26《方帽子店》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

26《方帽子店》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《方帽子店》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年，周二第3节课

4.教学时数：1课时

🎓今天我们要带领三年级的同学们走进一个充满趣味的故事——《方帽子店》。这节课，我们将一起探索方帽子店的奇妙世界，感受故事中的人物性格和情节发展，提高同学们的阅读理解能力和语言表达能力。📚✨让我们一起开启这段美好的学习旅程吧！🚀🌈核心素养目标分析学情分析在三年级下册的学生中，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个年龄，孩子们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，但注意力集中的时间相对较短。在知识层面，他们已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的童话故事，但对于复杂的故事情节和人物心理的把握还有待提高。

在能力方面，三年级学生的语言表达能力逐渐增强，能够用完整的句子表达自己的想法，但在用词造句和语言组织上仍有提升空间。此外，他们的合作意识和团队协作能力也在逐步发展，但个别学生在课堂上可能存在参与度不高的问题。

从素质角度来看，三年级学生的行为习惯正在形成中，他们需要更多的引导和鼓励来培养良好的学习习惯和集体荣誉感。在课堂上，他们对于互动和实践活动表现出较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性和参与度。

对于《方帽子店》这样的故事教学，学生们的兴趣点在于故事中的奇特情节和角色之间的互动。这有助于激发他们的想象力，同时也能培养他们对文学作品的鉴赏能力。然而，由于他们对故事情节的理解还比较浅显，因此在深入挖掘人物性格和故事寓意时可能会遇到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的故事叙述引导学生理解故事内容，同时鼓励学生发表自己的看法，培养他们的批判性思维。

2.为了提高学生的参与度，我会设计角色扮演活动，让学生们扮演故事中的角色，通过模拟对话和情景再现来加深对人物性格和情节的理解。

3.我将利用多媒体课件展示故事中的关键场景和人物形象，帮助学生直观地理解故事内容。此外，还会引入一些互动游戏，如“词语接龙”和“故事接龙”，以激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布《方帽子店》的故事梗概和预习要求，让学生阅读故事并思考故事中的人物和情节。

-设计预习问题：提出问题如“你认为方帽子店老板为什么喜欢方形帽子？”和“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，初步了解情节和人物。

-思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，形成自己的看法。

-提交预习成果：学生将初步的思考和疑问以文字或图表形式提交。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“大家有没有见过奇特的帽子？”为引子，引入《方帽子店》的故事。

-讲解知识点：讲解故事背景、人物关系和故事情节，帮助学生理解故事结构。

-组织课堂活动：设计角色扮演环节，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的心理和行动。

-解答疑问：针对学生的提问，及时解答并引导深入讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的逻辑和人物行为。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事的趣味性。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事的核心内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受故事的魅力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《方帽子店》的读后感，分享自己的理解和感受。

-提供拓展资源：推荐一些与故事相关的书籍或视频，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：对学生的读后感进行批改，给予正面反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感作业，表达自己的思考。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，丰富自己的知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力和批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话全集》：通过阅读安徒生的其他童话故事，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，学生可以了解安徒生的写作风格和童话特色，同时对比学习不同童话故事的主题和人物塑造。

-《格林童话》：格林童话中的许多故事与《方帽子店》一样，充满了奇幻色彩和寓意，通过阅读这些故事，学生可以进一步拓展对童话世界的认知。

-《中国民间故事》：了解中国传统文化中的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，可以让学生对比中西方童话的异同，培养跨文化理解能力。

2.拓展建议：

-**阅读延伸**：鼓励学生阅读《安徒生童话全集》和《格林童话》，挑选自己感兴趣的故事进行深入阅读，并尝试总结故事中的主题和寓意。

-**故事改编**：引导学生尝试将《方帽子店》改编成剧本，进行角色扮演，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

-**艺术创作**：学生可以尝试用绘画或手工制作的方式，创作出《方帽子店》中的角色或场景，通过艺术形式表达对故事的感受。

-**讨论交流**：组织学生围绕《方帽子店》中的主题进行讨论，如创新与守旧、个性与从众等，通过交流分享，提高学生的思辨能力和表达能力。

-**写作实践**：让学生尝试写一篇以《方帽子店》为灵感的故事，可以是续写、改写或原创，以此来锻炼学生的写作技巧和创造力。

-**文化对比**：引导学生比较中西方童话故事的不同，如故事背景、人物形象、情节设置等，通过对比分析，培养学生的跨文化思维能力。

-**角色研究**：让学生选择《方帽子店》中的某个角色，深入研究其性格特点和行为动机，通过角色分析，提高学生的批判性思维。

-**戏剧表演**：组织学生排练《方帽子店》的戏剧表演，通过排练和表演，学生可以更深入地理解故事，同时提高团队合作能力和舞台表现力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-方帽子店的故事背景和情节发展。

-主要人物的性格特点和相互关系。

-故事所蕴含的寓意和哲理。

②重点词语：

-方帽子：指故事中的独特帽子，也是推动情节发展的关键元素。

-奇怪：描述方帽子店的帽子造型和店主的思维方式。

-笨拙：形容店员和顾客面对方帽子时的反应。

-固执：表现店老板对方形帽子的执着。

③重点句子：

-“这家方帽子店卖的全是方形的帽子。”（引出故事主题）

-“店里的伙计们把方形帽子戴在头上，看起来都挺奇怪的。”（表现人物形象）

-“顾客们纷纷离开了这家方帽子店。”（推动情节发展）

-“方帽子店最终倒闭了。”（揭示故事结局）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情境再现：在教学中，我尝试通过多媒体和实物道具，将《方帽子店》的场景和人物形象直观地呈现在学生面前，让学生仿佛置身于故事之中，增强他们的代入感。

2.角色扮演体验：我设计了一系列角色扮演活动，让学生通过扮演故事中的角色，深入理解人物性格和故事情节，这种互动式教学方式激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者缺乏自信表达自己的观点。

2.教学深度不够：在讲解故事寓意时，我发现学生的理解停留在表面，未能深入挖掘故事背后的深层含义，这可能是因为我没有提供足够的引导和启发。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我计划在今后的教学中，增加小组讨论和合作学习的环节，鼓励学生积极表达自己的看法，同时通过提问和反馈，引导学生深入思考。

2.深化教学内容：在讲解故事寓意时，我将结合生活实例和学生的实际经验，提供更多的视角和解读，帮助学生更好地理解故事背后的深层含义。

3.多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习成果，我将采用