九年级语文下册第一单元4海燕教案1新人教版

PAGEPAGE14海燕教学目标学问与实力1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。2．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。过程与方法1．通过反复朗读课文，把握文章的主题。2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。情感、看法与价值观培育英勇、乐观、自信的品质和主动的人生看法。重点难点教学重点1．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。教学难点学习“海燕精神”，培育英勇、乐观、自信的品质和主动的人生看法。课时支配2课时教学过程第一课时一、新课导入海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，擅长在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！今日，让我们一起走进《海燕》这首充溢激情的时代奏曲。二、自主预习1．作者介绍高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。1906年发表了闻名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很刚好的好书”。代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的高校》等。2．背景资料本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变化，塑造出搏击风浪的英勇的“海燕”形象，预报革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接宏大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热忱赞扬。3．检查预习(1)订正字音海鸥(ōu) 呻吟(shēn)飞窜(cuàn) 蠢笨(chǔn)胆怯 (qiè) 翡翠(fěi)掠起(lüè) 号叫(háo)困乏(fá) 熄灭(xī)深渊(yuān) 蜿蜒(wānyán)冲eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chōng冲突,chòng冲劲儿)) 吓eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xià恐吓,hè恐吓))(2)词语释义苍茫：空阔辽远；没有边际。傲岸：自以为了不得，看不起人。文中是贬义褒用。呻吟：指人因苦痛而发出声音。蠢笨：笨拙；不灵活。胆怯 ：胆小；缺少志气。翡翠：一种宝贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。掠起：轻轻擦过或拂过而带起。号叫：大声叫。敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。精灵：传闻中多年的鸟兽草木等变成的妖怪。震怒：异样生气；大怒。困乏：因体力或脑力消耗过多而须要休息。轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。蜿蜒：蛇类爬行的样子。深渊：很深的水。预言家：能预先说出将来要发生什么事情的人。熄灭：停止燃烧；灭(灯火)。(3)词语辨析“掩藏”和“躲藏”两个词都表示隐藏的动作，但也有微小的差别。“掩藏”指利用遮掩的手段达到隐藏的目的，“躲藏”则指利用避开的手段达到隐藏的目的。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．阅读课文，给课文分层并概括各部分大意。答案示例：第一部分(1～6)：暴风雨将要来临，海燕傲岸地翱翔，以乐观的激情和成功的信念渴望着暴风雨的到来。其次部分(7～11)：暴风雨靠近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信念迎接暴风雨的到来。第三部分(12～16)：暴风雨不堪一击，海燕以“成功的预言家”的姿态呼喊着暴风雨。2．为什么在写海燕傲岸地翱翔之前还写大海、狂风、乌云？答案示例：是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。(二)精读课文，内容探究1．海燕在暴风雨酝酿之时、靠近之时、即将爆发时各有怎样的表现？答案示例：当暴风雨在酝酿之时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和快乐，热切地迎接着它；当暴风雨靠近时，海燕在风吼雷鸣中飘舞着，欢乐着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕翱翔着，预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们主动行动起来。2．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？答案示例：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惊”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯 ”“躲藏”，这样写是为了与海燕“傲岸地翱翔”、快乐的“叫喊”形成显明对比，以突出海燕的英勇、乐观。3．试分析文中意象的象征意义。答案示例：海燕：象征英勇善战、智勇双全的无产阶级革命先驱。大海：象征革命高潮时广阔群众的无穷力气。暴风雨：象征风起云涌的革命运动。海鸥、海鸭、企鹅：象征胆怯 革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。太阳：象征光明的将来。乌云、闪电、雷声、狂风：象征一切反动的黑暗势力。四、课堂小结在作者的笔下，我们可以看到一个英勇无私、乐观坚决、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。作者讴歌海燕、赞美海燕，正是为了吹响一曲响亮的时代进军的号角，唤醒民众，激励他们英勇地投入争取解放的斗争中去。五、练习设计请完成本课对应训练。其次课时一、课前复习选词填空。雷声轰响。波浪在生气的飞沫中________(号叫、呼叫、吼叫)，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧________(抱、卷、刮)起一层层巨浪，恶狠狠地把它们________(摔、卷、甩)到悬崖上，把这些大块的翡翠________(撕、砸、摔)成尘雾和碎末。答案示例：呼叫抱甩摔二、新课导入上节课我们把握了作者运用的意象的象征意义，明确了海燕“战斗者”的形象。这节课我们接着学习课文，重点驾驭作者运用的多种修辞手法，来看看作者是如何刻画海燕的形象的。三、合作探究(一)品读课文，句段赏析1．找出文中描写海燕的语句，并体会其表达效果。(找出两句即可)答案示例：①“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲岸地翱翔。”“黑色的闪电”比方精确、传神，寥寥数字就呈现了海燕矫捷威猛的雄姿；“傲岸地翱翔”总写海燕的行动，“傲岸”给予海燕人的性格，运用了拟人的修辞手法。这一句从形、色两方面突出了海燕威猛、善战的姿态。②“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用拟人的修辞手法显示了海燕的英勇和才智；“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”，运用反复的修辞手法，语气确定，表达了坚决不移的必胜信念。2．“波浪一边歌颂，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？答案示例：拟人。以“歌颂”“冲向”“迎接”等词语，给予波浪以人的行为动作，突出了它主动主动的战斗热忱和乐观英勇的革命精神。3．品尝下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。答案示例：“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”分别给予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。(2)大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。答案示例：“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力气。(3)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌颂，一边冲向高空，去迎接那雷声。答案示例：“歌颂”“冲向”“迎接”运用拟人的修辞手法，突出了波浪主动主动的热忱和乐观英勇的革命精神。4．“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话运用反复在表达上有什么作用？答案示例：运用反复，以剧烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼喊，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不行逆转。5．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？答案示例：表达了作者急迫要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，呼喊革命者奋起斗争、搏击风暴、摆脱桎梏、赢得解放的豪情，确定革命或迟或早总会发生并将取得成功的信念。(二)熟读课文，主旨探究1．作者对海燕的情感看法如何？它是一个什么样的形象？答案示例：赞美。威猛、坚毅、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱的形象。2．作者对海鸥、海鸭、企鹅是怎样的看法？答案示例：海鸥、海鸭、企鹅象征胆怯 革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。它们与海燕形成了显明的对比，诗的字里行间流露出作者对它们无情的嘲讽和蔑视。3．本文的主旨是什么？答案示例：这首散文诗通过对海燕在暴风雨即将来临之际英勇、乐观的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热忱地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚毅无畏的战斗精神。(三)赏读课文，鉴赏评价1．本文在结构上有什么特点？答案示例：本文在结构上层层推动，前后呼应，构成了一个有机的统一体。本文以暴风雨渐次靠近为线索，海燕也被支配在暴风雨“将来”“靠近”“即临”的三个场景中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步显明，海燕的形象也随着暴风雨的渐次靠近而逐步完善。2．本文作者在刻画海燕的形象时，运用了对比、烘托的表现手法，试分析。答案示例：这篇作品为了表现海燕的英勇、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作干脆描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面改变的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惊、躲藏，与海燕那傲岸地翱翔，快乐的叫喊形成显明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。其次部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕号召战斗时的豪迈激扬，激昂人心。(四)课外拓展，对比延长阅读李贺的《南园十三首(其五)》并简要赏析。南园十三首(其五)(唐)李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？赏析：这首诗由两个问句组成，顿挫激越，直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达了出来。第一个问句是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。然而“收取关山五十州”谈何简单？书生意气，自然成就不了大业，而要想摆脱眼前悲凉的境况，又非经验戎马生涯、杀敌建功不行。这一冲突，突出表现了诗人心中的愤激不平之情。其次个问句是反问，从反面衬托投笔从戎的必要性，进一步抒发了明珠暗投的愤激之情。全诗情调由昂扬激越转入沉郁哀怨，峻急中作回荡之姿，诗人把壮志难酬的困难情感表现在起伏的节奏里，使读者从中加深对主题的理解、感受。四、课堂小结《海燕》既是一首色调显明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流淌感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷、气概磅礴、色调厚重，情感谢越，给人以很强的艺术感染力。我们应当学习“海燕精神”，培育英勇、乐观、自信的品质和主动的人生看法。五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计海