山西省岢岚县高中地理 第五章 自然地理环境的整体性与差异性 5.2 自然地理环境的差异性教学设计 新人教版必修1

山西省岢岚县高中地理第五章自然地理环境的整体性与差异性5.2自然地理环境的差异性教学设计新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山西省岢岚县高中地理第五章自然地理环境的整体性与差异性5.2自然地理环境的差异性教学设计新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：山西省岢岚县高中地理——第五章自然地理环境的整体性与差异性5.2自然地理环境的差异性教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时

今天咱们就来聊聊自然地理环境的差异性。想象一下，我们脚下的土地，从高山到平原，从沙漠到森林，每一种地理环境都像是一幅独特的画卷。接下来，咱们就一起走进这个五彩斑斓的自然世界，看看那些千差万别的地理现象背后的奥秘。🌟🌍核心素养目标培养学生对自然地理环境的观察、分析和评价能力，提升空间思维和地理信息系统应用能力。引导学生理解地理环境的差异性对人类社会活动的影响，增强对环境保护和可持续发展的责任感。通过案例学习，提高学生解决实际地理问题的能力，培养地理学科的核心素养。学情分析高一年级的学生正处于地理学科学习的起步阶段，他们对自然地理环境的认识还停留在比较浅显的层面。在这个阶段，学生的知识储备相对有限，对于地理环境的整体性与差异性概念的理解可能存在困难。以下是对本班学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生对于自然地理环境的基本概念和特征有一定的了解，但缺乏系统性的知识框架。他们对地形、气候、水文等自然要素的相互作用以及它们对人类活动的影响认识不足。

2.能力层面：学生的地理空间思维能力正在形成中，他们能够识别简单的地理现象，但分析复杂地理问题时的逻辑思维和批判性思维能力还有待提高。

3.素质层面：学生的地理素养包括环境意识、可持续发展观念等，这些方面在日常生活中有所体现，但在课堂上可能因为缺乏系统教育而表现不够明显。

4.行为习惯：学生普遍对地理学科抱有浓厚兴趣，但部分学生可能因为学习压力大而表现出对地理学习的抵触情绪。此外，课堂参与度和合作学习的积极性有待提高。

这些学情特点对本节课的学习有一定影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学设计应注重以下方面：通过生动的案例和互动式教学，激发学生的学习兴趣；结合实际生活，引导学生理解地理环境的差异性；通过小组讨论和实践活动，培养学生的地理思维能力和团队合作精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解自然地理环境的差异性基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地理环境中的居民，体验不同环境下的生活挑战，增强对环境差异性的感性认识。

3.利用多媒体教学，展示不同地理环境的图片和视频，帮助学生直观理解地理环境差异。

4.通过小组合作完成案例分析，让学生分析地理环境差异对人类社会活动的影响，提升学生的分析能力和团队合作精神。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然地理环境差异性的纪录片片段，引导学生观察不同地理环境下的自然景观和人类活动，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：结合视频内容，提问学生：“你们能看出这些地理环境之间的差异吗？这些差异对人类有什么影响？”

3.引入主题：通过学生的回答，引出本节课的主题“自然地理环境的差异性”。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解自然地理环境的构成要素：地形、气候、水文、土壤等，并分析这些要素之间的相互关系。

2.分析自然地理环境的差异性表现：从地形、气候、水文等方面举例说明，如山区与平原、湿润地区与干旱地区等。

3.探讨自然地理环境差异性对人类社会活动的影响：以农业、工业、交通等方面为例，阐述地理环境差异对人类活动的制约和促进作用。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个地理环境，模拟该地区居民的生活，体验地理环境差异带来的挑战。

2.地理拼图：将地理环境差异的图片打乱顺序，让学生重新组合，加深对地理环境差异性的理解。

3.制作地理地图：引导学生根据所学知识，绘制一个包含地形、气候、水文等要素的地理地图，展示不同地理环境的差异。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：学生分组讨论以下问题，并举例说明：

-自然地理环境差异性如何影响农业发展？

-地理环境差异对交通建设有何影响？

-如何合理利用地理环境差异，实现可持续发展？

2.学生代表发言：各小组选派代表分享讨论成果，教师引导学生进行补充和总结。

五、总结回顾（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾自然地理环境的构成要素、差异性表现以及对人类社会活动的影响。

2.强调本节课的重难点：地理环境差异性的概念、表现及其对人类活动的影响。

3.鼓励学生在日常生活中关注地理环境差异，提高环境保护意识。

教学时间分配：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解自然地理环境的构成要素，如地形、气候、水文、土壤等，以及这些要素之间的相互关系。他们能够识别不同地理环境下的自然景观和人类活动，并分析地理环境差异性的表现。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，培养了分析地理环境差异性对人类社会活动影响的能力。他们能够从农业、工业、交通等多个角度出发，思考地理环境差异如何制约和促进人类活动。

3.空间思维能力：通过角色扮演、地理拼图等活动，学生的空间思维能力得到了锻炼。他们能够更好地理解地理环境的空间分布和相互联系，为将来学习更复杂的地理知识打下基础。

4.环境保护意识：本节课的学习使学生认识到地理环境差异性对人类生活的重要性，增强了他们的环境保护意识。学生能够意识到合理利用地理环境差异、实现可持续发展的重要性。

5.团队合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

6.解决问题能力：学生通过分析地理环境差异性的案例，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够从地理环境的视角出发，思考如何应对不同地理环境带来的挑战。

7.个性化学习：本节课的教学活动设计充分考虑到学生的个性化需求。学生可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，提高学习效果。

8.课堂参与度：通过多种教学方法的运用，如讲授、讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。学生在课堂上更加积极、主动地学习，课堂氛围活跃。重点题型整理1.题型一：描述地理环境差异性的表现

-细节补充：要求学生描述不同地理环境（如山区、平原、沙漠、森林等）的差异性和特点。

-举例题型：请描述山区与平原在气候、植被、土壤等方面的差异性。

答案：山区气候湿润，植被丰富，土壤肥沃；而平原气候干燥，植被稀疏，土壤贫瘠。

2.题型二：分析地理环境差异性对人类社会活动的影响

-细节补充：要求学生分析地理环境差异性如何影响人类在农业、工业、交通等方面的活动。

-举例题型：举例说明地理环境差异性对农业发展的影响。

答案：例如，山区适宜发展林业和旅游业，而平原地区适合发展种植业和养殖业。

3.题型三：比较不同地理环境下的居民生活方式

-细节补充：要求学生比较不同地理环境下的居民在居住、饮食、服饰等方面的差异。

-举例题型：比较沙漠地区和海洋地区的居民生活方式。

答案：沙漠地区居民多居住在简易的帐篷或土屋中，饮食以肉类和蔬菜为主，服饰厚重；而海洋地区居民居住在沿海城市，饮食以海鲜为主，服饰轻薄。

4.题型四：设计地理环境适应性措施

-细节补充：要求学生根据所学知识，为特定地理环境设计适应性措施。

-举例题型：为干旱地区设计一套节水灌溉措施。

答案：可以采用滴灌技术、建设水库、推广节水型作物等。

5.题型五：探讨地理环境差异性与可持续发展

-细节补充：要求学生探讨如何利用地理环境差异，实现可持续发展。

-举例题型：举例说明如何利用山区资源，实现可持续发展。

答案：山区可以发展生态旅游、绿色能源等产业，同时加强生态环境保护，实现经济效益和环境效益的双赢。教学反思与改进教学是一项持续改进的过程，每次课后我都会进行反思，以便更好地服务于学生的学习和成长。以下是我对本次“自然地理环境的差异性”教学的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入新课环节，可以通过更生动的方式来激发学生的兴趣。例如，我可以使用一些互动性的地理游戏或者现场演示，让学生在轻松愉快的氛围中接触到地理知识。比如，我可以在课堂上展示不同地理环境的模型，让学生亲自触摸和感受，这样不仅能够增强他们的直观感受，还能提高他们的参与度。

其次，我在新课讲授部分发现，有些学生对于地理环境的差异性概念理解起来比较吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例分析，尤其是与学生们日常生活相关的案例。比如，我可以用本地的自然景观为例，让学生们讨论这些景观形成的原因和特点，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

在实践活动环节，我发现部分学生对于角色扮演和地理拼图等活动参与度不高。我意识到，这可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不匹配。因此，我打算在未来的教学中，更加注重活动的趣味性和实用性，比如设计一些与当地文化或历史相关的活动，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们在实践中学习到更多的知识。

学生小组讨论是课堂中的一个重要环节，但我观察到，有些学生在讨