统编版小学语文六年级下册第一单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文六年级下册第一单元知识点复习要点归纳第一单元北京的春节生字词蒜（suàn）：上下结构，艹字头，一种多年生草本植物，地下鳞茎味道辣，有刺激性气味，可作调味品，亦可入药，如“大蒜”“蒜苗”。醋（cù）：左右结构，酉字旁，一种调味用的液体，味酸，如“米醋”“陈醋”。饺（jiǎo）：左右结构，饣字旁，指饺子，一种有馅的半圆形面食，如“水饺”“蒸饺”。摊（tān）：左右结构，扌字旁，有摆开、展开；设在路旁、广场上的售货处等意思，如“摊开”“摊位”。拌（bàn）：左右结构，扌字旁，指搅和，如“搅拌”“凉拌”。眨（zhǎ）：左右结构，目字旁，指眼睛很快地一闭一开，如“眨眼”“眨巴”。宵（xiāo）：上下结构，宀字头，指夜，如“通宵”“元宵”。燃（rán）：左右结构，火字旁，有烧起火焰、引火点着等意思，如“燃烧”“点燃”。贩（fàn）：左右结构，贝字旁，指买卖货物的小商人，亦指买货出卖，如“商贩”“贩卖”。彼（bǐ）：左右结构，彳字旁，有那、那个；他、对方等意思，如“彼此”“彼岸”。贺（hè）：上下结构，贝字底，有庆祝、祝颂；姓等意思，如“祝贺”“贺喜”。轿（jiào）：左右结构，车字旁，指由人抬着走的交通工具，如“轿子”“花轿”。骆（luò）：左右结构，马字旁，与“驼”组成“骆驼”，一种哺乳动物。驼（tuó）：左右结构，马字旁，同“骆”。恰（qià）：左右结构，忄字旁，有适当、正巧等意思，如“恰当”“恰好”。文章内容：作者老舍按照时间顺序，描绘了北京春节从腊月初八到正月十九期间的民俗活动。先写腊八熬腊八粥、泡腊八蒜；接着写腊月二十三过小年；然后写除夕、初一、元宵节等重要日子的热闹场景，如除夕家家团圆、守岁，初一拜年，元宵节赏灯、吃元宵等；最后写正月十九春节结束。主题思想：展示了北京春节的隆重与热闹，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表达了作者对传统文化的喜爱和对家乡的眷恋之情。写作特色：以时间为线索，条理清晰；详略得当，对除夕、初一、元宵节等重点日子进行详细描写，突出春节的热闹氛围；语言富有“京味儿”，运用了许多北京方言词汇，如“杂拌儿”“零七八碎儿”等，使文章充满浓郁的地方特色。腊八粥生字词腊（là）：左右结构，月字旁，本义是年终祭祀，现指农历十二月，如“腊月”“腊八”。粥（zhōu）：左右结构，米字旁，用米面等食物煮成的半流质食品，如“米粥”“八宝粥”。腻（nì）：左右结构，月字旁，有食物油脂过多；光滑；因过多而厌烦等意思，如“油腻”“细腻”“腻烦”。咽（yàn）：左右结构，口字旁，多音字，在“吞咽”中读yàn，指使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去；读yān时，如“咽喉”，指呼吸道和消化道的共同通路；读yè时，如“呜咽”，指阻塞，声音因阻塞而低沉。匙（chí）：半包围结构，匕字底，多音字，在“汤匙”中读chí，指舀汤用的小勺子；读shi时，如“钥匙”。搅（jiǎo）：左右结构，扌字旁，有搅拌；扰乱等意思，如“搅和”“搅乱”。稠（chóu）：左右结构，禾字旁，指液体浓度大，不易流动，与“稀”相对，如“浓稠”“稠密”。肿（zhǒng）：左右结构，月字旁，指皮肉浮胀，如“肿胀”“红肿”。熬（áo）：上下结构，灬字底，多音字，在“熬粥”中读áo，有久煮；忍受，耐苦支持等意思；读āo时，指烹调方法，把蔬菜等放在水里煮，如“熬白菜”。褐（hè）：左右结构，衤字旁，指粗布或粗布衣服；黑黄色，如“褐色”“短褐”。缸（gāng）：左右结构，缶字旁，指盛东西的器物，圆筒状，底小口大，用陶、瓷、玻璃等制成，如“水缸”“鱼缸”。脏（zāng）：左右结构，月字旁，多音字，在“脏水”中读zāng，指不干净；读zàng时，如“心脏”，指身体内部器官。文章内容：沈从文先生通过对八儿等粥、吃粥过程的描写，展现了一幅温馨甜蜜的家庭生活画面。八儿盼着吃腊八粥，他与妈妈的对话充满童趣，在等待的过程中，他不断想象着锅里腊八粥的样子，最后一家人其乐融融地吃腊八粥。主题思想：表达了作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋，展现了人们对美好生活的向往。写作特色：运用细腻的心理描写，如八儿等待腊八粥时的心理活动，生动地刻画了八儿天真可爱的形象；语言质朴自然，富有生活气息，通过八儿和妈妈的对话，使文章充满生活情趣。古诗三首寒食作者及背景：作者韩翃，唐代诗人，“大历十才子”之一。寒食节在清明节前一二日，这一天禁火，吃冷食。此诗描写了寒食节时长安的景象，讽刺了当时权贵的特权。生字词寒（hán）：上下结构，宀字头，本义是冷，与“暑”相对；害怕等意思，如“寒冷”“寒心”。食（shí）：上下结构，人字头，有吃的东西；吃等意思，如“食物”“吞食”。御（yù）：左右结构，彳字旁，本义指驾驶车马，后引申为治理、统治；抵挡等意思，如“御驾”“防御”。柳（liǔ）：左右结构，木字旁，指柳树，一种落叶乔木或灌木，如“柳树”“柳枝”。暮（mù）：上下结构，日字底，指傍晚，太阳落山的时候；晚，将尽等意思，如“暮色”“暮年”。汉宫：这里指唐朝皇宫。传蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐的燃烛，本诗中“日暮汉宫传蜡烛”描绘了这种特权。诗句理解“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，描写了春天的长安城里，落花纷飞，寒食节的东风吹拂着皇宫中的柳丝，营造出一种和谐、优美的氛围。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，写傍晚时分，皇宫中传赐蜡烛燃火，那蜡烛的轻烟飘散在近幸大臣之家，讽刺了当时权贵的特权和腐败。主题思想：通过描写寒食节时长安的景象，揭露了封建统治阶级的特权及腐败现象。写作特色：运用白描手法，简洁地描绘出长安寒食节的景象；借景抒情，将对现实的不满融入到对景色的描写之中。迢迢牵牛星作者及背景：选自《古诗十九首》，作者不详，这组诗是东汉末年文人五言诗的选辑，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。此诗借牛郎织女的神话故事，抒发了女子离别相思之情。生字词迢（tiáo）：半包围结构，辶字底，形容距离远，如“迢迢”。皎（jiǎo）：左右结构，白字旁，本义是洁白明亮，如“皎洁”。擢（zhuó）：左右结构，扌字旁，有拔；提升等意思，如“擢升”，在诗中“擢素手”指伸出白皙的手。札（zhá）：左右结构，木字旁，本义指古代书写用的小木简，后指信件、字条等，如“札记”，在诗中“札札弄机杼”形容织布机织布的声音。杼（zhù）：左右结构，木字旁，指织布机上的筘，织布时纬线穿入的工具，如“机杼”。章（zhāng）：上下结构，音字底，有歌曲诗文的段落；条目，规程等意思，如“章节”“章程”，在诗中“不成章”指织不成花纹。盈（yíng）：上下结构，皿字底，有充满；多余等意思，如“盈利”“丰盈”，在诗中“盈盈一水间”形容水清澈、晶莹的样子。脉（mò）：左右结构，月字旁，多音字，在“脉脉不得语”中读mò，形容用眼神表达情意的样子；读mài时，如“脉搏”，指血管。诗句理解“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，写遥远的牵牛星，明亮的织女星，开篇点明了诗中所写的对象。“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨”，描绘了织女伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机织布，却一整天也织不成一段布，眼泪像下雨一样落下来，表现出织女的相思之苦。“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语”，说银河又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只隔着一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈，进一步强调了两人相隔却不能相见的痛苦。主题思想：这首诗借牛郎织女被银河阻隔而不得相见的神话故事，抒发了女子离别相思之情，表达了人间夫妻不得团聚的悲哀。写作特色：运用叠词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，增强了诗歌的节奏感和音乐美；通过对织女动作、神态的描写，如“弄机杼”“泣涕零如雨”，生动地表现出织女的相思之苦。十五夜望月作者及背景：作者王建，中唐著名诗人。此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，描写了中秋月夜的景色，抒发了望月思乡之情。生字词栖（qī）：左右结构，木字旁，本义指鸟类停留、歇宿，泛指居住、停留，如“栖息”“栖身”。鸦（yā）：左右结构，鸟字旁，指乌鸦，一种鸟类，如“乌鸦”“寒鸦”。冷（lěng）：左右结构，冫字旁，本义是凉，温度低，与“热”相对；不热情等意思，如“寒冷”“冷淡”。露（lù）：上下结构，雨字头，多音字，在“白露”中读lù，指靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球；读lòu时，如“露马脚”，用于一些口语词语。尽（jǐn）：上下结构，尸字底，多音字，在“尽望”中读jǐn，有力求达到最大限度；表示以某个范围为极限，不得超过等意思；读jìn时，如“尽力”，指完毕；达到极端等。望（wàng）：上下结构，王字底，有看，往远处看；拜访等意思，如“望见”“看望”。不知秋思落谁家：不知道这秋天的思念之情会落到谁的家，“秋思”指秋天的情思，这里指思乡之情。诗句理解“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，描写了中秋的庭院中，月光洒在地上，好像铺了一层霜雪，树上栖息着乌鸦，清冷的露水悄无声息地打湿了桂花，营造出一种宁静、凄清的氛围。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，写今夜明月当空，人们都在赏月，不知道这秋天的思念之情会落到谁的家，抒发了诗人望月思乡的情感。主题思想：这首诗描绘了中秋月夜的景色，抒发了诗人望月思乡的情怀，表达了对亲人的思念之情。写作特色：情景交融，通过描写中秋月夜的景色，烘托出思乡的氛围；运用委婉的语气，如“不知秋思落谁家”，将自己的思乡之情表达得含蓄深沉。*藏戏文章内容：文章以生动传神的语言，介绍了藏戏的形成过程以及藏戏的特色。先由唐东杰布开创藏戏的传奇故事讲起，介绍了藏戏的起源；接着从藏戏的面具、舞台演出形式、唱腔动作、演出时间等方面，详细阐述了藏戏的特点。主题思想：表现了藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，赞扬了唐东杰布为民造福的美好品质，体现了藏戏这一民族艺术独特的魅力和悠久的历史。写作特色：运用了详略得当的写法，对藏戏的形成过程进行详细叙述，对藏戏的特色则采用概括介绍的方式；综合运用比喻、反问、排比等修辞手法，如“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”增强了文章的表达效果。口语交际：即兴发言交际要点快速构思：明确发言主题后，迅速从记忆中搜索相关素材，可围绕“是什么—为什么—怎么做”的逻辑框架搭建思路。例如以“保护传统文化”为主题发言，先点明传统文化的内涵，再阐述保护的意义，最后提出具体做法。语言简洁：避免冗长复杂的句子，多用短句和关键词。比如强调“传承家乡风俗，需要我们年轻人主动参与学习，积极宣传推广”，简洁有力地表达核心观点。情感真挚：将个人真实情感融入发言，通过语气、语调变化传递情绪。如讲述春节习俗时，用充满怀念与自豪的语气，能更好地感染听众。肢体辅助：保持自然大方的姿态，眼神与听众交流，适时运用手势增强表达效果。例如发言时张开手掌表示开放包容，握拳强调决心等。交际示例：在班级“传统节日的意义”即兴发言中，可以这样说：“大家好！传统节日是我们民族文化的瑰宝，像春节，它不仅是一家人团圆的时刻，更承载着尊老爱幼、祈福纳祥的美好寓意。如今，有些传统习俗逐渐被淡忘，我们有责任传承下去。从自身做起，了解节日背后的故事，向身边人宣传，让传统节日在新时代焕发新活力！谢谢大家！”习作：家乡的风俗写作要点深挖文化内涵：在介绍风俗时，深入挖掘其背后蕴含的文化意义、民族精神。如写清明节扫墓，不仅描述过程，还阐述慎终追远、缅怀先人的文化内涵。细节生动刻画：运用多种描写手法，对风俗活动中的典型场景、人物进行细致刻画。比如描写端午节包粽子，“奶奶灵巧的双手上下翻飞，翠绿的粽叶在她手中变成漏斗状，填入糯米、红枣，再用丝线轻轻缠绕，不一会儿，一个个小巧玲珑的粽子就整齐排列在竹篮里”。结构清晰有序：可采用“总—分—总”结构，开头点明家乡风俗主题，中间分点叙述风俗的各个方面，结尾总结升华情感。也可按照时间顺序，如介绍春节，从腊月准备写到正月结束。融入个人体验：将自己参与风俗活动的独特经历、感受融入文中，使文章更具个性。如写中秋赏月，描述自己和家人在庭院中，一边品尝月饼，一边听长辈讲述嫦娥奔月故事的温馨场景。写作思路示例开头：用诗意的语言营造氛围，如“故乡的风，总是带着熟悉的味道；故乡的风俗，如同一幅绚丽多彩的画卷，深深印刻在我的心中。今天，我想和大家分享家乡那别具一格的元宵灯会”。中间：先介绍元宵灯会的历史渊源，接着按参观顺序描写灯会场景，“走进灯会现