人教部编版八年级语文下册全册学案导学案教案全册

1社戏

精彩开篇词

童年是记忆深处的一颗火种，童年是人生初始的一缕阳光。当我们长大成人后，回忆起

童年生活时，对当时的人和事，更能感受到其独特的温馨与浪漫，更能体会到那段时光的纯

真与美好。

学习目标

1.整体感知课文，理清故事的情节。

2.学习记叙详略得当的方法。

3.体会景物描写对表现文章中心思想所起的作用。

4.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者

对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。

教学过程

第一课时

一、新课导入

小时候/童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨

游/童年是快乐的小鸟/张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/长大后/童年是一枚小小的铃铛

/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，回忆中的事物，总是充满一种

浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，我们今天要

学习的《社戏》就是这样一篇文章。

二、自学指导（一）——预习与交流

1.指导学生积累字词。

（1）请给下面加点的字注音。

归省（XIng）勺辈(hdng)惮(ddn)孥叨(x£idao)

电慢(ddi)推'掇(cudndud)用水(fu)潺潺(chdn)

蕴谦（z酉0）家誉(judn)霞洁(j(o)漂渺（mi壬o）

纠萄（g6）

（2）解释下面的词语。

归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。

行辈：辈分。

惮：怕，畏惧。

搪掇：从旁鼓动人做某事。

自失：文中指听得出神而忘了自己。

旺相：茂盛。

怠慢：招待不周。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。

疏疏朗朗：形容稀疏的样子。

扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴，兴致。

纠葛：纠缠不清的事情。葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。

2.作者链接

鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、

革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，

杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

3.背景链接

课文节选自鲁迅1922年写的一篇短篇小说。小说以少年时代的生活经历为依据，用第

一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时

代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生

活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

三、自学指导(二)一一合作与探究

(一)整体感知

学生大声读课文，对文章进行圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。

1.请用一句简洁的话来概括全文内容。

【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。

2.课文的线索是什么？根据线索理清文章思路。

【交流点拨】线索：看社戏。

(1)看戏前(1—9)：平桥乐土，盼望社戏

(2)看戏中(10—21)：月下行船，船头看戏

(3)看戏后(22—40)：月夜归航，偷豆余波

3.课文写了哪几件事？哪些事是详写？哪些事是略写？

【交流点拨】①随母亲归省，小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折;

④夜航去看社戏途中；⑤看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。

详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。

4.课文选材安排上，为什么有的情节详写？有的情节略写？

【交流点拨】因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，看

社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

(二)深层探究

5.朗读第1至3段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？这一

部分在全文中的作用是什么？

【交流点拨】①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；

②可以免念《诗经》之类难懂的书；

③可以钓虾、放牛，体验乡间生活的无穷乐趣。

这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一

些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事做铺垫。

6.自读第4至9段，概括出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。

【交流点拨】心情变化：盼望一一焦急一一失望一一猜测一一沮丧、赌气一一高兴、有

希望一一兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为下文写看社戏的乐趣做铺垫。

7.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？

【交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲怕外祖母担心不准

“我”和别人一同去等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地

被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去看社戏。叙事非常翔实，

这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。

8.社戏好看吗？从哪些句子可以看出来？

【交流点拨】不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”“我不喝水，支撑着仍然

看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融

成一片的再没有什么高低”“我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂”“骂着老旦”。

9.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？

【交流点拨】“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情，“偷”中跳动着小朋友们纯洁

无私的心，“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上

的“品德败坏、遭人唾弃”的意义，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”

出了情趣，“偷”出了欢乐。

四、板书设计

社戏

A.随母亲归省,小住平桥村;（略）］

K钓虾放牛的乡间生活;（略））戏前

C.看社戏前的波折;（详）

D.夜航去看社戏途中；（详）

看戏中

E.看社戏;（详）

F.看社戏后归航偷豆;（详）

G.六一公公送豆。（略）

五、拓展延伸

课文写了“我”的家乡的文化习俗一一社戏。请你想想自己的家乡有哪些文化习俗，与

同学们交流交流吧！

【交流点拨】示例：在我的家乡，清明节的习俗是丰富多样的，除了讲究禁火、扫墓，

还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗活动。相传这是因为清明节要寒食禁

火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家就参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日

中既有祭扫时的悲伤，又有踏青游玩时的欢乐，是一个富有特色的节日。

第二课时

一、新课导入

上节课，我们重点熟悉了小说《社戏》的故事情节和作者的行文思路，知道了《社戏》

是以“社戏”为线索，按照“盼社戏一一看社戏一一，忆社戏”来组织材料的。这节课就让我

们一起来看看《社戏》中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处。

二、自学指导—合作与探究

（一）人物赏析

1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？

【交流点拨】小说主要描写了双喜，其他人物有：“我”、母亲、外祖母、桂生、阿发、

六一公公。

2.找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的印象。

【交流点拨】看戏前，当“我”因为看不到戏而感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，

“双喜大悟似的提议了：'大船？八叔的航船不是回来了么？'”提得恰到好处，很容易得

到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几

条有力的根据，使得“我”能够去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像

小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。

看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这

一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。

那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，"晚上看客少，铁头老生也懈了，

谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。

当大家都不想继续看戏时，双喜说“怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢”，他

了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。

归航中，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐

和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。

3.联系文章内容说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象。

【交流点拨】桂生因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝;为补偿对“我”

的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可见他的热忱。

阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪、憨厚无私。

六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本

色；他亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴、好客。

（二）语言品析

4.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表

现了“我”什么样的心情？）

【交流点拨】“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了

“我”欢喜轻快的心情。

5.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，

即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。（句中哪几个动词用得巧妙？妙

在哪里？）

【交流点拨】“点”“磕”“退”“上”“架”等动词，十分准确地展示了几个少年驾

船技术的熟练，同时也表现了大家去看戏时的愉悦心情。

6.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却

还以为船慢。（从修辞手法的角度赏析句子。）

【交流点拨】运用比喻的修辞手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，

也突出了“我”急切、兴奋、喜悦的心情。

7.小说的结尾应如何理解？

【交流点拨】小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通

的罗汉豆，“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和

有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的追求。

（三）手法探究

8.朗读11—13段、22—23段，思考：这几段调动了哪些感官？描写了哪些景物？运

用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？

【交流点拨】调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，描绘了豆麦、水草的清香，

淡黑起伏的连山，皎洁的月光，闪亮的渔火，宛转悠扬的笛声，孩子们的欢笑声等。色彩如

豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；

气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转、

悠扬”。

运用比喻、拟人、衬托等修辞手法，化静为动，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，

仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”“那航船，就像一条大白鱼背着一群

孩子在浪花里蹿”。烘托出了孩子们的愉快心情。

（四）课堂小结

平桥归省乐趣多，钓虾放牛多快活。

登船看戏心难耐，月夜行船景动心。

船头看戏难尽兴，月下归航拾豆趣。

童年美好易消逝，劝君惜取眼前时。

三、板书设计

（双喜:聪明、热情、机灵、能干、友爱、善解人意、考虑周全。

人桂生:热忱。

美r阿发:纯真无邪、憨厚无私。

六一公公:淳朴、好客.

“（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、幻觉

景美）

［比喻、拟人的修辞手法

四、拓展延伸

你记得哪个季节的美丽月夜？请你运用从课文中所学的写景的技巧也写一段夜景。（100

字左右）

【交流点拨】示例一：黑天鹅似的夜幕上，挂着一轮残月。我站在尖顶高塔上，风吹起

蔷薇的花瓣，轻抚过我的脸颊。水晶般的夜空，寂静幽邃，宛如镜花水月，一触即逝。雏蛙

高唱着梦的旋律，缓缓地流入我的心中。在树的黑色剪影下，一片落叶掉落，那枯黄，在月

夜燃烧，掉落，静止……示例二：在一个寂静的月夜，我漫步走过荷花池边，微风轻柔地抚

摩着我的脸庞，那么惬意，那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞地从荷花池

中探出头来，四处张望着，好一片和谐的夏夜美景。

2回延安

精彩开篇词

延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延

安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国

各地，成为各行各业的骨干。这些人离开延安以后，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦萦,

若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一

种心情呢？

学习目标

1.了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。

2.体会比、兴的表现手法和夸张等修辞手法的运用。

3.体会诗人重返延安的激动心情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承

和发扬革命传统。

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们大都爱听歌、唱歌，今天，老师要给大家介绍一种距离我们这个时代较远的歌曲

形式，它就是主要流行于陕北一带的“信天游”。“信天游”，是一种随心所欲任意发挥的

民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈、感情浓

郁，充满了高原的苍凉质朴。

下面我们就一起来学习贺敬之在1956年写下的这首《回延安》，看看作者是怎样采用

“信天游”的表现形式以诗的语言来抒写自己的情感的.

二、自学指导(一)——预习与交流

1.作者链接。

贺敬之，现代著名诗人和剧作家，1924年生于山东枣庄市峰县(今山东台儿庄)。1945

年与丁毅合作创造了我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌

剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的

主题。1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，

有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

2.背景链接。

诗人1940年奔赴延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习。1946年因工作需要离开。诗人

在延安的六年中，受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。1956年，与

延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省青年造林大会，受到

延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首

抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感

情。这首诗，发表在1956年6月的《延河》上。

3.请给下面加点的字注音。

白羊肚(dU)树梢(shdo)摩子(m6i)

满等(jido)脑畔(pdn)气口莒(chu匕n)

眼眶(kudng)

4.将课文诵读两遍，结合课外所查资料，说说这首诗及“信天游”的特点。

【交流点拨】格式上每两句一节，押一韵，往往是上句旨在比兴，下句道出本意，一般

一节表达一个意思，也有几节组成一个部分，表达比较复杂的意思，这种形式叫作“信天

游”。

信天游，又称“顺天游”“小曲子”，是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式，歌

词一般以七字二二三式为基本格式，以浪漫主义的比兴手法见长。调子自由，单纯易唱；每

段常转韵，多用比兴叠字和衬字。

信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的

陕北地貌有很直接的关系。在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈。

为此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会

对信天游产生影响。因此信天游的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和谐，不加修饰地透着健

康之美。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知。

1.大声读课文，分别用三个字给每部分起个名字，并说说每部分的主要内容。

【交流点拨】第一部分：回延安。表达诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋、

激动以及见到亲人的喜悦之情。

第二部分：忆延安。回忆十年前在延安的生活，展现诗人和延安的血肉关系、母子深情。

第三部分：话延安。描写亲人欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。

第四部分：看延安。写今天在延安城看到的崭新面貌，表现对延安建设成就的赞美。

第五部分：祝延安。回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程，表达作者的惜别之意。

2.自由读课文，说说每部分应读出怎样的感情。把握全诗的感情基调。

【交流点拨】第一部分：激动、跳跃；第二部分：深厚；第三部分：真挚、亲切；第四

部分：热情、明快；第五部分：激越昂扬。

3.在把握全诗感情基调（热烈、欢快、亲切、昂扬）的基础上齐读全诗。

4.延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗歌中的？

【交流点拨】延安是以一位“母亲”的形象出现在诗歌中的。具体语句：“母亲延安就

在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”等。

（二）深层探究。

5.第一部分用了大量的动词，说说这些动词有什么表达效果。

【交流点拨】一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动之情。而•

个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染

了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表达情意更加强烈。

6.第一部分运用了哪些修辞手法？有什么作用？

【交流点拨】“双手搂定宝塔山”用夸张的修辞手法，再次把思念之情推向高潮。“母

亲延安就在这里”运用比喻的修辞手法，将延安比作母亲,把对延安的热爱表达出来了。“杜

甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”运用拟人的修辞手法，渲染了欢乐的气氛。

7.男女生分角色朗读第二部分，说说这部分主要运用了什么手法。

【交流点拨】运用了比兴的手法。“比”就是用彼物比此物。“兴”就是先从别的事物

引起所咏之物。先用“树梢”“树枝”“树根根”比喻诗人与延安人民密不可分的亲密程

度，突出了诗人回到“家中”的感受。再用“羊羔羔吃奶眼望着妈”作比，表明诗人如同羊

羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，

写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人也为能投身于其中而自豪。作者以人和动物类母

子间的至诚至爱为喻，表达了自己对延安、对革命的热爱之情。

【小结】诗歌第一部分通过“抓”“贴”“梦”“搂”“扑”等词语，生动而形象地

表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与激动。第二部分忆当年，写延安在思想、生活

上对自己的养育，字里行间流露出无限热爱、眷恋之情。

四、板书设计

回延安

贺敬之

回延安----忆延安----话延安----看延安----祝延安

五、拓展延伸

贺敬之用“信天游”这样一种特殊的形式为我们带来了一首经典的好诗,请同学们模仿

《回延安》的形式，试着创作一段信天游。

【交流点拨】要能体现信天游的句式特点。

第二课时

一、新课导入

上节课我们一起研读了诗歌的前两个部分，感受到了“信天游”自由奔放的节奏感，这

节课我们继续研读后三个部分，感受作者的深厚情感。

二、自学指导一一合作与探究

1.朗读第三部分，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人的欢喜、变化及畅谈

的情景的？

【交流点拨】诗人选取具有地方特色的“米酒油馍木炭火”，来写亲人欢聚的场面，既

亲切又真实。用夸张的手法写窑洞内外人之多。再用一个大特写的镜头“老爷爷进门气喘得

紧”，体现出老人的特征。用人人都知道的“鸡毛信”借指抗日战争时的经历。诗人回到“家

中”，见到父老乡亲，想到延安为革命做出的巨大贡献，立下的汗马功劳，发自内心地向延

安人民表示真诚的感谢。老少三辈人济济一堂，欢声笑语，真实动人的情景跃然纸上。

2.第四部分的中心句是什么？诗人是怎样围绕这一中心写的？

【交流点拨】中心句是“母亲延安换新衣”。先用夸张句“千万条腿来千万只眼，也不

够我走来也不够我看”总起，表明变化之大,接着选取了一些典型形象来表现延安城的巨变,

最后归纳总结。

3.默读第五部分，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。

【交流点拨】“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”用比兴的手法，展开联想

的翅膀，飞越了较长的历史跨度，概括了从延安宝塔山到天安门，从新民主主义革命到社会

主义革命整个中国革命几十年的战斗历程，赞扬延安人民前仆后继，似滚滚的延河水奔腾向

前的勇往直前的精神风貌，既歌颂了延安的光辉历史，也展现了延安人民继续为革命做出贡

献的美好未来。最后再用一个夸张句“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”，再次抒发了

对延安的眷恋、热爱之情。

4.诗歌运用了大量的叠字、口语，请说说其特点和作用。

【交流点拨】叠字的大量运用，带有陕北口语的特色，表现了浓厚的地方色彩。诗中的

叠字词语，有表事物的，如“树根根”“羊羔羔”等；有表数量的，如“几回回”“几根

根”“一口口”“一条条”“一排排”“一座座”等；有表情态的，如“紧紧”“飘

飘”“团团”“高高”“滚滚”等；还有表颜色的，如“白生生”等。还有如“登时”“莫

要”等陕北口语的入诗，都给人一种自然淳朴之感，对诗人形象、生动地抒发热爱延安、赞

美延安的强烈感情起了很大的作用。

5.把“回延安”改成“去延安”“到延安”好不好？为什么？

【交流点拨】不好。“回”字是全诗的诗眼，“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久

别母亲的孩子，回到家中，回到母亲的怀抱，显得无比亲切，更能表达出诗人与延安有一段

特殊的经历和感情，而“去”“到”没有这种效果。

三、拓展延伸

下面是贺敬之的另外一首信天游《桂林山水歌》，请查阅相关资料进行简要赏析。

桂林山水歌

贺敬之

云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！

情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！

水几重呵，山几重？水绕山环桂林城...

是山城呵，是水城？都在青山绿水中...

呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？

……黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……

呵！是梦境呵，是仙境？此时身在独秀峰！

心是醉呵，还是醒？水迎山接入画屏！

画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声...

招手相问老人山，云罩江山几万年？——伏波山下还珠洞，

室珠久等叩门声……

鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！

大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——

呵！桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美！

桂林山水入胸襟，此景此情战士的心——

是诗情呵，是爱情，都在漓江春水中！

三花酒掺一分漓江水，祖国呵，对你的爱情百年醉……

江山多娇人多情，使我白发永不生！

对此江山人自豪，使我青春永不老！

七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐呵打从天上回...

人间天上大路开，要唱新歌随我来！

三姐的山歌十万八千梦，战士呵，指点江山唱祖国……

红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！

塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。

红旗下：少年英雄遍地生——望不尽：千姿万态“独秀峰”！

意满怀呵，才满胸，恰似漓江春水浓!

呵！汗雨挥洒彩笔画——桂林山水——满天下！……

【交流点拨】这既是一首优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。诗的开篇就把读者引

向一种让人神往的艺术境界，神姿仙态，如情似梦，山环水绕，令人陶醉。既抓住了桂林山

水的自然特征，又富有浪漫主义的传奇色彩。但诗人没有停留于单纯描摹桂林山水上，而是

借以抒发自己对于自然景物的独特感受。寄情山水，心潮起伏，进而抒发一个革命战士对祖

国的深挚感情。诗的结尾更是神来之笔，诗人以强烈的爱国主义情怀，深情赞美伟大的祖国

和英雄的人民，让人们仿佛透过眼前的桂林山水看到另一幅更为壮丽的图景：全国人民正在

运用彩笔，挥汗如雨，到处创造更新更美的“桂林山水”。这是诗人战士情怀的流露，有着

共产主义理想的闪光。

3*安塞腰鼓

精彩开篇词

1997年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”，当时有人曾这样

形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，

全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来劲。大家知道这么让人有劲的“绝

活儿”是什么吗？那就是号称天下第一鼓的安塞腰鼓。

学习目标

1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3.理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学过程

一、新课导入

同学们喜不喜欢“摇滚”？喜不喜欢“劲舞”？其实，在我们中国古老的黄土地上，早

就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的艺术奇葩一一安塞腰鼓。今天,

我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.请给下面加点的字注音。

陶暗(hui)零绊5)匹杂(rbng)

攀然(m6)烧灯(zhuo)星然而止(jiG)

左奋(king)幅射(fd)弹击(b6)

济漫(MnH)

2.解释下面词语。

亢奋：极度兴奋。

晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。

羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。

蓦然：突然，猛然。

恬静：安静。

冗杂：繁杂。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

戛然而止：声音突然中止。

3.作者链接

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常

务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

4.背景链接

安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中

独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、

气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、

有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、

民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实

在、乐观、开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。

因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。安塞腰鼓从农村打

到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏

幕；从农运会打到亚运会。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

学生速读课文，思考：

1.请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。

好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）

【交流点拨】如“亢奋”“豪迈惊心动魄”“震撼”“火烈”“壮阔”“豪

放”“有力”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等。

2.按照时间顺序将文章分为三部分。

【交流点拨】鼓响前（1-4）（安静）一一腰鼓表演（5—27）（激昂）一一鼓声止（28—30）（寂

静）

3.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是同一句

话，请找出。

【交流点拨】5-13：宏伟的场面；14—17：雄壮的响声；18—22：击鼓的后生；23-

27：奇丽的舞姿。分水岭：好一个安塞腰鼓！

（二）深层探究

4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看（听）……”的

句式叙述。

【交流点拨】①好在有火烈的舞蹈场面.你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强

震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；

乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的膻仁；斗虎一样，是强健的风姿。

②好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的

观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。

③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地

搏击着，大起大落地搏击着。

④好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个

舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

5.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？

【交流点拨】①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出

来；

②表现要冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的

人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因

袭重负的力量；

③歌颂阳刚之美，•群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独

特的美；

④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。

6.为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？

【交流点拨】多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。

7.文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？

【交流点拨】黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证。

8.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？）

【交流点拨】“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在这天地之

间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生

命之所以为生命。这一句是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了

充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。

9.耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么写“鸡啼”？）

【交流点拨】当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”

反衬寂静。

10.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可

以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）

【交流点拨】高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、

没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始，最热烈

的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。

11.西北好像是贫困落后的代名词，在这里，作者为什么这样歌颂西北汉子？

【交流点拨】西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民

并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有

一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏

击”，重生之日并不遥远。

（三）语言赏析

12.指出下列句子所运用的修辞，并分析其作用。

（1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

【交流点拨】运用比喻、排比的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把安塞腰鼓壮阔、

豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。表达出对安塞腰鼓强烈的赞美

之情。

（2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的

世界立即变得亢奋了。

【交流点拨】运用排比的修辞手法，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强

烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。

（3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

【交流点拨】“呆呆的”一词用拟人的修辞手法，形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

（四）寻找美

13.说说文章的“美”表现在哪些地方。

【交流点拨】（1）腰鼓的表演美：火烈的舞蹈场面美；激越的鼓声美；击鼓的后生美；

变幻的舞姿美。

（2）文章的形式美：①结构美，美在首尾呼应，中间部分又分别以“好一个安塞腰鼓”

分为四层，层次清晰而又重点突出。②句式美，“•捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中

“发狠"''忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；“交织！旋转!

凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲,

突出了安塞腰鼓的豪放美。③修辞美，排比美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了

安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈

的画面；反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。④写法美，美在丰富的联想和想象,

增加了文章的内涵；以动写静，美在更加突出了鼓声停止后的寂静。

四、板书设计

安塞腰鼓

安静的腰鼓（静）一火爆的腰鼓（动）一寂静的腰鼓（静）

（击鼓前）（击鼓时）（击鼓后）

1场面美1结构美

鼓声美句式美

表演美＜后生美形式美＜

修辞美

舞姿美写法美

五、拓展延伸

1.请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。

【交流点拨】示例一：旋风一样，是神速的飞奔；乱蛙一样，是跳远的动作；飞鸟一样，

是空中的掷球；精灵一样，是蹦跳的健球。运动会上的健儿们强健的身姿遍布在操场上的每

个地方，就连角落也不放过。

示例二：在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每一块肌肉都充满了活力，

每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。

示例三：回忆我们的合唱表演，那声音，黄河一样，是惊涛的声响；青年一样，是沉稳

的步调；岩浆一样，是流动的激情，真是充满热情的合唱。

2.据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传

者无几。请仔细研读文章有关内容和下面的资料，推测“得其真传者无几”的原因。

资料：安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历史，原有迎

神驱邪之意。逐渐成为习俗，后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要打

情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘其所以，便随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情

绪腾空而起。展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的个性。

【交流点拨】没有黄土高原的滋养，欠缺黄土高原人特有的性格与个性；缺少情绪，耐

力不足，未能达到忘我的境界；悠久的历史衍生了民族习俗的精髓，惊天动地的安塞腰鼓，

喷涌出生命的滔滔激流，展现了中华民族生生不息的活力，象征着民族激扬的精神，仅靠学

习是挖掘不出其中的奥秘的。

4灯笼

精彩开篇词

在几十年的革命征程中，他始终保持着党的优良传统，对党的事业忠心耿耿，对人民有

着朴素深厚的感情。无论是当革命顺利或受挫折时，还是个人愉快或苦恼时，都以党的事业

为重，乐观向上，充满信心。十年动乱期间，他被批斗下放工厂，没处交党费，就自己做了

一个红布口袋，每月按时把党费放在里面，把向党的汇报写在小本子上。他人如其文，有着

崇高的思想境界。他身居高位而不谋私利，在北京工作多年，一直住在一个大杂院里，经常

和普通百姓一样，上下班挤公共汽车。他秉性耿直，对人诚恳，从不计较个人恩怨。临终时

他对子女们说：“我死后不要给人民添任何麻烦，不通知亲友，不举行任何仪式，希望把骨

灰撒在家乡的泰山。”他作为一个有高尚情操、一身正气的文化名人，给我们留下了永恒的

纪念以及珍贵的回忆。他，就是中国当代著名散文家、教育家吴伯箫先生。

学习目标

1.理解并掌握重要生字词，了解作者。

2.掌握文中的典故及其作用。

3.体会作者赋予灯笼的双重意义及作者的家国情怀。

教学过程

一、新课导入

文艺工作者张志民同志曾说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字

里，从不使用华丽的辞藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述……”

这个深受赞誉的“他”就是中国当代著名的散文家、教育家吴伯箫先生。今天我们就一起来

学习他的文章《灯笼》，来感受吴伯箫先生文章的“质朴、味厚”。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.请给下面加点的字注音。

辇身(髭n)恐性(hG)神事(kdn)

皎洁(jido)犬医(f©i)争诊(s6ng)

瞥旋(wd)静穆(mij)怅州(wing)

翠然(kdng)官俱(xidn)褪色(tui)

可.(min)

2.解释下面词语。

斡旋：调停，调解。

幽悄：幽深寂静。

静穆：安静庄严。

思慕：思念(自己敬仰的人)。

怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。

铿然：形容声音响亮有力。

人情世故：为人处世的道理。

3.作者链接。

吴伯箫(1906—1982),山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山药，散文家、教育家.

吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他

撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》

《菜园小记》等。

三、自学指导（二）——合作与探究

1.通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。

【交流点拨】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感

激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为

夜行人指路，温暖他人；④灯笼记录、传承着家族历史；⑤灯笼使作者联想起古代将领挑灯

看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

2.第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用？

【交流点拨】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者

的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

3.读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。

【交流点拨】古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族宅邸的

代称。表面写族姊家华贵朱门颜色已褪，实际上写族姊家早已哀败。

4.读第十一段，说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人

的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？

【交流点拨】“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李想的故事，他有谋略，善骑射。

宪宗元和八年（814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李想自求参战。

元和十一年（817年）十月，雨雪不止，李惠乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡

州。此战役为历史上著名的奇袭战例。

“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，

蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以

北七百里。

这里借用典故，写李懑、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表

达了作者对这些英雄的敬慕之情。

5.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一

把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

【交流点拨】作者热烈赞颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激

发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的

担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，

保卫好自己的家园。

评价：作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋

律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑

灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾

呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。

6.结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些。

【交流点拨】文化意义：在纱灯上描红的雅致；对宫灯的想象，是深长的历史况味。情

感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情；上学放学母亲接灯的母子深情；跟着各种灯跑,

是飞扬的青春激情；族姐家门的官衔等，记录的是岁月的沧桑感。

四、板书设计

灯笼

吴伯箫

描红灯纱;充满历史味的宫灯

灯笼］提灯迎祖父；母亲接灯；文化意义

情感意义

跟着各种灯跑;朱门官衔灯

五、拓展延伸

课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》

等，试比较与本文的风格有什么异同点。

5大自然的语言

精彩开篇词

同学们，我们已经学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，里面都描写了小草。春天,

小草“嫩嫩的，绿绿的“；冬天草色“暗黄”。从绿绿的小草中我们知道春天到了；从暗黄

色的小草中我们知道冬天已经降临了，大自然仿佛会告诉我们气候的信息。这是怎么一回事

呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释其中的道理。

学习目标

1.速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。

2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3.品味本文说明语言的生动、准确。

4.激发学生热爱科学、探索科学的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学过程

第一课时

一、新课导入

“语言是人类最重要的交际工具。”(列宁语)语言服务于学习、工作、生活，我们人类

通过语言输出信息，获取信息，人类社会得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉

我们人类什么？有什么意义？

——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的热烈，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物

候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习《大自然的语言》。

二、自学指导(一)一一预习与交流

1.朗读课文，圈画文中生字词。

(1)读准字音。

竺可机(zhd)(zh@n)藜途(zdi)簌筋(s(i)

销声印迹(ni)候鸟(hou)等度(jing)

净度(w4i)草长覃飞(ying)

(2)认准字形。

毒草连天(shuai)蓑衣(SU0)

连超(qido)阻瑛(n6o)

竽度(w6i)忌讳(hui)

销声匿迹(xido)幅然无声(qiS)

候鸟(hou)诸侯(h6u)

难啰(必)侧面(cd)

⑶多音字。

翘连津(qido)

翅尾巴(qib。)

落丢三落四(14)

落枕（Id。）

差萃异（chd）

拳遣（chdi）

孝劲（chd）

参琴（ci）

2.理解课文中重点词语。

（1）解释下面的词语。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

销声匿迹：本意是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。

载途：满路，有遍地的意思。

周而复始：一次又•-次地循环。

草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。

（2）选择恰当的词语填空。

①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，（B）得

多。

A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便

②为了便利山区的农业发展，开展山区物候（B）是必要的。

A.观察B.观测C.预测D.观望

③月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（A）了这些重大历史事件发生的

时间。

A.决定B.制定C.确定D.肯定

3.作者链接

竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、

季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区

划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

1.“大自然的语言”在文中指什么？

【交流点拨】“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”

2.本文可以分为几个部分？如何划分？

【交流点拨】第一部分（1一3段）：引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4一5段）：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6—10段）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11—12段）：说明研究物候学的意义。

（二）速读课文，思考：

3.什么叫物候和物候学？

【交流点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物

候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。

4.物候观测对农业有什么重要作用？

【交流点拨】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于

生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。

5.决定物候现象来临的因素有哪些？

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