字，一会儿排成个“一

"字的。

⑹谁情愿读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

⑺你能用"一会儿…一会儿…”说句话吗？

(8)学习生字“大、飞、会、个“。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。"大"是汉字部首

之一，含"大"的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示"飞"字的古文字)”飞〃

就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照乌儿做一做展翅翱

翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：相识"人字头"。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：

开会、学会。

1、运用数笔画或加一加的方法来识记"个"。"个”一般用做量词，

引导学生试着说一说：一个()。

2、初步感受“一〃字的变调。

(1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是"一〃，为什么有时

候读yi,有时候读yi,有时候读yi呢？你在课文中找到了吗？读一读。

⑵课件出示词语：一(y)片片一(yi)群一(y)会儿“一(yi)”字指名读，

请小老师领大家读，齐读。

⑶小结：这是"一"宇变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

3、指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边观赏画面，一边有感情

地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀!不禁发出了这样的感叹。(课件出示第3自

然段：啊!秋天来了!)

1、指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？

2、创设情境，激发朗读爱好。

⑴播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树

上翩翩落下，我们兴奋地说道-啊!秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，

我们不禁感叹道一一啊!秋天来了

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3、齐读第3自然段。

四、引导视察，指导书写

1、课件出示本节课要书写的四个字"了、子、人、大”。

2、学习“了〃字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空〃了"的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

⑶老师范写。

⑷学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍"了"字。

(5)老师巡察指导。

⑹投影展示，师生评议，老师依据学生的书写状况相机指导。

3、运用迁移法学习“子〃的书写。

(1)老师先示范"子”的书写，老师示范并口述横的书写要领:重下

笔-轻行笔-重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写

起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

⑶投影展示，师生评议。

五、拓展延长，赞美秋天

1、老师:这么美丽的秋天，可以怎样表现出来?学生畅所欲言，

如:美读课文、画秋景图。

2、引导:抓紧拿出你们的彩笔，画出心中最美丽的秋天。学生自

主画一画秋天。

篇六：《秋天》教学设计

活动目的：

1、培育儿童关注自然，酷爱自然的情感，引导儿童经验发觉的

过程，体验发觉的欢乐。

2、初步驾驭秋天的自然常识，引发儿童对自然现象和生活中问

题的探究爱好，充分感受大自然的美丽，提升儿童发觉美、感受美和

制造美的实力，培育审美情趣。

3、尝试用视察、搜集资料等方法进行探究活动。

活动重点：

引导学生发觉秋天的美，酷爱大自然，关注大自然，酷爱奇妙生

活。

活动打算：

1、布置学生课前视察秋天，搜集一些和秋天有关的资料：树叶、

诗歌等。

2、课件，资料袋等。

［设计意图：课前让学生视察秋天景物的改变，这样，对于学生

上课的介绍才能正确引导视察，有生活实际阅历，使学生感悟到秋天

是农作物成长、成熟的季节。］

活动过程：

一、猜谜入秋，发觉美

1、老师知道大家宠爱猜谜语，给大家带来一个谜语"天气凉，树

叶黄，大地穿上金衣裳"打一季节。

2、导入：老师这有秋天的录象（放录象）随着镜头的推动，一

幅北方金秋宜人的风景图呈现在眼前。

同学们，你们感受到了什么？

3、秋天到了，这节课就让我们一同走进这落叶的金秋季节，共

赏秋天的美！

（板书：5、秋天）

［设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活

为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍身边的

秋景，而且还借助课件观赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了

学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

二、童心识秋，感受美

（一）了解秋天的特征

1、师：同学们留意到了吗？大自然里很多植物的颜色静静发生

着改变。我们在北方，看到树叶变黄了，就知道秋天来了。那么你还

知道秋天有什么改变呢？

2、学生以“我眼中的秋天”为题相互说说自己的发觉。

3、（播放课件）（片片树叶缓缓下落，出现几行小字："翻开日历，

每年的9月23日前后便是秋分，从今雨水削减，气温起先下降，凉

风习习，秋高气爽，秋天向我们走来了……）

（出示秋天人和动物改变的课件）在这金色的秋天里，当你在校

内里游戏，在小区里漫步，在道路两旁行走，到郊外秋游，你和图中

的小挚友是否有同样的发觉？

（1）青蛙躲到哪里了？

（2）人们穿上厚衣服了。

（3）好久没看到燕子了。

4、你还有哪些发觉？比如白天和黑夜的改变……

（二）将"我眼中的秋天〃整理后做成采集卡

师：请你把自己在秋天里的各种发觉记录下来，依据个人的积累

状况，按发觉的时间、地点、事物的特点和改变作好记录。

［设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木和动物、人类

的改变，突出了本课的教学重点，培育了学生表达与概括实力，又结

合学生的生活实际，将校内外结合起来，说说自己的发觉，富有开放

性。］

（三）创设情境，感受秋天的美

想不想看看秋天什么样啊？

（播放秋天课件《落叶》）体会秋天人们带来的遐想和无限情趣。

（画外音）秋风刮来了，天气凉了，一片片枯黄的树叶从树枝上

飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，坐在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做小伞。

树叶落在院子里，小燕子望见了，说："秋风伯伯来信了，催我

们快回南方去。"

［设计意图：借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导

学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片观赏了其他地区美丽

的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，

而且拓宽了学生的视野。］

三、童声诵秋，观赏美

1、师：小挚友们的发觉可真不少，老师带来一首儿歌，作为你

们的嘉奖（出示儿歌：秋天到，天气凉，菊花开放橘飘香，树叶落,

草变黄，片片红叶染山冈。）

老师范读，学生跟读。

2、秋天真美啊！股金中外有很多人赞美过秋天，下面我们做个

游戏，夸秋天，可以帖图片，可以说成语，可以读古诗。

3、小结：听了同学们热忱洋溢的赞美，秋姑娘可快乐了。她为

大家打算了美味可口的果实（出果实）看看哪个聪慧的小挚友会得到

礼物。摸摸猜猜，猜对了送果实。

［设计意图：体现和语俗的结合，丰富学生的语言，强化了学问工

四、巧手描绘，制造美

下面我们就来个秋天的作品展示会，来表达对秋姑娘的谢意。

1、小挚友，你们打算制作什么作品呢？

学生自由发言，选择自己宠爱的方式

学生可以画，可以写，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以

拍，只要学生说到的恰当的方式，老师都要予以确定。最终老师适时

引导，今日在我们的教室里，可以做什么呢？

让学生选择能够现场完成的方式，比如画画，做树叶贴画能来完

成。

2、展示活动成果

同。学们的作品真是丰富多彩，谁情愿展示给大家？学生到前面

实物投影仪展示自己的作品。（然后老师把学生的作品贴到黑板上。）

［设计意图：边学边做是品德与生活课所乐观提倡的，让学生在

充分感受和体会秋天美景和秋天的特点的基础上，他们是乐于用自己

宠爱的方式表达对自然的酷爱的，这一环节恰好创设了这样一个空间,

让孩子们有充分的展示自己的平台。］

五、课后延长，持续美

小挚友，秋天是美丽的，我们不仅要去发觉美、观赏美，更要靠

自己的双手去制造美。课下，我们以小组为单位，设计爱秋行动，让

秋天更加美丽！

［设计意图：〈品德与生活〉课程标准指出：本课程的时间可以在

学校其他活动或者学科的协作和联结中弹性的延长。布置课后的接着

发觉收集和积累作业，就是把品德与生活课与课外活动结合起来，培

育了学生实践和想象实力，从而有效突破重点，难点。］

篇七：《秋天》教学设计

一、教学目标：

1、驾驭生字词，借助拼音，正确、流畅地朗读课文。

2、驾驭1种笔画，相识3个偏旁。

3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

4、相识自然段，并尝试给课文标段。

5、培育学生视察大自然的爱好，激发学生酷爱大自然的情感。

二、教学重难点：

1、正确、流畅地朗读课文，留意“一〃的不同读音。

2、背诵课文。

三、课时支配：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、驾驭生字词，借助拼音，正确、流畅地朗读课文。

2、驾驭1种笔画，相识3个偏旁。

3、相识自然段，并尝试给课文标段。

一、创设情境，导入新课

1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发

觉了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去观赏那迷

人的景色。

2、播放秋季美丽景色的图片，引导学生观赏美丽的画面。

3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的

感受呢？（板书：秋天）

4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这

节课我们就一起学习课文一一《秋天》。

5、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、相识自然段。

2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面

标出序号。

3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4、老师范读课文，同学们细致倾听，留意自己不相识的生字。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读

通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

（2）检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女

儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

7、同桌互读，检查生字读得是否精确。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们四周发生了很多改变，（课件出示课文插

图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写

了哪些改变。

1、天气凉了。

（1）学习生字"气"。

这里有我们今日要相识的一个生字（出示字卡“气〃），有一个和

它读音相同的字一一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽天（）（）水空（）（）油

（3）指导读句子，"凉"字读重音。

2、树叶黄了。

（1）出示各种"树叶〃的标本。（出示多媒体课件）

过渡：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。

（2）学习生词“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法记住"树叶"？

加一加："木"加"对"就是"树"，"口"加"十"就是"叶"。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

（4）你能读出秋天到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调

〃黄”要读重音。

3、一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么要说〃一片片〃吗？

（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插

图真是个好方法。

（4）拓展词语。你能说几个像"一片片〃这样的词语吗？

（6）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、渐渐地）那

就请你把"落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的

小叶子轻轻地、渐渐地落下来。

4、齐读第1自然段。

（二）品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然

段）一边视察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（3）大雁是怎样飞行的，

你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。

（5）过渡：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放图片，

引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个"人"字，一会儿排成个

"一"字的。

（6）谁情愿读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

（7）你能用"一会儿……一会儿……”说句话吗？

（8）学习生字“大、飞、会、个〃。

"个"一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（）。

3、初步感受"一"字的变调。

（1）细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是"一"，为什么

有时候读y,有时候读yi,有时候读yi呢？你在课文中找到了吗？读

一读。

（2）课件出示词语：一（yi）片片一（yi）群一（yi）会儿“一

（y）”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（3）小结：这是“一"字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4、指导朗读第2自然段。

过渡：秋天真是个美丽的季节，我们一边观赏画面，一边有感情

地朗读吧。（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！不禁发出了这样的感叹一一（课件出示第

3自然段：啊！秋天来了！）

1、指导读好感叹句。

2、学习生字“秋、了〃。

秋：秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往

在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可

以烧杀害虫。所以“秋"字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了"，也可和"子”对比来识记。强

调"了"由两笔组成，留意“了〃的笔顺。

4、齐读第3自然段。

四、引导视察，指导书写

1、课件出示本节课要书写的四个字"了、子、人、大”。

2、学习"了'’字的书写。

3、运用迁移法学习“子”的书写。

3、熟读课文。

4、小结：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投

入到秋的怀抱中去找一找秋天的改变，找寻秋天的踪迹。

五、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花

雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然

中去走走，去找寻，去发觉，好吗？

篇八：《秋天》教学设计

无锡市安镇中学林逍

［教学目标］

1.有感情地朗读课文，感知课文内容,把握的感情。

2.通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充溢诗意的秋景

进行赏析，体会诗歌美丽的意境，培育鉴赏实力。

3.培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。

（这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画

面，制造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。语言清爽美丽，意境

清远，故确立以上三个目标。）

［教学重难点］

1、调动学生心情，让学生专心去体会诗中的美景，并用合适的

语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。

（通过朗读，引导学生读出诗的.内涵和意韵，并渐渐驾驭确定

的朗读技巧。故诗歌教学中确定要抓住朗读这一环节。）

2、品尝诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。

（初一学生的理解实力、想象实力和审美实力是有限的，故这一

环节是学生学习的难点。）

［教学打算］

1.布置学生课前有感情的朗读全诗。

2.老师打算好多媒体课件。

农家一一渔家一一牧民）

5、画笔所能勾画的相当有限，而诗的意境却是广袤的。老师简

洁的几笔又怎么能描绘出一个意蕴无穷的"秋”呢？你发觉诗中写到

的秋的哪些方面是图画中没有也无法表现出来的。

（引导学生赏析文中的诗句）

（三）、赏秋一一品尝词句

1、你宠爱哪些词句？为什么宠爱（好在哪里）？

学生在诗文中找出自己宠爱的词句，感情朗读，然后再加以品尝。

例：伐木声飘出幽谷一一"幽"从听觉的角度，写出了幽谷的深、

静。"飘"化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。

放下饱食过稻香的镰刀一一"饱食〃运用了拟人的修辞手法写出了

丰收之景；"稻香”从味觉的角度，示意稻子成熟、展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里一一"栖息〃运用拟人的修辞手法概括了秋天农

人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨一一〃轻轻〃显示出渔人悠然与自得的心情。

秋天游戏在渔船上一一“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游

戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份

闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里一一"梦寐"是朦胧的意思，写出了少女

的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。体现了少女对

2、哪些句子不理解？谁能帮助解决？

例："收起青编鱼似的乌柏叶的影子”这一句的比方妙在何处？

（1）、用青鲸鱼来比方乌柏叶的影子，形象生动；（2）、用乌柏

叶的影子来比方青鲸鱼，写出了渔民那份安适自由、悠然自得的生活

情趣。

3、何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？

清、静、香、甜、远、柔、闲

学生依据自己的状况，可以畅所欲言。能体会到何诗中的"秋"那

种清柔香甜、如诗如画，人们生活安闲自得、逍遥自由、松弛娴静的

特点即可。

（四）、议秋一一感悟人生

1、比较阅读：何其芳的《秋天》与马致远的《天净沙•秋思》

通过对秋的感悟，传达出了自己的情感。你更宠爱谁？

2、艺海拾贝：你还知道哪些写秋的好词、好句、好文？依据这

些诗文谈谈你对这些诗文的评价。

3、老师赠语：老师这里举荐给你们一首写秋的诗歌，它可谓是

对古人对秋的感悟的一个总结吧。你能从这首诗中猜到老师通过教学

这首诗，对你们所寄予的希望吗？

秋词（刘禹锡）

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

（引导学生用美的心情去看这个美的世界，酷爱自然，酷爱生活,

保持乐观、乐观、向上的人生看法）

四、拓展：写秋一一独抒性灵

打开你思维的闸门，绽开你想像的翅膀，放飞在"秋"的世界里。

接受美丽的语言，用你自己宠爱的方式（一个词、一句话、一段话、

一首诗等）写你自己的秋天。

五、课时小结：本文你最大的收获是什么呢？（引导学生从“学

问与实力"、"过程与方法〃、"情感看法与价值观”三方面回顾本文）

篇二十四：秋天教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收

的季节，感受到秋天的美。

2、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。

教学重点：

朗读课文、学会用"渐渐"说一句话。

教学难点：

读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

教学过程：

一、导入：

你知道现在是什么季节吗？你宠爱秋天吗？为什么？我们今日

就来学习第2课秋天，看看课文是怎样描写秋天的。

板书：秋天

二、出示目标：

1、理解课文内容，明白为什么说秋天是丰收的季节？是美丽

的画卷？

2、在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

三、初读课文

想：课文共几个自然段？主要写了秋天的什么？

板书：天树叶菊花果子庄稼

四、细学课文

(一)、学习第一节。指名读。

问：这节有几句话？你知道？什么？

(二)学习其次节，指名读。

1、问：秋天的天空有什么特点？你感觉怎样？

2、板书：高蓝。

3、指导朗读。

(三)学习第三节，各自轻声读

1、秋天的树叶怎么样？有什么改变？

板书：红黄落"渐渐""渐渐"各是什么意思？

2、谁会用"渐渐"说一句完整的话？

归纳：第一句话得很具体"渐渐〃"渐渐"发红"变黄"秋风一吹，就

“用词到三正确精确、写出树叶的改变。

3、读比方句：

(1)问：把飘落的叶子在做什么？

小结：我们把这样的句子，也就是说把什么比做什么叶做比方句。

(2)这样写写出了落叶的什么？

(3)落叶这样美我们应当怎样读？

(4)指导读句子老师，指名读它们/像一中时蝴蝶/在空中

/飘舞。

(四)、学习第4节，提名读

1、菊花有什么改变？

2、风一吹怎么样？

3、这节主要写了什么？

（五）、学习第5节，指名读。

1、这节主要写了什么？

2、各写了苹果，柿子的什么？

3、你是从哪些词里看出来的？

4、"笑，是写人的表情的，写苹果"笑红了脸"你们知道这是什么

写法吗？

5、这样写有什么好处？写出了人们的什么心情？

6、计“柿子"的句式？

问：这是什么句式？

把什么比做什么？

"一个个"说明什么？指满是什么意思？

7、指导朗读范读指名读

黄澄澄的柿子/像一个个小灯笼、挂满枝头。

（六）学习第6节，指名读。

1、问：这一节主要写了什么？

2、从什么地方看出庄稼熟了？

板书：稻子玉米豆子金黄

3、理解：一片金黄

过渡：秋天，天高气爽，树顺有红，有黄，菊花五彩缤纷。果子，

庄稼都丰收了，所以说秋天是什么季节，什么画卷，我们一起读第7

小节。

（七）齐读第7小节。

1、问：为什么说秋天是丰收的季节？

为什么说秋天是美丽的画卷？

2、指导学生视察插科。

小结：本课以天空，树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点，描

绘出一幅秋天的美景，使我们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。

（八）、指导朗读全文

1、老师范读。

2、学生仿照老师朗读课文的样子，练习读出自然段停顿。

篇二十五：秋天教学设计

探讨性学习名称

秋天

所需时间

2课时

L通过走进大自然找寻秋天这样的活动，让学生感受秋天的美景,

了解秋天的一些特征，激发学生酷爱秋天，酷爱大自然，酷爱祖国大

好河山的情感，从而增加学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

2.通过此活动，培育学生搜集信息的实力，视察生活的实力，良

好的听说习惯；培育学生自主实践的实力，运用多种方式展示自己的

收获，乐于表达自己的感受；提高学生的自主制造实力和群体合作实

力。

1、多媒体播放何其芳的《秋天》中三幅美丽的图画：农家丰收

图、霜晨归渔图、少女思恋图，感受秋天的美景。

2、老师展示校内秋天的照片。（播放钢琴曲《秋日的私语》）

1、引导学生主动参与综合性学习，在广袤的天地中视察、收集“秋

天"，着重强调学生运用自己宠爱的方式倾听、视察、捕获、感悟秋

天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理"秋天”。

2、组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、

实力与创新融为一体，体现综合性。

3、学习中要培育孩子的自信；沟通时，要引导孩子有礼貌、看

法大方，细致倾听、乐观表演。并通过活动培育孩子的综合素养。

老师：1.与家长、任课老师及学校领导取得联系，让他们知晓活

动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。

2.给学生交代平安留意等事项。

3.课件。

学生：学习之前，明确学习目的、内容支配，完成学习的前期工

作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画

心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的宠爱之情。

步骤一：引导学生自主探究，找寻秋天

1、.师：孩子们，秋天已经静静地来到了我们的身边，它正等着

我们去找寻呢！你们知道到哪儿去找秋天吗？（引导孩子探讨，自主

选择，确定参观路途和支配，自由结合分组。这体现了学生的自主性。）

2、孩子探讨后，确定到校外旁边的田野去找寻。

3、学生找寻秋天

师：今日老师和孩子们先到田野里去找寻秋天，孩子们要细致视

察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘

自己宠爱的花、草和美丽的树叶。孩子们，一路上要团结合作，留意

平安。看到孩子们那迫不及待的心情，老师特别兴奋，我们一起来唱

《溜溜歌》好吗？（好）

说明：师生在歌声中开心地融进秋天的大自然中，学生有很多表

现，也有很多发觉。老师留意视察每个孩子的活动，并适当赐予引导。

设计目的：这一活动目的在引导儿童留心视察自己身边的花、草、

树、小动物，结合视察状况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天

的特征。

步骤二：组织自主活动，感悟秋天

一.诉秋：

1.学生介绍自己视察到的秋天。如：田野里、果园里、花园里、

山坡上到处都有秋景，留意指导学生把语句说完整。

2.学生介绍自己找到的宠爱的秋天实物。如：野花、树叶、果实、

小草、秋景图片等。

设计意图：这体现学生的自主性，让学生的听说实力得到确定的

进展，也让孩子表达了对秋天的情感。

二.赏秋

成果展示：

1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最观赏的图形。（用简

短的文字给图形取名。）

2、剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天

景色的图形（要有特点），也给其取名。

3、朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。

4、写话。写一段介绍秋天景象的话。

5、画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。

6、表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌

曲或者舞蹈，在小组展示。

设计目的：这一活动，意在给学生充分想象的自由，培育孩子的

想象力和制造力，鼓舞孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主

子。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生

主动乐观的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊留意探

究过程〃，还有“语文学问的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工

的沟通”。

班上沟通，进一步体验制造的欢乐。

鼓舞学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互评议，相互沟

通和观赏。老师相机点拨引导。

设计目的：此活动为培育孩子在探究与求知中的大胆和自信，让

孩子体验制造的欢乐。

篇二十六：秋天教学设计

学习目标

1、有感情地朗读课文、背诵课文，整体把握感情。

2、体会本诗美丽的意境，品位语言凝练、形象的特点。

3、感受大自然的奇妙，培育亲近大自然、酷爱大自然的情感。

学习重难点

体会本诗美丽的意境，品位语言凝练、形象的特点。

教学过程

一、导入

宋玉也在《九辩》中言"悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变

衰。〃闻名诗人秋瑾在诗中说"秋风秋雨愁煞人"。杜甫《登高》中说"无

边落木萧萧下，不尽长江滚滚来〃，杜牧《山行》中说"停车坐爱枫林

晚，霜叶红于二月花〃……秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给

了文人墨客太多感慨的话题，在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀

婉的，让人顿生惆怅;秋天也有绚丽的色调，丰收的喜悦。今日就让

我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕获，