公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《桃花源记》课件-(三)

桃花源记陶渊明第二课时学习目标：

1、能正确翻译课文第三--五段。

2、学习以渔人的行踪为线索的写法。

3、理解世外桃源所寄寓的作者的社会理想。第一次先学后教：翻译课文第三--五段。自学提示一：先自读，结合课下注释，尝试翻译第三段，如有不会的可查阅工具书或小组讨论完成。时间6分钟，看谁最先解决。翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。、

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率

妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复

延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”具：通“俱”，详尽。要：通“邀”，邀请。还（huán）：返回。妻子：妻子和儿女。绝境：与人世隔绝的地方。无论：不必说，更不必说。延：邀请。语（yù）：告诉。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问渔人从哪里来。渔人一一作了详尽回答。人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭菜，殷勤款待。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地为（桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。其余的人又各自邀请渔人请到自己家里去，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人逗留了几天，告辞回去。这里的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源外边的人说啊。”自学提示二：先自读，结合课下注释，尝试翻译第四、五段，如有不会的可查阅工具书或小组讨论完成。时间4分钟，看谁最先解决。翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也。闻之

欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。扶：沿着，顺着。向：原来的，从前的。志：用符号做标记，动词。诣（yì）：到，特指到尊长那里去。规：计划。问津：问路。津，渡口。

渔人出来后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，(一路上)处处做了记号。渔人到了武陵郡，去拜见太守，把进出桃花源的情况禀报。太守立即派人随同渔人前往，渔人他们寻找先前做的标记，结果竟迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源，没有实现。不久就病死了。从此以后，就不再有人探访（桃花源）的人了。

古—今—芳草鲜美鲜艳美丽食品的味道好古—今—率妻子邑人阡陌交通古—今—妻子和儿女男子的配偶交错相通指运输邮电事业的总称古今异义

古—今—古—今—来此绝境与世隔绝的地方没有出路的境地无论魏晋不要说，更不必说关联词，“不管”的意思古今异义自学指导三：研读第三段，回答下列问题1、桃花源中的人是怎样热情好客的？2．

渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

3、为什么此中人语云：“不足为外人道也”同组互相讨论，时间6分钟1、桃花源中的人是怎样热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。2．

渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

3、为什么此中人语云：“不足为外人道也”也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活本文的线索是什么？以渔人进出桃花源的行踪为线索，按照发现桃林--进入桃源-离开桃源---再寻桃源背景资料：《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？

对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。

对美好生活的向往。主旨：本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。

卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人