《教育学》课件-H9-教育学-教育制度

第五章教育制度一、教育制度的概念二、学校教育制度确立的依据三、学校教育制度的发展历史四、现代学校教育制度的类型五、现代教育制度的发展趋势六、我国现代学制的沿革七、我国现行学校教育制度的结构与类型八、义务教育制度一、教育制度的概念1.广义的教育制度(国民教育制度）指一个国家为实现其国民教育目的而建立的各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则(如各种教育法律、规则和条例等)。就是一切教育设施和有关规章制度的总和。2.狭义的教育制度指（学校教育制度简称学制）是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之门间的相互协调关系。学校教育制度是国民教育制度的核心，体现了一个国家国民教育制度的实质。补充：教育制度的特点1.客观性：教育制度要遵循一定的客观规律，受制于相应的客观基础。2.规范性：任何教育制度都是主体根据自己的需要而制定的，显然有一定的规范性。教育制度的规范性主要表现在入学条件以及各级各类学校培养目标的制定上。3.历史性：教育制度的客观性和规范性的具体内容是随着社会的变化而变化的。4.强制性：所有参与者都不能因其利益好恶而必须无条件遵守，否则就要受到不同形式、不同程度的惩罚。二、学校教育制度确立的依据（简答）（口诀：社会人+学制本身）1.社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况2.学校教育制度的建立，受社会政治经济制度的制约3.学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况4.要依据受教育者的身心发展规律5.本国学制的历史发展和国外学制的影响三、学校教育制度的发展历史正规教育（一）前制度化教育1.定型的形式化教育（即实体化教育）——古代学校产生重要标志，但无学制2.前制度化教育特点教育主体确定——教师教育的对象相对稳定——学生有相对稳定的活动场所和设施——学校形成系列的文化传播活动由以上要素结合而形成的独立的社会活动形态（二）制度化教育（又称正规教育）1.学历型社会——全日制、半工半读2.核心：西方进入制度化教育的标志为：近代学校系统的出现，出现双轨制中国进入制度化教育兴起的标志为：1905年，清朝末年的“废科举、兴学堂”（三）非制度化教育——“非”超越的含义1.学习化制度，提倡终身教育2.代表思想：教育不应再限于学校的围墙之内3.代表人物：库姆斯的“非正规教育”概念伊利奇的“非学校化”构建学习化社会我希望在你的Fendi(芬迪)里找一个Gucci(库奇)的角落四、现代学校教育制度的类型重点

单选

简答1.地位：最早的学制2.代表国家：19世纪的欧洲国家：如英国、法国、联邦德国等。(一)双轨学制（双轨制）(一)双轨学制（双轨制）3.特点:把学校分为两个轨道（1）一轨是为资产阶级子女设立的,自上而下,其结构是大学、中学，具有较强的学术性。（2）一轨是为劳动人民子女设立的，自下而上，其结构是小学、职业学校,是为培养劳动者服务的。这两轨互不相通、互不衔接，最初甚至不相对应。先有大学教育的原因？先有大学教育的原因是欧洲贵族当中流行私人家庭教育，请教师到家里进行教授知识，然后再去大学当中进行深造，故而先有的大学，之后发现入学的贵族大学学生水平参差不齐，于是就开设了大学预科班，预科班逐渐演变为中学，故后有的中学。(一)双轨学制（双轨制）3.优点：有利于提高办学效益。4.缺点：弊端是严重危害了教育机会均等，不利于教育的普及。(二)单轨学制（单轨制）1.代表国家：美国19世纪末20世纪初2.特点：自下而上的，其结构是从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。所有的学生在同样的学校系统中学习。3.优点：有利于教育的普及。4.缺点：但教育参差不齐，发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。(三)分支型学制（中间型学制/Y型学制/混合型学制、立体型学制）1.代表国家：我国、前苏联2.特点：基础教育阶段是共同的，学生在接受了共同的基础教育后再行分流，一部分继续接受普通教育，一部分接受职业教育后就业。3.优点：有利于教育的普及，又保持了较高的学术型。上下通达，左右畅通。1.（）最大的弊端是严重危害了教育机会均等，背离了现代教育普及化、公平化的基本精神。A.单轨制

B.双轨制

C.中间型学制

D.“Y”型学制答案：B.双轨制练一练2.双轨学制形成于18—19世纪的西欧，其中一轨是“学术型”，另一轨是“职业型”。以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是（）。A.两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的B.均发端于初等教育，是自下而上形成的C.学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的D.学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

答案：C3.（2016年下）简答：简述现代学校教育制度的类型五、现代教育制度的发展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接（不等于幼儿教育小学化）2.强化普及义务教育，延长义务教育年限3.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的大众化——15%-50%（大众化阶段）5.终身教育体系的构建六、我国现代学制的沿革颁布时间学制名称1902年壬寅学制《钦定学堂章程》（口诀：亲人）1904年癸卯学制《奏定学堂章程》（口诀：揍鬼）1912年壬子癸丑学制1922年壬戌学制/六三三学制/新学制1951年新中国第一个学制重点

单选1.壬寅学制《钦定学堂章程》（人颁布）（1）颁布时间：1902年（2）人物：晚清重臣张百熙，清政府颁布（3）借鉴：日本（4）地位：第一个现代学制（最早颁布，但未实行）2.癸卯学制《奏定学堂章程》（鬼实施）（1）颁布时间：1904年（2）人物：清政府颁布（3）借鉴：日本（4）地位：中国第一个正式实施的现代学制（5）特点：①最早开设体育课程——确立德智体三方面协调发展的“三育模式”②首次规定职业教育体系——设立实业学堂，确立职业教育的体系③首次确立师范教育体系④首次把小学纳入义务教育⑤首次以法定形式确立班级授课制并在全国推广（5）特点：⑥修业年限最长——小学堂至大学堂要21年，至通儒院要26年⑦我国最早的教育宗旨—明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”⑧反映了“中学为体，西学为用”的思想⑨不许男女同校，轻视女子教育通儒院（清代大学里的研究生院）3.壬子癸丑学制（丑男女有资本）（1）颁布时间：1912年（2）人物：蔡元培主持，南京临时政府颁布（3）借鉴：日本（4）地位：我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制（5）特点：倡导男女平等，允许初等小学男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容学堂改为学校，增设了补习学校明令废除教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现教育机会均等4.壬戌学制（1922年学制、新学制、六三三学制）（1）颁布时间：1922年、北洋政府颁布（2）借鉴：美国（3）地位：中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制(1922——1951年)——标志着中国近代学制体系建设的基本完成

（4）特点：六三三即小学六年、初中三年、高中三年。首次以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分教育阶段的依据受美国实用主义教育影响，强调适应社会进化需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，注重生活教育。5.1951年颁布《关于学制改革的决定》新中国第一个学制，借鉴苏联七、我国现行学校教育制度的结构与类型1.从层次结构上来看学前教育--幼儿园（3-6岁）初等教育--小学中等教育--初级中等、高级中等（初中和高中）高等教育--大学及以上2.从类型结构上来看基础教育;职业技术教育;高等教育;成人继续教育;特殊教育3.从形态上看：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。经典真题1.清朝末年推行“废科举，兴学校”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是（）。A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制2.首次提出应在全国范国内重视职业教育的学制是（）。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬寅学制D.壬戌学制BA3.(2021下·单选)在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本,以“中学为体、西学为用”为指导思想,制定并实施的是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制【答案】B4.(2016上·单选)我国制度化学校教育体系包括( )。①幼儿教育 ②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.②③④⑤ 【答案】B八、义务教育制度（一）义务教育制度的概念国家统一实施的所有适龄儿童（学生6周岁开始）和少年必须接受的国家、社会、学校、家庭必须予以保障的国民教育。世界上最早开始实施义务教育的国家为德国。义务教育包括：小学、初中基础教育阶段：幼儿教育、义务教育、普通高中教育重点

单选补充：义务教育起源于：德国世界最早的师范机构：法国最早的教资：美国（二）义务教育的基本特征：强制性：（最大特点、根本特点）又称强迫性、义务性免费性：（免学费、杂费）又称公益性、福利性

普遍性：又称普及性、统一性公共性：又称国民性基础性（三）我国的义务教育1.1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。——标志我国确立了义务教育制度。基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。2.目前，我国九年义务教育学制年限划分是多种形式并存：“六三制”(小学六年,初中三年)“五四制”(小学五年,初中四年)九年一贯制（小学初中整合）补充：各种有关法律1.《中华人民共和国教育法》·颁布时间：1995年3月18日·实施时间：1995年9月1日2.《中华人民共和国义务教育法》颁布时间：1986年4月12日修订时间：2006年6月29日实施时间：2006年9月1日3.《中华人民共和国教师法》颁布时间：1993年