7《猴王出世》教学设计2024-2025学年五年级语文下册统编版

7《猴王出世》教学设计2024-2025学年五年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，今天我们要一起探索《猴王出世》这篇课文。这是一篇充满神话色彩的课文，讲述了一只石猴的传奇故事。它不仅让我们领略了中国古代神话的魅力，还让我们感受到了中国古典文学的韵味。在课堂上，我们要结合课本，深入理解课文内容，感受作者的情感表达，同时也要学会从不同的角度去解读课文，拓宽我们的思维空间。准备好了吗？让我们一起走进这个充满神奇的世界吧！🌟📚🐒核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经具备了一定的语文基础，能够理解课文中的基本字词，并对一些常见的神话故事有所了解。在之前的学习中，他们已经接触过一些寓言故事和神话传说，这为今天学习《猴王出世》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对神话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知的世界，对奇幻的情节充满好奇。在学习能力方面，他们已经能够进行简单的分析和概括，具备一定的阅读理解能力。在学习风格上，有的学生偏好通过视觉信息来学习，如图片和视频；而有的学生则更倾向于通过文字来深入理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《猴王出世》时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些生僻字词的理解；二是对于神话故事中复杂的人物关系和情节发展把握不够；三是对于作者情感表达的理解不够深入。针对这些问题，我们需要在课堂上通过多种教学手段，如互动讨论、角色扮演等，帮助学生克服困难，提升他们的阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《猴王出世》课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如孙悟空的画像、花果山等，以及相关视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示重点内容和板书，以及彩色粉笔或马克笔，以便突出重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室安静，为学生提供一个良好的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送《猴王出世》的预习PPT，包含课文内容概要、生词解释和关键问题，要求学生阅读并思考。

-设计预习问题：围绕“猴王如何成为猴王”这一主题，设计问题如“石猴为何与众不同”、“猴王形象有何象征意义”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文，标注生词，并尝试回答预习问题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的见解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《猴王出世》的内容，激发学习兴趣。

-培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以孙悟空的神话形象为切入点，播放一段与孙悟空相关的动画片段，引出《猴王出世》的故事。

-讲解知识点：详细讲解石猴的出生、成长过程，以及猴王形象的文化内涵。

-组织课堂活动：设计“猴王选举”角色扮演活动，让学生体验猴王选举的过程，理解猴王形象的象征意义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解，思考猴王形象的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同角色的感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解猴王形象的文化内涵。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中感受和理解课文内容。

作用与目的：

-帮助学生深入理解猴王形象，掌握课文的重难点。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于猴王形象的短文，表达自己的理解和感悟。

-提供拓展资源：推荐阅读《西游记》中的相关章节，以及关于中国古代神话的书籍。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的书籍和资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，引导学生自主学习和探究。

-反思总结法：通过作业反馈，鼓励学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生对猴王形象的理解，提升写作能力。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，激发阅读兴趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《西游记》原著选段：《西游记》是《猴王出世》的后续故事，其中包含了丰富的神话元素和深刻的哲理。推荐学生阅读原著中与孙悟空相关的故事，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，以更全面地了解孙悟空的形象和《西游记》的世界观。

《中国古代神话故事集》：这本书收录了众多中国古代神话故事，包括《山海经》、《搜神记》等，其中不乏与《猴王出世》相关的故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等。通过阅读这些故事，学生可以深入了解中国古代神话的文化内涵。

《西游记》影视作品：《西游记》被多次改编成电视剧和电影，其中不乏经典之作。推荐学生观看一些高质量的《西游记》影视作品，如1986年的经典电视剧《西游记》，以视觉和听觉的方式感受孙悟空的形象和故事情节。

《西游记》连环画：连环画是《西游记》的一种通俗艺术形式，适合小学生阅读。推荐学生阅读一些《西游记》连环画，如《西游记》连环画系列，以图文并茂的方式了解故事内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）神话人物研究：鼓励学生选择《西游记》中的其他神话人物进行研究，如唐僧、猪八戒、沙僧等，了解他们的性格特点、故事背景和文化象征意义。

（2）神话故事改编：引导学生尝试将《猴王出世》或其他神话故事进行改编，可以是剧本、漫画、小说等形式，发挥学生的创造力和想象力。

（3）神话文化探究：鼓励学生了解中国古代神话文化的起源、发展、影响等方面的知识，如神话与宗教、神话与民俗、神话与文学等。

（4）神话主题创作：学生可以围绕神话主题进行创作，如绘画、写作、演讲等，表达自己对神话的理解和感悟。

（5）神话知识竞赛：组织学生参加神话知识竞赛，以激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-猴王石猴的出生过程及其象征意义。

-猴王如何成为猴王，以及这一过程所体现的集体意志和英雄主义精神。

-猴王形象在中国传统文化中的地位和影响。

②重点词汇：

-出世：指石猴从石头中诞生，具有特殊的意义，象征着新生和变革。

-招兵买马：比喻组织人员，建立势力。

-英雄：具有非凡才能或胆识的人，在这里特指猴王孙悟空。

③重点句子：

-“石猴出世，天地为之震动，群猴欢呼。”

-“石猴一跳，跳出山涧，一跃上石，石破天惊。”

-“石猴称王，众猴拜服。”

①本文重点知识点：

-猴王建立水帘洞的过程及其意义。

-猴王如何治理水帘洞，以及这一过程所体现的领导力和智慧。

-水帘洞作为猴王势力的象征，其在故事中的地位和作用。

②重点词汇：

-水帘洞：猴王孙悟空的居所，具有神秘和重要的象征意义。

-治理：管理、整治，在这里指猴王管理水帘洞的方式。

-势力：指猴王在水帘洞建立起来的组织和影响力。

③重点句子：

-“石猴在水帘洞中建立家园，众猴围绕，称其为‘美猴王’。”

-“石猴以智谋治理水帘洞，使之成为猴群的天堂。”

-“水帘洞，乃猴王之宝地，众猴共仰。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《猴王出世》时，我尝试通过多媒体展示孙悟空的形象，以及花果山的自然风光，让学生在具体的情境中感受神话故事的魅力，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.引导学生角色扮演：在讲述猴王选举的故事时，我组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验猴王选举的过程，这样不仅能够加深学生对故事的理解，还能培养他们的团队合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现部分学生参与互动的积极性不高，这可能是由于学生对某些知识点理解不深或者课堂氛围不够活跃所致。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

3.教学资源利用不够充分：虽然我准备了多媒体资源和拓展阅读材料，但在实际教学中，我发现自己对这些资源的利用还不够充分，没有很好地将它们融入到教学过程中。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多的问题和讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，同时通过小组