Revision of Module7（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级上册

RevisionofModule7（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自外研版（一起）英语六年级上册Module7，主要内容包括：1.单词学习：包括“travel”、“holiday”、“visit”等词汇；2.句型学习：学习使用“Wheredidyougoforyourholiday?”、“Whatdidyoudothere?”等句型进行询问和回答；3.语法点：复习一般过去时态的构成和用法；4.阅读理解：通过阅读相关文章，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境中词汇和句型的运用，提高学生英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的节日习俗，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过阅读理解和问题解决，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，培养学生自主学习能力和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级上册之前，已经学习了英语的基础词汇、语法和简单的对话交流。他们已经掌握了现在进行时、一般过去时等时态，以及一些基本的句型结构。在词汇方面，他们已经接触过一些与旅行、节日相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过听、说、读、写等方式来学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来提高自己的英语水平。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习来记忆词汇和语法，而另一些学生则更偏向于通过听觉和口语练习来提升语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在复习Module7时可能会遇到以下困难和挑战：一是对一般过去时态的掌握不够牢固，容易混淆时态的用法；二是在阅读理解方面，可能会因为文化差异而对某些文章内容感到困惑；三是词汇量不足，导致在表达时无法准确选择合适的词汇。此外，部分学生在口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错，需要教师给予适当的鼓励和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（一起）英语六年级上册Module7的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如旅行照片、节日庆祝活动的视频片段，以及相关的英语学习网站链接。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备纸笔等书写工具，以及确保教室安静，便于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Module7中的一般过去时态的构成和用法。

设计预习问题：围绕一般过去时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能列举出一般过去时的句子吗？”、“一般过去时在什么情况下使用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的构成和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于假期旅行的视频，引出Module7的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合学生假期旅行的经历举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们的旅行经历，并用一般过去时描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分一般过去时和一般现在时？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的旅行经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用一般过去时。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时的知识点，掌握其在实际语境中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用一般过去时写一篇关于他们假期的短文。

提供拓展资源：提供一些关于英语国家节日的资料，让学生了解不同的文化背景。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资料，了解不同的节日习俗。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般过去时知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的词汇外，可以引入更多的与旅行、节日相关的词汇，如“cruise”、“sightseeing”、“celebration”、“custom”等。

-句型拓展：提供更多的一般过去时态的句型，如“Ivisitedamuseumyesterday.”、“Weenjoyedapicnicinthepark.”、“Shecookedadeliciousmealforthefamilygathering.”

-语法点拓展：深入探讨一般过去时态的否定句和疑问句的构成，以及与过去连续性动词和状态动词的搭配。

-阅读拓展：推荐一些关于旅行故事或节日庆祝活动的英文阅读材料，如简短的英文故事书或在线文章。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生收集和记忆与旅行和节日相关的词汇，可以通过制作词汇卡片或小组游戏来提高记忆效果。

-句型练习：让学生尝试自己编写小故事，使用一般过去时态描述过去发生的事情，如一个假期的经历或一次家庭聚会。

-语法练习：设计一些语法练习题，让学生在课堂上或课后完成，以巩固一般过去时态的用法。

-阅读理解：安排一些英文阅读材料，让学生在阅读后回答问题，讨论文章中的细节和主题。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的旅行场景或节日庆祝活动，使用英语进行对话。

-文化探索：鼓励学生了解不同国家和地区的节日习俗，可以通过观看纪录片、参加文化交流活动或查阅相关书籍来扩展知识。

-写作练习：指导学生撰写关于自己假期的短文，要求使用一般过去时态，并鼓励他们分享自己的旅行经历和感受。

-互动学习：利用社交媒体平台，如Facebook或Twitter，创建一个班级群组，让学生分享他们的旅行照片和故事，并进行在线讨论。

-家庭作业拓展：设计一些家庭作业，让学生与家人一起进行英语对话，讨论家庭旅行或节日庆祝的经历。七、教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对一般过去时态的理解和应用能力。例如，可以问学生：“Canyoutellmeaboutyourlastsummervacation?”来评估他们是否能正确使用过去时态描述过去发生的事情。

-观察学生的参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们在小组讨论、角色扮演和互动练习中的表现，以评估他们的参与度和语言运用能力。

-实时反馈：在课堂上提供即时的口头反馈，对于学生的正确回答给予肯定，对于错误给予纠正和指导。

-课堂测试：定期进行小测验，如拼写测试、语法填空或简短对话，以评估学生对知识的掌握程度。

2.作业评价

-写作评价：对学生的写作作业进行细致的批改，包括语法、词汇选择、句型结构和内容表达。提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-语法练习评价：检查学生的语法练习，确保他们能够正确应用一般过去时态的规则。对于错误，提供正确的示例和解释。

-阅读理解评价：评估学生对阅读材料的理解能力，包括对文章主旨、细节和推理的把握。通过分析学生的答案，了解他们对文章内容的理解程度。

-家庭作业反馈：对家庭作业的完成情况进行反馈，鼓励学生在家庭作业中继续努力，对于有困难的学生提供额外的帮助。

3.形成性评价

-自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习过程中的表现和进步，帮助他们认识到自己的学习需求和改进方向。

-同伴评估：通过同伴互评，让学生互相评估作业和课堂表现，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

-反思日志：要求学生定期写反思日志，记录自己在学习过程中的体会和感悟，以及遇到的问题和解决方法。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在整个学期的学习成果，包括对知识点的掌握、语言技能的应用和思维能力的发展。

-综合展示：在学期末，组织学生进行综合展示，如英语演讲、角色扮演或英语角活动，让学生在真实语境中展示自己的英语水平。

5.教学评价工具

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、互动性和语言运用能力。

-作业批改记录表：记录作业批改的详细情况，包括学生的错误类型和改进建议。

-学生学习档案：建立学生的学习档案，收集学生的作业、测试成绩、自我评估和反思日志等，作为评估学生进步的依据。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的语言使用情境，让学生在实际语境中运用英语，比如模拟旅行咨询、节日庆祝等场景，这样能更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，我发现学生在课堂上的参与度不够，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.语法教学过于机械：在教授语法时，我可能过于注重规则讲解，而忽视了学生的实际应用，导致学生在实际对话中难以灵活运用所学语法。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和测试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地使用小组讨论和角色扮演活动，