小学语文人教部编版六年级上册5 七律·长征教学设计

小学语文人教部编版六年级上册5七律·长征教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七律·长征》是人教部编版六年级上册第五单元的一篇课文，属于现代诗歌。这首诗描绘了中国工农红军长征的艰辛历程，表达了革命先辈坚定的信念和英勇的斗志。本课旨在引导学生通过朗读、感悟，体会长征精神的伟大，培养学生的爱国主义情怀。核心素养目标1.感悟长征精神的伟大，培养学生爱国主义情怀。

2.提升学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。

3.培养学生理解诗句内涵，运用诗歌表达情感的能力。

4.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句中“万水千山”、“只等闲”等意象，体会长征的艰难与红军的英勇无畏。

②学习诗句的韵律和节奏，掌握诗歌的朗读技巧，提升学生的朗读水平。

③分析诗歌的表达手法，如对比、排比等，引导学生学习诗歌写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解长征精神的内涵，将历史背景与诗歌情感相结合，引导学生形成正确的价值观。

②帮助学生突破对古诗词的陌生感，激发学生阅读古诗词的兴趣，培养良好的阅读习惯。

③在小组讨论和合作学习中，引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版六年级上册《七律·长征》教材。

2.辅助材料：准备与长征历史相关的图片、地图，以及《七律·长征》的朗读音频和视频资料。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗句和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并在教室内布置一些与长征相关的图片，营造学习氛围。教学过程一、导入新课

（1）播放长征主题音乐，激发学生兴趣。

（2）简要介绍长征的背景和意义，引出课题《七律·长征》。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）检查学生朗读情况，纠正字音，指导朗读节奏。

（3）提问：课文描绘了怎样的场景？表达了怎样的情感？

三、精读课文，深入理解

1.理解诗句内容

（1）提问：诗中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”表达了怎样的精神？

学生回答后，教师总结：红军不畏艰难，勇往直前的精神。

（2）提问：诗中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描绘了怎样的景象？

学生回答后，教师总结：长征途中的险峻山川。

（3）提问：诗中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”表达了怎样的情感？

学生回答后，教师总结：红军战士在艰苦环境中顽强拼搏的坚定信念。

2.分析诗歌表达手法

（1）提问：诗中运用了哪些修辞手法？

学生回答后，教师总结：比喻、拟人等修辞手法。

（2）提问：这些修辞手法在诗中起到了什么作用？

学生回答后，教师总结：增强了诗歌的感染力，使读者更能感受到长征的艰辛和红军的英勇。

3.感悟长征精神

（1）提问：从诗中你感受到了哪些长征精神？

学生回答后，教师总结：坚定的信念、英勇的斗志、顽强的毅力等。

（2）提问：我们应该如何学习长征精神？

学生回答后，教师总结：树立远大理想，勇于面对困难，为实现梦想而努力拼搏。

四、课堂活动，巩固提升

1.诗歌朗诵比赛

（1）学生分组，每组选派一名代表进行诗歌朗诵。

（2）评选出最佳朗诵奖，鼓励学生积极参与。

2.诗歌创作

（1）学生根据所学内容，创作一首以长征为主题的诗歌。

（2）展示优秀作品，分享创作心得。

五、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调长征精神的伟大。

2.布置课后作业，要求学生背诵《七律·长征》，并撰写一篇关于长征精神的感悟文章。

六、板书设计

1.七律·长征

2.红军不怕远征难，万水千山只等闲

3.长征精神：坚定的信念、英勇的斗志、顽强的毅力

七、教学反思

1.本节课通过朗读、讨论、创作等多种形式，让学生深入理解了《七律·长征》的内涵，感受到了长征精神的伟大。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。

3.课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。知识点梳理《七律·长征》知识点梳理

一、诗歌背景

1.了解长征的历史背景，包括时间、地点、参与人员等。

2.理解长征的伟大意义，包括对中国革命的影响和意义。

二、诗歌内容

1.诗句理解：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：表达红军不畏艰难，勇往直前的精神。

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：描绘长征途中的险峻山川。

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：表现红军战士在艰苦环境中的坚定信念。

2.诗歌结构：

-了解诗歌的七律诗形式，包括平仄、韵律等。

-分析诗歌的起承转合，把握诗歌的情感脉络。

三、诗歌表达手法

1.比喻：

-“五岭逶迤腾细浪”：将五岭比喻成腾腾细浪，形象地描绘山势连绵起伏。

-“乌蒙磅礴走泥丸”：将乌蒙山比喻成滚动的大泥丸，形象地表现山势雄伟。

2.对比：

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：通过对比金沙水之暖与大渡桥之寒，突显长征环境的艰苦。

3.拟人：

-“乌蒙磅礴走泥丸”：赋予乌蒙山以人的动作，形象地描绘山势的雄伟。

四、长征精神

1.理解长征精神的内涵，包括坚定的信念、英勇的斗志、顽强的毅力等。

2.学习长征精神的意义，包括对个人成长和民族复兴的启示。

五、朗读技巧

1.注意诗歌的韵律和节奏，把握平仄。

2.通过朗读体会诗歌的情感，传达诗歌的意境。

六、拓展延伸

1.了解长征途中的一些重要事件和人物。

2.通过查阅资料，了解长征的历史背景和相关故事。

3.结合自身实际，思考如何将长征精神应用到日常生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，运用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性，让学生更直观地感受长征的艰辛与伟大。

2.设立小组讨论环节，鼓励学生积极参与，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对于一些较难理解的诗句，学生的理解不够深入，需要进一步引导学生深入挖掘诗句的内涵。

2.课堂互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的陌生感，需要找到更有效的方法激发学生的学习兴趣。

3.课后作业的布置形式较为单一，缺乏创新，可以考虑设计更多样化的作业，以巩固学生的知识。

反思改进措施（三）

1.针对诗句理解不够深入的问题，可以在课堂上增加诗句解析环节，结合历史背景和作者情感，帮助学生更好地理解诗句。

2.为了提高学生的参与度，可以尝试采用游戏化教学，如举办诗歌朗诵比赛、创作诗歌等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.在课后作业的设计上，可以引入项目式学习，让学生通过研究长征相关历史人物或事件，撰写研究报告或制作小册子，提高学生的综合运用能力。

4.定期对学生进行教学评价，了解学生的学习情况和教学效果，根据评价结果调整教学策略，确保教学目标的达成。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助，提高教学效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对《七律·长征》一课的课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，红军长征的目的是什么？他们在长征过程中遇到了哪些困难？”通过这些问题，我可以了解学生对课文主旨的把握情况。

-对于较难理解的诗句，我会引导学生进行小组讨论，然后提问不同小组的代表来分享他们的理解和看法。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够锻炼他们的表达能力和团队合作精神。

2.观察评价：

-在课堂上，我会注意观察学生的课堂表现，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性、朗读时的情感投入等。通过这些观察，我可以评估学生的课堂参与度和学习态度。

-我还会关注学生在课堂活动中的互动情况，比如在小组讨论中是否能够积极参与，是否能够尊重他人意见，这些都能反映出学生的课堂表现。

3.测试评价：

-为了全面了解学生的学习效果，我会定期进行小测验，包括填空、选择题和简答题等。这些测试可以帮助我了解学生对课文知识点的掌握情况。

-测试后，我会及时批改试卷，并针对学生的答题情况进行反馈。对于错误较多的题目，我会进行集体讲解，帮助学生共同克服学习难点。

4.课堂互动评价：

-在课堂互动环节，我会鼓励学生提问和回答问题，这样可以激发他们的思考能力。对于学生的提问，我会给予积极的回应，并引导他们进行深入思考。

-我还会设计一些与课文内容相关的游戏或活动，如诗歌接龙、角色扮演等，以增加课堂的趣味性和互动性。

5.个体评价：

-对于每个学生，我会根据他们的个性特点和学习进度进行个别指导。对于那些学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

-对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红星照耀中国》节选，了解长征的详细历史和红军战士的真实故事。

-视频资源：长征纪录片片段，观看长征途中的艰苦场景和英雄事迹。

-诗歌欣赏：《长征组歌》中的部分诗歌，感受长征精神的诗意表达。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入了解长征的历史背景和红军的英勇事迹。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的感受和体会，可以写日记、心得体会或制作思维导图。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，增进对长征精神的认同