1 《古诗二首》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级下册

1《古诗二首》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级下册主备人备课成员教学内容《古诗二首》-2024-2025学年统编版语文二年级下册

本节课主要学习两首古诗：《春晓》和《咏柳》。通过朗读、背诵、赏析等方式，让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的语言感受力和审美情趣。通过学习《春晓》和《咏柳》，引导学生体会自然之美，培养他们对生活的热爱和对美的追求。同时，增强学生的文化自信，激发他们对中国传统文化的兴趣和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对汉字有一定的认识和书写能力，能够识别一些简单的生字，并能进行简单的词语组合。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的韵律和基本结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和示范迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读和背诵来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过绘画或表演来理解诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对古诗词的理解：由于古诗词的语言与现代汉语有所不同，学生可能会在理解诗句含义时遇到困难。

（2）朗读技巧：二年级学生在朗读时可能缺乏正确的节奏和停顿，影响诗歌的韵律感。

（3）记忆背诵：学生可能对古诗的记忆和背诵存在困难，需要教师提供有效的记忆方法。

（4）文化背景知识：由于年龄限制，学生对古代文化背景的了解有限，可能会影响对诗歌意境的把握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级下册教材，包含《古诗二首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《春晓》和《咏柳》相关的图片、插图，以及相关的动画或视频，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于书写和展示诗句。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备朗读台，让学生能够站上朗读诗句。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段春天的自然风光视频，引导学生观察春天的景象，感受春天的气息。

2.提出问题：同学们，你们知道春天有哪些美丽的景色呢？你们有没有读过描写春天的古诗？

3.引导学生分享：请同学们分享一下自己知道的春天景色和读过的古诗。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生理解《春晓》和《咏柳》两首古诗的内容，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.教学重点：讲解古诗的背景、作者及诗句的含义。

3.教学过程：

a.介绍诗人孟浩然和贺知章，简要介绍他们的生平和创作背景。（5分钟）

b.朗读《春晓》和《咏柳》，让学生初步感受古诗的韵律美。（5分钟）

c.分析诗句，讲解诗句的含义和表达技巧。（10分钟）

-《春晓》诗句分析：春风、花草、鸟儿、明月等意象的运用，表达了诗人对春天的喜爱和赞美。

-《咏柳》诗句分析：柳树、绿枝、春风等意象的运用，描绘了春天柳树生机勃勃的景象。

d.引导学生体会古诗的意境，感受诗人对自然的热爱。（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行古诗朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.诗句接龙：请学生根据所学古诗，进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《春晓》和《咏柳》这两首古诗分别表达了诗人对什么的赞美？

2.学生回答：对春天的赞美、对自然的热爱。

3.教师总结：这两首古诗都表达了诗人对美好事物的赞美和向往。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这两首古诗好在哪里？

2.学生回答：诗歌的韵律美、意境美、表达技巧等。

3.教师总结：诗歌的魅力在于它的韵律美、意境美和表达技巧，这些都需要我们用心去感受和体会。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将古诗中的美好情感融入到自己的生活中？

2.学生分享：通过学习古诗，我们可以学会欣赏美好事物，学会热爱生活。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：本节课我们学习了《春晓》和《咏柳》这两首古诗，感受到了诗歌的韵律美和意境美。

2.作业布置：请同学们回家后，背诵《春晓》和《咏柳》，并尝试用自己的话描述诗歌中的美好景象。

教学时间总计：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

学生在完成《古诗二首》的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读并背诵《春晓》和《咏柳》两首古诗。

-学生能够识别并书写课文中出现的生字，如“春”、“晓”、“柳”、“风”等。

-学生能够理解古诗的基本内容，包括诗中的意象、意境和情感表达。

-学生能够运用古诗中的表达技巧，如比喻、拟人等，来描述自然景象。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和朗读活动，提高了合作学习和口语表达能力。

-学生通过分析诗句，学会了如何从细节中理解诗歌的含义。

-学生通过参与课堂提问和回答，提升了思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对古典诗词产生了兴趣，增强了对中国传统文化的认同感。

-学生通过学习古诗，感受到了诗人对自然和生活的热爱，培养了审美情趣。

-学生在理解诗歌情感的过程中，学会了欣赏美好事物，培养了积极向上的情感态度。

4.具体效果描述：

-学生能够准确地解释诗句中的关键词汇，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”、“啼鸟”等。

-学生能够描述《春晓》中春天的景象，如“夜来风雨声，花落知多少”所描绘的春天夜晚的风雨和花朵凋零的情景。

-学生能够模仿古诗中的表达方式，创作自己的小诗，如“春风拂面柳丝长，花开时节动心房”。

-学生在课后能够主动寻找其他古诗进行阅读和欣赏，扩展自己的阅读范围。

-学生在家庭作业中，能够运用所学知识，创作关于春天的图画或故事，将诗歌中的意象转化为视觉或听觉的艺术形式。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《古诗词中的春天》选集，包括其他描写春天的古诗，如《江南春》、《清明》等。

b.视频资源：制作或推荐与春天相关的古诗词动画或纪录片，如《中国古代诗词之美》系列中的关于春天的部分。

2.拓展要求：

a.阅读材料要求：

-学生在课后阅读选集中的古诗，挑选其中一首进行深入研究，了解其背景、作者和诗句的深层含义。

-鼓励学生将所读古诗与《春晓》和《咏柳》进行对比，分析不同诗人在描绘春天时的角度和情感。

-学生可以选择一首喜欢的古诗，尝试进行简单的解读和赏析，并撰写短文分享自己的理解和感受。

b.视频资源要求：

-观看与春天相关的古诗词动画或纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受古诗词的魅力。

-观看后，学生可以记录下自己对某个诗句或场景的特别感受，或者在班级分享会中讨论。

-教师可以引导学生思考，视频中的画面和音乐是如何增强诗句的意境的，以及这种艺术表现形式对理解古诗的帮助。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供一些背景资料，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相学习，共同提高。

-对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可以鼓励学生将自己的阅读心得和观看感受写成日记或小作文，以提高他们的写作能力。

-教师可以定期举办诗歌朗诵会或写作分享会，让学生有机会展示自己的学习成果，增强他们的自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读与背诵：

-学生需在课后朗读并背诵《春晓》和《咏柳》两首古诗，确保能够流利地朗读并准确背诵。

-鼓励学生在家中与家人一起朗读，提高朗读的自信心和兴趣。

2.诗句理解与应用：

-选择《春晓》或《咏柳》中的一句诗句，用自己的话解释其含义，并举例说明在现实生活中类似情景的描述。

-学生需将解释和举例以书面形式提交。

3.创作与表达：

-学生根据对春天景色的感受，创作一首小诗，要求至少包含四个诗句，并尝试运用《春晓》或《咏柳》中的某种表达技巧。

-创作完成后，学生需将诗歌与解释一起提交。

4.家庭阅读：

-家长监督学生阅读《古诗词中的春天》选集，选择一首自己喜欢的古诗，与孩子一起讨论诗中的意象和情感。

-学生需记录下与家长的讨论内容，并在次日课堂上分享。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师将对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成质量和学生的学习效果。

-批改时，教师将关注学生的朗读是否流利，诗句理解是否准确，创作是否具有创意。

2.反馈与建议：

-对于朗读和背诵，教师将指出学生的发音、节奏和停顿是否准确，并提供改进的建议。

-对于诗句理解与应用，教师将评估学生对诗句含义的把握程度，并指导学生如何更好地运用诗句进行表达。

-对于创作与表达，教师将评价学生的诗歌是否具有诗意，是否能够运用所学技巧，并提出修改意见。

-对于家庭阅读，教师将鼓励家长参与孩子的学习过程，并在课堂上分享阅读体验。

3.促进学习进步：

-教师将通过作业反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

-对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，以增强他们的学习信心。

-对于存在困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-教师将定期与学生和家长沟通，共同关注学生