2024八年级物理下册 第六章 力和机械6.2 怎样测量和表示力教学设计（新版）粤教沪版

2024八年级物理下册第六章力和机械6.2怎样测量和表示力教学设计（新版）粤教沪版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024八年级物理下册第六章力和机械6.2怎样测量和表示力教学设计（新版）粤教沪版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的世界——力和机械。在这节课里，我们将聚焦于6.2节内容——怎样测量和表示力。让我们一起揭开力的神秘面纱，感受科学的魅力吧！🌟🔍核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.科学探究能力：通过实验和观察，学会使用测力计等工具，培养动手操作和实验探究的能力。

2.科学思维：理解力的概念，学会分析力的作用效果，发展逻辑思维和辩证思维。

3.科学态度与责任：认识到力在自然界和生活中的普遍存在，树立科学态度，增强对科学知识的责任感。

4.科学、技术、社会与环境意识：了解力的测量和表示在科技发展中的应用，增强对科技与社会关系的认识。学情分析同学们，进入八年级后，你们在物理学科上的学习已经进入了一个新的阶段。从知识层面来看，你们已经具备了一定的物理基础，对力这一基本概念有了初步的认识。但在深入学习和实践操作方面，还存在以下特点：

1.学生层次：班级中学生的物理基础参差不齐，部分同学对力的概念理解较为透彻，能够运用所学知识解决一些简单问题；而部分同学则对力的概念较为模糊，需要更多的指导和帮助。

2.知识掌握：大部分同学对力的概念、力的单位等基础知识掌握较好，但在力的测量和表示方面，存在一定的困惑，需要通过实验和具体案例来加深理解。

3.能力培养：在实验操作能力方面，部分同学动手能力强，能够熟练使用测力计等工具；而部分同学则相对较弱，需要加强实践操作训练。

4.素质方面：同学们在团队合作、问题解决、自主学习等方面表现出良好的素质，但在面对复杂问题时，部分同学可能会感到无从下手。

5.行为习惯：课堂上，同学们积极参与讨论，但部分同学存在注意力不集中、容易分心的问题。此外，实验操作时，部分同学存在不规范的行为，需要加强规范教育。教学资源1.软硬件资源：物理实验室、测力计、砝码、弹簧秤、实验桌椅、多媒体投影仪。

2.课程平台：学校物理学科教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：力的相关视频教程、在线实验平台、力学的教学课件。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、多媒体教学、课堂提问。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的主题——力的测量与表示。在日常生活中，力无处不在，它影响着我们的生活和自然界的一切现象。那么，我们如何测量和表示力呢？这就是我们今天要学习的重点内容。请大家拿出课本，翻到第六章第二节，我们一起开始今天的探索之旅吧！

二、新课讲授

1.力的概念回顾

首先，让我们回顾一下力的基本概念。力是物体对物体的作用，它可以改变物体的运动状态或形状。力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体对它的反作用力。

2.力的测量工具

3.力的表示方法

在物理学中，我们通常用符号和单位来表示力。力的单位是牛顿（N），符号为F。在表示力时，我们通常使用箭头表示力的方向和大小。箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

4.实验探究

为了更好地理解力的测量和表示，我们来进行一个简单的实验。请大家分组，每组准备一个弹簧秤和一个重物。我们将通过实验来观察力的变化。

实验步骤：

（1）将重物挂在弹簧秤的钩子上，观察弹簧秤的示数。

（2）逐渐增加重物的重量，观察弹簧秤的示数如何变化。

（3）改变重物的方向，观察力的方向是否发生变化。

5.课堂小结

今天我们学习了力的测量和表示。力的单位是牛顿，符号为N；力的方向用箭头表示，箭头的长度表示力的大小。在实验中，我们通过观察弹簧秤的示数来测量力的大小，通过改变重物的方向来观察力的方向。

三、课堂练习

为了巩固今天所学的知识，请完成以下练习题：

1.一个物体受到10N的力，它的运动状态会怎样改变？

2.请用箭头表示以下力的方向和大小：5N向左的力，10N向上的力。

3.一个弹簧秤的示数为20N，这个力是向哪个方向的？

四、课堂讨论

同学们，通过今天的课程，我们学习了力的测量和表示。现在，让我们来讨论一下以下问题：

1.力在我们的生活中有哪些应用？

2.如何判断一个力的方向？

3.在实验中，我们应该注意哪些事项？

五、作业布置

为了加深对力的测量和表示的理解，请完成以下作业：

1.查阅资料，了解力的测量工具在工程领域的应用。

2.设计一个简单的实验，验证力的方向与物体运动方向的关系。

3.结合实际生活，举例说明力的测量和表示在日常生活中的应用。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家通过这节课的学习，能够更好地理解力的测量和表示，为以后的学习打下坚实的基础。下课！🌟📚教学资源拓展1.拓展资源：

-力学的基本概念：介绍力的分类，如重力、弹力、摩擦力等，以及它们在日常生活中的应用。

-力的图示方法：探讨力的图示在物理学中的重要性，包括力的分解、合成以及力的平衡等概念。

-力学实验：介绍一些基础的力学实验，如斜面实验、杠杆原理实验等，通过实验加深对力的理解。

-力学史：简述力学发展的历史，特别是牛顿运动定律的发现过程，激发学生对物理学发展的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《物理世界的奥秘》等科普书籍，了解力的基本概念和力学原理。

-观看科普视频：利用网络资源，观看关于力学原理的科普视频，如“力的作用与反作用”等，以动画形式加深理解。

-实践操作：鼓励学生参与家庭中的简单力学实验，如测量滑轮的摩擦力、自制简易杠杆等，培养动手能力。

-力学竞赛：参加学校或社区组织的力学竞赛，如物理知识竞赛、模型制作比赛等，提高学习兴趣和团队协作能力。

-课外阅读：推荐学生阅读《力学原理与应用》等课外读物，拓宽知识面，了解力学在工程和技术中的应用。

-科学讲座：参加学校或社区举办的科学讲座，如“现代物理学的发展”等，了解物理学的前沿动态。

-力学实验课程：如果条件允许，可以选修力学实验课程，通过实验操作深入理解力的概念和原理。课堂小结，当堂检测同学们，我们今天一起探索了力的测量与表示这一主题。在这节课中，我们学习了以下内容：

1.力的概念：力是物体对物体的作用，它可以改变物体的运动状态或形状。力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体对它的反作用力。

2.力的测量工具：我们了解了弹簧秤、测力计等测量力的工具，以及它们的使用方法和注意事项。

3.力的表示方法：我们学习了如何用箭头表示力的方向和大小，以及力的单位牛顿（N）。

4.力的实验探究：通过实验，我们观察了力的变化，并了解了力的方向和大小如何影响物体的运动。

课堂小结：

1.回顾力的概念，解释力的作用是相互的。

2.列举常见的测量力的工具，并说明它们的使用方法。

3.解释如何用箭头表示力的方向和大小，以及力的单位。

4.描述力的实验探究过程，包括观察和结论。

当堂检测：

1.选择题：

-力的单位是什么？（A）千克（B）牛顿（C）米（D）秒

-以下哪个不是力的作用效果？（A）改变物体的形状（B）改变物体的运动状态（C）物体的温度变化（D）物体的颜色变化

2.判断题：

-力是物体对物体的作用，作用力和反作用力大小相等，方向相反。（对/错）

-弹簧秤是用来测量重力大小的工具。（对/错）

3.简答题：

-简述力的测量工具在日常生活和科学研究中的应用。

-解释如何用箭头表示力的方向和大小。

同学们，通过今天的课堂小结和当堂检测，我希望大家能够对力的测量与表示有更深入的理解。请认真思考并回答这些问题，这将帮助你们巩固所学知识。下课！🌟📚典型例题讲解1.例题一：

题目：一个物体受到两个力的作用，一个力为10N，方向向东，另一个力为15N，方向向北。求这两个力的合力大小和方向。

解答：

首先，我们将两个力的方向用向量表示，力F1=10N，向东；力F2=15N，向北。

然后，我们使用平行四边形法则来求解合力。在纸上画一个平行四边形，使F1和F2作为邻边。

通过测量或计算，我们可以找到对角线，这将对角线表示合力F。

合力的大小可以通过勾股定理计算：F=√(F1^2+F2^2)=√(10^2+15^2)=√(100+225)=√325≈18N。

合力的方向可以通过量角器测量，或者通过计算两个力的夹角θ，然后使用反正切函数（arctan）来找到合力方向与F1的夹角。

2.例题二：

题目：一个物体放在水平地面上，受到一个水平向右的拉力F=20N，物体与地面之间的摩擦系数为0.3，求物体开始移动时所需的摩擦力大小。

解答：

摩擦力的大小可以通过摩擦系数和正压力的乘积来计算。首先，我们需要知道正压力，即物体对地面的垂直作用力。

假设物体的重力为G，那么正压力N等于物体的重力G，因为物体在水平面上，G=N。

摩擦力f=摩擦系数μ×正压力N=μ×G。

由于物体开始移动，摩擦力等于拉力F，所以f=F=20N。

因此，摩擦系数μ=f/G=20N/G。

假设G=100N，那么μ=0.2。

3.例题三：

题目：一个物体放在斜面上，斜面与水平面的夹角为30°，物体受到的重力为50N，求物体在斜面上受到的摩擦力大小。

解答：

首先，我们需要计算物体在斜面上的正压力N。正压力是物体重力在垂直于斜面的方向上的分量。

正压力N=G×cos(θ)，其中G是物体的重力，θ是斜面与水平面的夹角。

N=50N×cos(30°)≈50N×0.866=43.3N。

摩擦力f=摩擦系数μ×正压力N。

由于没有给出摩擦系数，我们无法直接计算摩擦力的大小。但是，如果摩擦系数为μ，那么摩擦力f=μ×N。

4.例题四：

题目：一个物体放在光滑的水平面上，受到一个水平向左的力F=30N，物体的质量为2kg，求物体的加速度。

解答：

根据牛顿第二定律，力等于质量乘以加速度，即F=m×a。

我们可以重新排列公式来求解加速度a：a=F/m。

a=30N/2kg=15m/s²。

因此，物体的加速度为15m/s²。

5.例题五：

题目：一个物体放在斜面上，斜面与水平面的夹角为45°，物体受到的重力为100N，斜面与物体之间的摩擦系数为0.5，求物体在斜面上受到的摩擦力大小。

解答：

首先，计算物体在斜面上的正压力N。

正压力N=G×cos(θ)，其中G是物体的重力，θ是斜面与水平面的夹角。

N=100N×cos(45°)≈100N×0.707=70.7N。

摩擦力f=摩擦系数μ×正压力N。

f=0.5×70.7N≈35.4N。

因此，物体在斜面上受到的摩擦力大小约为35.4N。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-力的概念：物体对物体的作用，改变物体的运动状态或形状。

-力的单位：牛顿（N），力的基本单位。

-力的测量工具：测力计、弹簧秤等。

-力的表示方法：用箭头表示力的方向和大小。

-力的合成与分解：力的平行四边形法则，力的分解与合成。

②重点词句：

-“力是物体对物体的作用，作用力和反作用力大小相等，方向相反。”

-“力的单位是牛顿，符号为N。”

-“力的表示方法通常用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。”

-“力的合成与分解是力学中的基本方法，可以简化力的计算。”

③教学逻辑关系：

①引入力的概念，阐述力的基本特性。

②介绍力的单位，解释牛顿的意义。

③介绍力的测量工具，展示测力计、弹簧秤等的使用方法。

④讲解力的表示方法，通过箭头展示力的方向和大小。

⑤探讨力的合成与分解，应用平行四边形法则进行力的计算。教学反思同学们，今天我们完成了关于力的测量和表示这一章节的学习。回顾这节课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我注意到同学们在理解力的概念时表现出了一定的兴趣，尤其是在讨论力的作用效果时，大家积极参与讨论，提出了很多有创意的问题。这让我感到很高兴，因为这说明我对力的基本概念讲解得还算清晰。

然而，在讲解力的测量工具时，我发现部分同学对于弹簧秤的使用和读数有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地演示如何正确使用测力计，并且在课后提供更多的练习机会，帮助同学们巩固这一技能。

此外，我在讲解力的表示方法时，使用了箭头图示来帮助同学们理解力的方向和大小。这种方法在课堂上收到了良好的效果，但我也发现，有些同学在独立完成作业时，对于如何绘制力的箭头图示还是有些迷茫。因此，我计划在下一节课中，增加一些关于如何绘制力的箭头图示的练习题，并逐一讲解，确保每位同学都能掌握这一技能。

在实验环节，我安排了简单的实验来观察力的变化，比如通过增加重物的重量来观察弹簧秤的示数变化。这个实验设计得比较成功，同学们在实验过程中表现出了极大的好奇心和探索精神。但我也发现，在实验过程中，部分同学在操作上不