Unit 2More than fun Understanding ideas 第1课时教学设计 -2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit2MorethanfunUnderstandingideas第1课时教学设计-2024-2025学年外研版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起开启一段有趣的英语学习之旅！🎉在本节课中，我们将聚焦“Unit2MorethanfunUnderstandingideas”的第一课时。通过这个课题，我们不仅能够拓展词汇量，还能深入理解文章背后的深层含义。让我们一起走进文本，感受英语的魅力，享受学习的乐趣吧！💪📚二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：首先，提升学生的语言理解能力，通过阅读文本，深入理解文章主旨和细节；其次，增强学生的跨文化交流意识，让学生学会从不同文化角度审视问题；最后，培养学生批判性思维，鼓励学生提出问题，分析文本，形成自己的见解。通过这些活动，学生将更加自信地运用英语进行交流，展现个性与创造力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本课的核心词汇，如“enthusiastic,”“exciting,”“fascinating,”“inspiring,”“amazing”等，这些词汇能够帮助学生描述活动或经历时的情感和感受。

-理解并运用比较级和最高级结构，例如将“moreinteresting”用于描述两个活动之间的比较，以及使用“themostexciting”来强调某个活动的独特性。

-学习如何用英语表达个人观点和感受，例如在描述一次难忘的旅行时，学生需要能够使用“Ithoughtitwasveryexcitingbecause…”这样的句型。

2.教学难点：

-理解和运用比较级和最高级结构时，学生可能会混淆规则，特别是当名词有多个音节时，如“themostfascinating”中的“fascinating”。

-在描述情感和感受时，学生可能难以找到合适的词汇来表达自己的真实体验，这需要教师提供丰富的词汇选择和语境支持。

-学生在组织语言表达个人观点时，可能会遇到逻辑性和连贯性方面的困难，需要教师引导他们如何构建有逻辑的句子和段落。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过互动讲授法引入新词汇和语法点，确保学生理解基础概念。接着，采用小组讨论法，让学生在小组中分享对文章的理解和个人感受，增强合作与交流能力。此外，通过角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的对话，提高语言实际运用能力。最后，利用多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并辅助学生更好地理解文本。五、教学过程1.导入新课

-教师首先用英语与学生打招呼，营造轻松的学习氛围：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtodiveintoatopicthat'snotonlyfunbutalsothought-provoking.Areyoureadytoexplore'Morethanfun'withme?”

-学生回应：“Yes,teacher!”

-教师简要介绍本课主题：“Inthislesson,we'llbefocusingontheideasbehindtheconceptof'Morethanfun'.We'lllearnnewvocabularyandphrases,andwe'llalsodiscussthedeepermeaningsofouractivities.”

2.预览课文

-教师展示课文标题：“Unit2MorethanfunUnderstandingideas”，引导学生猜测文章可能涉及的内容。

-学生讨论并分享他们的猜测。

-教师简要介绍课文的大致内容：“Thisunitwilltakeusonajourneyofdiscoveringwhatmakescertainactivitiesmorethanjustfun,andhowtheycanbeeducationalandmeaningful.”

3.词汇学习

-教师展示词汇表，包括“enthusiastic,”“exciting,”“fascinating,”“inspiring,”“amazing”等，用图片或视频展示每个词汇的实际使用场景。

-学生跟读并尝试用新词汇造句。

-教师挑选一些句子，让学生进行翻译练习，以巩固对新词汇的理解。

4.语法点讲解

-教师讲解比较级和最高级的使用规则，通过实例解释如何在不同的语境中使用。

-学生练习将句子改为比较级和最高级形式。

-教师提供练习题，让学生独立完成，以检测他们的掌握情况。

5.阅读理解

-教师分发课文，指导学生快速阅读，找出文章的主题句和关键信息。

-学生阅读课文，完成教师提供的阅读理解练习。

-教师引导学生讨论课文内容，提出问题，如：“Whatdoyouthinkisthemostfascinatingactivitydescribedinthetext?”

-学生分组讨论，并派代表分享观点。

6.角色扮演

-教师将学生分成小组，每个小组选择一个活动，并用英语描述这个活动的特点和乐趣。

-学生进行角色扮演，模拟描述活动的过程，其他学生作为观众和评判员。

-教师提供反馈，鼓励学生使用新学的词汇和语法结构。

7.个人反思

-教师引导学生思考：“Whatactivitiesare'morethanfun'foryou?Whydoyouthinktheyarespecial?”

-学生写下自己的反思，并分享给小组成员。

-教师收集学生的反思，并对一些有趣的观点进行全班讨论。

8.总结与作业

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和语法点。

-学生复述本节课的主要话题和所学知识。

-教师布置作业，要求学生回家后写一篇关于“Morethanfun”的小短文，描述他们认为特别有趣的活动，并解释为什么。

9.结束语

-教师用鼓励的话语结束课程：“Greatjob,everyone!Remember,there'smoretofunthanjustenjoyment.Keepexploringandfindingoutwhatmakeseachactivityspecial.Haveawonderfulday!”

-学生表示感谢并离开教室。六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中至关重要的一环，以下是对本节课学生学习效果的详细分析：

1.词汇掌握情况：

-学生通过本节课的学习，成功掌握了“enthusiastic,”“exciting,”“fascinating,”“inspiring,”“amazing”等核心词汇，并能正确使用这些词汇描述活动或经历。

-学生在课后作业中，能够灵活运用新学的词汇，写出内容丰富、表达准确的短文。

2.语法应用能力：

-学生对比较级和最高级的使用有了更深入的理解，能够在实际语境中正确运用这些语法结构。

-在角色扮演活动中，学生能够自信地使用比较级和最高级，展示出良好的语言表达能力。

3.阅读理解能力：

-学生通过阅读课文，提高了对文章主旨和大意把握的能力，能够准确理解文章中的关键信息。

-在阅读理解练习中，学生表现出对文章细节的关注，能够根据文章内容回答问题。

4.写作能力：

-学生在个人反思环节，能够运用所学词汇和语法，结合个人经历，写出有见地的短文。

-学生在课后作业中，能够独立完成关于“Morethanfun”的短文，展现出良好的写作能力。

5.跨文化交流意识：

-学生在讨论和角色扮演活动中，学会了从不同文化角度审视问题，增强了跨文化交流意识。

-学生能够尊重并理解不同的活动乐趣，认识到不同文化背景下活动的多样性。

6.合作学习能力：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在互动过程中，提高了倾听和表达的能力，学会了在团队中发挥自己的作用。

7.批判性思维能力：

-学生在个人反思环节，能够提出自己的观点，并对他人观点进行评价。

-学生在讨论中，学会了质疑和思考，提高了批判性思维能力。

8.自主学习能力：

-学生在课后作业中，能够独立完成任务，展现出良好的自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，逐步提高解决问题的能力。七、典型例题讲解在讲解本节课的重点知识点时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生巩固和掌握比较级和最高级的使用：

例题1：

原句：Thismovieisinteresting.

改写为比较级：Thismovieis_______thantheonewewatchedlastweek.

答案：moreinteresting

例题2：

原句：Sheisagoodteacher.

改写为最高级：Sheis_______ofalltheteachersinourschool.

答案：thebest

例题3：

原句：Yourdrawingisbeautiful.

改写为比较级：Yourdrawingis_______thanmine.

答案：morebeautiful

例题4：

原句：Herunsveryfast.

改写为最高级：Heruns_______thananyoneelseintheclass.

答案：thefastest

例题5：

原句：Thebookiseasytoread.

改写为比较级：Thisbookis_______thantheoneyouborrowedfromthelibrary.

答案：easier

1.比较级通常由形容词或副词的基本形式加上后缀“-er”构成，如“taller,”“better,”“faster”等。

2.最高级通常由形容词或副词的基本形式加上后缀“-est”构成，如“tallest,”“best,”“fastest”等。在三者或三者以上的比较中，最高级前通常加上“the”。

3.当形容词或副词以“y”结尾时，比较级和最高级的构成规则有所不同。以“-y”结尾的形容词或副词，比较级通常将“y”改为“i”，再加“-er”，最高级则去掉“y”，再加“-est”。

4.在使用比较级和最高级时，需要注意比较的对象和范围。例如，在例题4中，比较的对象是“anyoneelseintheclass”，范围限定在班级内。

5.在使用比较级和最高级时，句子结构要保持一致。例如，在例题3中，原句和改写后的句子结构相同，都是主系表结构。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-比较级和最高级的构成规则

-比较级和最高级的使用场合

-形容词和副词变化为比较级和最高级时的特殊规则

②关键词汇：

-比较级：-er（如：taller,faster）

-最高级：-est（如：tallest,fastest）

-构成比较级的特殊形式（如：-y结尾的词变为-i，如：happier；-e结尾的词加-r，如：bigger）

③重点句子：

-"Thismovieis