小学语文口语交际：我最喜欢的人物形象教案

小学语文口语交际：我最喜欢的人物形象教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文口语交际：我最喜欢的人物形象教案教学内容教材：《小学语文》四年级下册

内容：本节课主要围绕“我最喜欢的人物形象”展开，引导学生通过阅读、讨论、分享等方式，了解并表达自己最喜欢的人物形象。具体内容包括：回顾已学过的经典人物形象，分析人物特点，分享自己最喜欢的人物形象及其原因，以及如何通过写作表达对人物形象的喜爱。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对经典人物形象的兴趣和鉴赏能力。

2.培养学生的口语表达能力，通过分享和讨论，提高学生的沟通与交流能力。

3.增强学生的文化意识，培养学生对优秀传统文化的认同和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此前的小学语文学习中，已经接触过一些经典文学作品，对人物形象有一定的认识，能够识别和描述人物的基本特点。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对人物形象有着浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，且具备一定的口语表达能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读来了解人物，而另一部分学生则可能更善于通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在描述人物形象时缺乏细节，难以生动地表达人物性格；部分学生在口语表达上可能存在紧张或缺乏自信的问题；此外，对于不同文化背景的人物形象，学生可能存在理解和接受上的困难。教师需引导学生注意人物细节的刻画，鼓励学生自信表达，并通过小组讨论等方式帮助学生更好地理解和接受多元文化的人物形象。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：经典文学作品电子版、人物形象图片库、相关教学视频。

4.教学手段：实物教具（如人物形象卡片）、角色扮演道具、讨论小组活动材料。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们有没有遇到过令你们印象深刻的人物呢？他们是什么样的？今天我们就来聊一聊，我最喜欢的人物形象。”（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）回顾经典人物

教师引导学生回顾所学过的经典人物形象，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的林黛玉等，分析这些人物的特点和形象塑造。（用时5分钟）

（2）人物形象特点分析

教师举例说明人物形象的特点，如性格、外貌、行为等，引导学生思考如何描述一个人物形象。（用时5分钟）

（3）我最喜欢的人物形象

教师邀请学生分享自己最喜欢的人物形象，并说明理由。通过学生的分享，引导其他学生从不同角度理解人物形象。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）绘制人物形象

学生根据自己最喜欢的人物形象，绘制一幅人物肖像画，并简要描述人物特点。（用时10分钟）

（2）角色扮演

学生分组，每组选择一个经典人物进行角色扮演，其他学生观察并评价角色扮演者的表现。（用时10分钟）

（3）写作练习

学生以“我最喜欢的人物形象”为题，写一篇短文，表达自己对人物形象的理解和喜爱。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

（1）举例回答：人物形象的性格特点有哪些？

学生举例说明：如孙悟空的聪明机智、林黛玉的多愁善感等。

（2）举例回答：人物形象的外貌特点有哪些？

学生举例说明：如孙悟空的猴子形象、林黛玉的病态美等。

（3）举例回答：人物形象的行为特点有哪些？

学生举例说明：如孙悟空的忠诚、勇敢，林黛玉的善良、多情等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生总结本节课所学内容，强调人物形象的特点和塑造方法。同时，对本节课的重难点进行讲解和举例说明，如：“通过今天的学习，我们知道了人物形象的性格、外貌、行为等特点，以及如何通过描述来塑造人物形象。下面我将结合例子，为大家讲解一下人物形象塑造的方法。”（用时3分钟）

本节课重难点：

-人物形象的特点及描述方法

-通过描述塑造人物形象的能力

教学流程总用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐阅读与经典人物形象相关的文学作品，如《水浒传》、《三国演义》等，帮助学生更深入地了解人物背景和性格特点。

（2）电影和电视剧：介绍与经典人物形象相关的电影和电视剧作品，如《西游记》电视剧版、《红楼梦》电影版等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对人物形象的记忆和感受。

（3）历史资料：搜集与经典人物形象相关的历史资料，如人物生平、事迹等，帮助学生了解人物在历史中的地位和影响。

2.拓展建议：

（1）人物形象研究：鼓励学生选择一个自己喜欢的经典人物，深入研究其生平、性格、行为等方面，撰写一篇研究性文章，分享自己的发现和见解。

（2）角色扮演活动：组织学生参与角色扮演活动，让学生通过扮演经典人物，体验角色的内心世界，增强对人物形象的理解和感受。

（3）人物形象创作：引导学生发挥想象力，创作自己的人物形象，并撰写一篇关于该人物的小故事，锻炼学生的创作能力和表达能力。

（4）人物形象辩论：组织学生就某个经典人物的形象进行辩论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

（5）人物形象艺术创作：鼓励学生通过绘画、雕塑等形式，创作自己心目中的经典人物形象，提升学生的艺术修养和审美能力。

（6）人物形象文化传承：引导学生关注经典人物形象在当代社会的传承与发展，思考如何将经典人物形象融入现代社会，发挥其积极作用。教学评价1.课堂评价：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对人物形象的理解程度。例如，教师可以提出关于人物性格、行为特点等方面的问题，让学生回答，以此来评估学生对知识的掌握情况。

（2）观察评价：教师通过对学生在课堂上的表现进行观察，了解学生的学习状态和兴趣。如学生在讨论中的参与度、表达自己的观点时是否清晰、是否能与同学进行有效的互动等。

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以设计一些小测试，如选择题、简答题等，检验学生对人物形象知识的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师对学生的写作作业进行认真批改，关注学生的语言表达、人物形象塑造、故事情节设计等方面。在批改过程中，教师要及时指出学生的不足，并提出改进建议。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。点评内容应具体、有针对性，如：“你的描述非常生动，人物形象鲜明，但要注意在故事情节中更好地展现人物性格。”

（3）反馈与鼓励：教师应及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生在今后的学习中不断提高。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

3.教学评价的具体实施：

（1）课堂表现：教师将课堂表现纳入学生评价体系，如学生在课堂上的发言、提问、参与度等。

（2）作业完成情况：教师将作业完成情况作为评价学生学习效果的重要指标，关注学生的作业态度、完成质量等。

（3）学习进步：教师关注学生在学习过程中的进步，如从最初的难以描述人物形象到逐渐能够生动地刻画人物特点。

（4）综合评价：教师结合课堂表现、作业完成情况、学习进步等方面，对学生的学习效果进行综合评价。

4.教学评价的反馈与改进：

（1）及时反馈：教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况，指导学生改进学习方法。

（2）教学反思：教师应定期进行教学反思，分析教学评价结果，找出教学中存在的问题，调整教学策略。

（3）家校合作：教师可与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。课后作业1.仿写人物对话：

题目：《孙悟空三打白骨精》中，孙悟空与白骨精的对话。

示例：孙悟空：“你这妖精，竟敢冒充人形，伤我师兄弟，今天我要让你付出代价！”

学生作业：请根据孙悟空的性格特点，仿写一段他与白骨精的对话。

答案示例：孙悟空：“哼，你以为你披上人皮就能逃脱我的法眼？今天我就让你知道，我的火眼金睛不是吃素的！”

2.人物性格分析：

题目：《红楼梦》中的贾宝玉。

示例：贾宝玉是一个多愁善感、富有艺术气质的人物，他对待生活、对待人际关系的态度是怎样的？

学生作业：请分析贾宝玉的性格特点，并举例说明其在小说中的表现。

答案示例：贾宝玉性格中既有对世俗的不满，又有对美的追求。例如，他对黛玉的深情，对大观园的热爱，都体现了他独特的性格。

3.人物故事续写：

题目：《西游记》中的孙悟空。

示例：在《西游记》中，孙悟空保护唐僧西天取经的故事家喻户晓。请续写一个关于孙悟空的新故事，展现他的英雄形象。

学生作业：请续写一个关于孙悟空的新故事，不少于300字。

答案示例：孙悟空在取经途中，救下了被妖怪抓走的村姑小芳。小芳感激不已，决定跟随孙悟空一起踏上取经之路，成为了孙悟空的新伙伴。

4.人物形象对比：

题目：《三国演义》中的诸葛亮与周瑜。

示例：诸葛亮与周瑜都是《三国演义》中的杰出人物，他们在性格、才能、人际关系等方面有何不同？

学生作业：请对比诸葛亮与周瑜的人物形象，不少于200字。

答案示例：诸葛亮智慧过人，善于策划，人际关系圆滑；周瑜则英勇善战，但性格急躁，容易与人发生冲突。

5.人物形象创作：

题目：创作一个具有独特性格特点的人物形象。

示例：请根据以下要求，创作一个人物形象：性别：男；职业：教师；性格特点：幽默风趣，善于激励学生。

学生作业：请根据要求，创作一个具有独特性格特点的人物形象，并简要描述其故事背景。

答案示例：张老师是一位男教师，他的课堂总是充满了欢声笑语。他善于用幽默的语言激励学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在他的引导下，班级里的学习氛围越来越浓厚，学生们也渐渐爱上了学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物形象的定义和特点

-人物性格的塑造方法

-人