2017-2018学年北师大版九年级历史下册第四单元教学设计：第19课 机遇与挑战

2017-2018学年北师大版九年级历史下册第四单元教学设计：第19课机遇与挑战科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017-2018学年北师大版九年级历史下册第四单元教学设计：第19课机遇与挑战课程基本信息1.课程名称：2017-2018学年北师大版九年级历史下册第四单元教学设计：第19课机遇与挑战

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天我们走进历史课堂，一起探讨第19课——机遇与挑战。这节课，我们将穿越时空，看看我国历史上那些充满挑战的时期，以及我们是如何抓住机遇，勇往直前的！准备好了吗？让我们开始这趟历史之旅吧！🚀🏰🎯核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解社会发展规律。

2.提升学生分析历史事件的能力，学会从历史角度看待现实问题。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.培养学生独立思考和团队合作精神，激发爱国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对历史的基本概念、历史事件的基本脉络有了初步的了解。他们能够识别一些重要的历史人物和事件，但对于复杂的历史背景和事件之间的联系，可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史的兴趣参差不齐，有的同学对历史故事充满好奇，有的则可能觉得历史枯燥无味。在学习能力上，同学们的阅读理解、逻辑思维和批判性思维能力各有高低。学习风格上，有的同学偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过讨论和活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“机遇与挑战”这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史事件背景的理解不够深入，难以把握事件之间的内在联系；二是分析历史事件时，缺乏批判性思维，容易受到单一视角的影响；三是对于复杂的历史人物和事件，难以形成自己的观点和判断。此外，学生在面对多元文化的碰撞和交流时，可能难以理解其背后的深层次原因和影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：历史事件相关图片、视频资料、历史地图

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们知道吗？历史上每个时代都充满了机遇与挑战，就像我们每个人的一生，既有顺利的时刻，也有需要面对困难的时候。今天，我们就来一起走进历史，看看我们的祖先是如何在机遇与挑战中前行的。（微笑）

回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了我国历史上的许多重要事件，比如秦朝的统一、汉朝的扩张等。这些事件中，既有顺利发展的机遇，也有面临的外部挑战。今天，我们要深入探讨的是，如何在机遇与挑战中把握时机，推动历史的发展。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

1.我们首先来了解一下，什么是“机遇”和“挑战”。机遇是指那些有利于发展的条件或时机，而挑战则是指那些可能阻碍发展的困难或问题。

2.接下来，我会带领大家一起回顾几个重要的历史时期，看看在那个时代，我们的祖先是如何抓住机遇，应对挑战的。

举例说明：

-以唐朝为例，唐朝的盛世是历史上的一段辉煌时期，那时国家强盛，经济繁荣，文化灿烂。然而，在唐朝后期，也面临着许多挑战，如边疆战争、内部腐败等。我们将通过分析唐朝的历史，来探讨如何正确认识和处理机遇与挑战的关系。

-另一个例子是宋朝，宋朝虽然经济和文化都有很大的发展，但同时也面临着民族矛盾、外患不断等问题。我们将通过宋朝的历史，学习如何在逆境中寻找机遇。

互动探究：

-现在，请同学们以小组为单位，讨论一下，你们认为在你们的生活中，有哪些机遇和挑战？如何去面对和利用它们？

-各小组可以分享自己的讨论成果，我们一起来听听大家的想法。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-我将给出几个历史时期的问题，请同学们根据刚才的学习，尝试解答这些问题，并说明你们的理由。

教师指导：

-在学生进行练习的过程中，我会巡视各小组，观察他们的解答过程，并对有疑问的同学给予个别指导。

-对于学生的解答，我会及时给予肯定和鼓励，同时指出其中的不足，引导他们进一步思考。

四、课堂小结（约5分钟）

-通过本节课的学习，我们了解了机遇与挑战的概念，并分析了历史上几个重要时期的机遇与挑战。

-同学们，历史告诉我们，面对机遇与挑战，我们要有勇气、有智慧，才能在人生道路上取得成功。

五、课后作业（约10分钟）

-请同学们回家后，结合自己的生活实际，思考并撰写一篇关于“机遇与挑战”的短文，分享你们对这一问题的看法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的《史记·秦始皇本纪》：通过阅读这段历史文献，学生们可以深入了解秦朝统一六国的历史背景，以及秦始皇在统一过程中所面临的机遇与挑战。

-《资治通鉴》中的《唐纪》和《宋史》的节选：这些文献记录了唐朝和宋朝的历史，特别是它们在面对内部和外部的挑战时所采取的策略和结果，对于理解中国历史上的机遇与挑战有重要意义。

-《明史》中的《海瑞传》：通过海瑞的一生，学生可以了解一个历史人物如何在复杂的社会环境中把握机遇，应对挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一个历史时期，深入研究其面临的机遇与挑战，撰写一份研究报告，并在下次课堂上分享自己的研究成果。

-组织学生观看与历史事件相关的纪录片，如《大秦帝国》、《大明宫词》等，通过视觉和听觉的结合，加深对历史事件的理解。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，通过扮演历史人物，体验他们在特定历史背景下的决策过程，理解机遇与挑战的复杂性。

-学生可以探讨历史事件对现代社会的启示，例如，如何从历史上的成功和失败中汲取经验，如何在当代社会中把握机遇，应对挑战。

-通过小组合作，让学生们就某个历史时期的国家政策、社会变革等进行讨论，分析这些政策或变革是如何影响机遇与挑战的。

-学生可以尝试创作历史故事，将历史事件改编成小说或剧本，通过文学艺术的形式，更生动地展现历史的机遇与挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现方面，学生们在课堂上的参与度较高，对于提出的问题能够积极思考并回答。在讲解唐朝和宋朝的历史时期时，同学们表现出了浓厚的兴趣，对于历史人物和事件的分析也显示出一定的深度。但在讨论环节，部分同学可能因为紧张或缺乏自信而未能充分表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组的表现各有特色。有的小组通过制作思维导图，清晰地展示了历史事件的背景、机遇与挑战，以及应对策略；有的小组则通过角色扮演，生动地再现了历史场景，加深了同学们对历史人物心理的理解。总体来看，小组讨论成果丰富，但部分小组在时间管理和团队合作方面仍有待提高。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生对历史事件的基本知识能够正确回答，但对事件背后的深层原因和影响的理解还有待加强。测试中也暴露出一些学生在分析问题时缺乏逻辑性和深度。

4.课后作业完成情况：

课后作业要求学生撰写关于“机遇与挑战”的短文。从提交的作业来看，大部分同学能够结合自己的实际生活，提出独到的见解。然而，也有少数同学的作业内容与教材关联性不强，需要进一步引导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心，特别是在表达自己观点时。对于表现突出的同学，给予表扬和肯定；对于表现不佳的同学，给予耐心指导和鼓励。

针对小组讨论成果展示：教师应引导小组在讨论前制定明确的目标和计划，确保每个成员都能在讨论中发挥自己的作用。同时，加强对小组合作技巧的培训，提高团队协作能力。

针对随堂测试：教师应针对学生在分析问题时的不足，提供更多案例和分析方法，帮助他们提高逻辑思维和分析问题的能力。对于测试中表现不佳的同学，进行个别辅导，帮助他们克服困难。

针对课后作业完成情况：教师应要求学生在作业中体现对教材知识的理解和运用，同时鼓励他们结合实际生活进行思考。对于作业质量较高的同学，进行展示和分享，激发其他学生的学习兴趣。典型例题讲解为了帮助同学们更好地理解和掌握“机遇与挑战”这一课的重点内容，以下是一些典型例题的讲解和补充说明。

例题1：

题目：唐朝开元盛世期间，唐玄宗采取了哪些措施来应对挑战，使得国家进入繁荣时期？

答案：唐玄宗在开元盛世期间采取了以下措施来应对挑战：

1.重视农业发展，减轻农民负担，增加国家税收。

2.实行科举制度，选拔人才，提高政府效率。

3.加强对外交往，发展国际贸易，增加国家收入。

4.重视法制建设，加强中央集权，稳定社会秩序。

例题2：

题目：宋朝在面对辽、夏、金等民族的挑战时，采取了哪些策略来维护国家统一和边疆安全？

答案：宋朝在面对辽、夏、金等民族的挑战时采取了以下策略：

1.通过和亲政策，与辽、夏、金保持和平关系，避免战争带来的损失。

2.建立边防军，加强边疆防御，提高边疆地区的安全保障。

3.发展经济，增强国力，提高国家的综合实力。

4.重视内政，加强中央集权，维护国家统一。

例题3：

题目：明朝时期，海瑞是如何在面对腐败和官僚主义的情况下，抓住机遇，推行改革措施的？

答案：明朝时期，海瑞在面对腐败和官僚主义的情况下，采取了以下措施：

1.提倡廉洁自律，严肃查处贪官污吏，树立清正廉洁的典范。

2.推行一条鞭法，简化税收制度，减轻农民负担。

3.加强法制建设，整顿官场，提高政府效率。

4.倡导节俭，反对奢侈浪费，改善民生。

例题4：

题目：清朝末年，面对列强的侵略和国内的动荡，慈禧太后采取了哪些措施来应对挑战？

答案：清朝末年，慈禧太后在面临列强的侵略和国内的动荡时，采取了以下措施：

1.采取自强政策，推进洋务运动，提升国家军事和工业实力。

2.加强对外交涉，签订不平等条约，争取国家利益。

3.实行戊戌变法，改革政治体制，提高政府效率。

4.加强对地方的控制，稳定国内局势，应对外部压力。

例题5：

题目：民国时期，孙中山先生提出了哪些理念来应对国家面临的机遇与挑战？

答案：民国时期，孙中山先生提出了以下理念来应对国家面临的机遇与挑战：

1.三民主义，即民族主义、民权主义、民生主义，旨在推翻封建帝制，实现民主政治和民生改善。

2.五权宪法，提倡宪政制度，保障国家政治体制的稳定和民主。

3.倡导国家统一，反对分裂，推动国家团结和民族复兴。

4.强调教育的重要性，提倡科学文化，提升国民素质。板书设计①机遇与挑战的定义

-机遇：有利于发展的条件或时机

-挑战：可能阻碍发展的困难或问题

②历史时期案例分析

①唐朝开元盛世

-机遇：政治稳定、经济繁荣、文化昌盛

-挑战：边疆战争、内部腐败

②宋朝民族关系

-机遇：经济文化发展、科技进步

-挑战：辽、夏、金等民族的挑战

③明朝海瑞改革

-机遇：政治清明、社会稳定

-挑战：腐败和官僚主义

④清朝末年慈禧太后

-机遇：洋务运动、外交斗争

-挑战：列强侵略、国内动荡

⑤民国孙中山理念

-机遇：推翻封建帝制、实现民主政治

-挑战：国家分裂、民生凋敝

③应对策略总结

①唐玄宗：重视农业、科举制度、对外交往、法制建设

②宋朝：和亲政策、边防军、经济发展、中央集权

③海瑞：廉洁自律、一条鞭法、法制建设、节俭

④慈禧太后：自强政策、外交斗争、戊戌变法、稳定局势

⑤孙中山：三民主义、五权宪法、国家统一、教育重视

④历史启示

①把握机遇，勇于挑战

②重视人才，加强法制

③发展经济，改善民生

④团结一致，维护国家利益反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设历史情境，增强代入感：在讲解历史事件时，我会尝试创设一些历史情境，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生们更加身临其境地感受历史人物的经历，从而提高他们的学习兴趣。

2.结合多媒体教学，丰富课堂形式：利用多媒体设备展示历史图片、视频资料，不仅可以让学生直观地了解历史，还能提高课堂的趣味性，激发学生的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史知识的深度理解不足：在课堂讨论中，我发现部分学生对于历史事件的分析停留在表面，缺乏深入的思考。这可能与他们对历史背景的掌握不够全面有关。

2.小组讨论效果不够理想：虽然大部分小组能够完成讨论任务，但部分小组在讨论过程中存在时间管理不当、团队协作不足等问题。

3.课后作业质量参差不齐：有的同学能够结合教材知识，写出高质量的作业，但也有少数同学的作业内容与教材关联性不强，需要进一步引导。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教材，丰富课堂内容：为了让学生更好地理解历史，我会更加深入地挖掘教材，寻找与