传统文化融入高中音乐欣赏课程的实施路径

摘要：随着教育改革的不断深入，教师在教学的过程中不仅要关注学生文化知识学习，同时也要注重对学生审美能力进行培养，让学生了解丰富的传统文化知识。教师在教学过程中需要带领学生对歌曲当中的传统文化知识进行深入挖掘，感受作品当中的文化情怀和思想情感，将音乐欣赏教学的作用充分发挥出来，开阔学生的眼界，促进学生综合发展。以下是对传统文化融入高中音乐欣赏课程的实施问题进行了研究。关键词：传统文化；高中音乐；欣赏课实施路径音乐教学作为落实素质教育的重要载体，将音乐教育作用进行充分发挥，能够帮助学生树立正确的价值观念，对学生今后的学习和成长有着重要作用。为此教师在将传统文化融入音乐欣赏教学过程时，要为学生营造良好的教学环境，带领学生一同对音乐进行赏析，深化对音乐背后传统文化知识的理解，鼓励学生对音乐进行自主创造，激发学生的学习热情，有利于让学生树立文化自信，从而提高学生的学习效果。一、创设良好教学情境，提高学生学习兴趣受应试理念影响，教师在音乐教学时注重音乐知识本身的教学，对中华传统文化的渗透比较少，不利于学生综合素养的发展[1]。因此教师在教学的过程中为了将传统文化有效融入课堂中，需要先提升自身对传统文化的研究，在提高自身传统文化与音乐素养的基础上依托传统文化来创设良好的教学情境，利用信息技术来搜集丰富的传统文化知识引导学生进行学习，更加清晰更加全面地呈现在学生面前，让学生主动对歌曲背后的文化内涵展开探究，以学生为主体，通过视、听、动觉等感官体验途径叠加，使其可以更好地体验音乐的美感，体味各式音乐作品的情感与情绪，有效吸收文化思想，从而让学生获得了良好的民族文化体验。例如，教师在带领学生欣赏歌曲《辽阔的草原》时，如果仅仅为学生播放歌曲音频，并不能带领学生真正进入到《辽阔的草原》所展现的意境之中。此时，教师就可以在教学过程中搜集一些草原的景色图片让学生观看，加强学生步入音乐教室时的视觉体验，利用多媒体技术将蒙古族歌舞在视觉、听觉上的多种教学资源进行整合，促使学生能够在观看的过程中更好地对蒙古族独有的悠扬长调与蒙古族人们好客开朗的民族风情文化进行了解，这样能够有效开阔学生的少数民族音乐文化视野，帮助提升其文化自信。或者教师在讲解《吐鲁番的葡萄熟了》内容时，为了高效融入传统文化，可先请学生自由谈谈自己对维吾尔族的了解，可从衣食住行几个方面来谈，接着教师为学生展示维吾尔族的风土人情的相关画面内容，让学生跟随图片和视频对维吾尔族的文化有深刻的印象，从而提高学生的音乐鉴赏水平。二、融入丰富传统乐器，有效开展音乐鉴赏中华民族在数千年的发展过程中，不同民族沉淀了不同的传统音乐文化。教师在实际教学过程中，可以围绕教学内容融入传统文化，以丰富学生的音乐知识视野。音乐教材当中涉及的传统乐曲非常丰富，涉及的传统乐器同样很多[2]。因此，为了让学生通过音乐课程了解传统文化，教师可以让学生先去了解传统乐器，结合音乐欣赏内容，将相关的传统乐器进行引入，带领学生进行学习，感悟音乐世界存在的乐趣，从而真正喜欢上音乐，不但可以拓宽他们的眼界，同时还可以充实音乐课程，发展他们的音乐素质。采用这个方法，学生也可以在今后聆听乐曲的过程中，了解传统乐器在其中起到的作用。例如，音乐教材中的歌曲涉及的传统曲目较多，且这些传统曲目中会用到传统乐器，所以教师就可以在教学过程中引入传统乐器，来让学生感受音乐世界的乐趣。比如，教师在带领学生欣赏《流水》歌曲时，可以先为学生讲一讲“伯牙绝弦”，同时为学生引入“古琴”乐器内容，带领学生了解古琴和古筝之间的区别，使得学生能够更好地通过古琴的音色和乐曲的旋律去了解中国古典音乐的特征，从而更加全面地掌握音乐知识，并在此基础上了解传统音乐、传统文化，这样能够有效提高学生的学习效果。比如，对于江南的丝竹乐来说，特点是明快、秀雅，且演奏形式灵活多变，是江南文化的体现；陕北的信天游感染力强，形象生动，通过浪漫的内容表达了对美好生活的追求；新疆地区的音乐热情、情绪饱满，异域特色浓厚，从而帮助学生深入理解传统音乐的内涵。三、融入民俗文化内容，提高学生鉴赏能力民俗文化是民间艺术的发源地，为传统文化的重要组成部分，其以民间艺术为载体。在民俗文化当中流传着各种独具特色的艺术形式，包含音乐、舞蹈等[3]。因此教师在将传统文化融入高中音乐欣赏课程时，可以带领学生对音乐歌曲当中的民俗文化进行探究，使得学生能够在学习的过程中透过民俗文化了解民间音乐，激发学生对我国民俗文化的认同感，强化学生的民族自信心。通过这种教学方式下，学生就能够将音乐欣赏与民俗文化进行融合，从而有效提升学生的音乐鉴赏能力，每一位学生都将领略传统文化的价值，在文化探索中取得理想的知识学习效果。例如，教师在教学的过程中可以为学生播放一些具有春節特色的音乐片段，让学生通过听音乐去想象音乐作品中呈现出的画面，并让学生说一说为什么有些音乐会有非常浓烈的“年味”。同时可以让学生说一说自己春节都会做的事情，由于其与学生的生活密切相关，其刺激到了学生的感官，所以学生可快速集中注意力。如此，教师在教学的过程中将音乐欣赏与民俗文化进行融合，从而有效提升学生的音乐鉴赏能力。或者教师在带领学生“汉族民歌”进行欣赏时，可以先为学生播放不同地区民歌的呈现特点，引导学生在聆听的过程中更好地感受这种音乐形式。这样一来，学生就能够通过民歌内容来了解传统音乐，实现了传统文化在音乐教学中的有效融入。四、深入挖掘教材知识，对学生科学引导在以往的高中音乐课堂教学中，教师往往会浅尝辄止地对学生进行音乐知识的讲解和分析。其实这并不足以支持学生了解音乐背景、掌握音乐知识[4]。为此，教师在教学过程中为了强化传统文化在课堂教学中的融入，要带领学生了解教材背后的内容，深入挖掘教材中传统文化知识，让学生能够充分了解传统文化，在此过程中也能够以良好的知识学习效果掌握丰富的传统文化知识，不仅能有效激发学生的学习积极性，也能促使学生更好地对传统音乐作品的感知和体验，有利于学生音乐艺术审美能力的增强，从而继承我国的传统文化，并将其发扬光大。例如，京剧是中国传统文化的瑰宝，因此教师在教学过程中为了更好地融入京剧这一优秀传统文化，要重视带领学生了解一些京剧音乐知识，学习唱腔、板式、伴奏等内容，深入研究“空城计”“霸王别姬”“打龙袍”“群英会”这些京剧片段内容，为学生讲解这些京剧背后的故事，以此深化了学生对京剧文化的了解，达到了传统文化融入目的。另外，教师还可以融入一些流行音乐的元素，比如周杰伦的《霍元甲》，带领学生走进传统文化的瑰丽世界，促进学生对传统文化的认可。或者教师在带领学生欣赏“高山流水”这首歌曲时，为了让学生更好地对其中艺术文化内涵进行了解，教师可以在教学的过程中利用多媒体设备来播放与之搭配的视听资料，进而陶冶学生的情操，洗涤学生的灵魂，让学生能够在传统文化探究的过程中综合能力得到培养，真正实现了高中音乐教育与文化传承之间的融合，助推学生综合素质的全面发展。五、注重激发学生兴趣，培养学生文化自信心兴趣是最好的教师，是学生自主學习的内驱力，有助于学生保持良好的学习状态。而教师在音乐欣赏教学过程中，为了让学生对传统文化有深刻的理解，需要在教学的过程中对教学方法进行创新，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到音乐知识学习当中，这样学生才能够对音乐作品中所蕴含的传统文化知识进行了解，更利于传承我国优秀的传统文化，进而增进学生民族认同感[5]。同时教师在传统文化融入过程中，要结合学生的认知特点，选择合适的教学内容，带领学生深入剖析优秀音乐作品的内涵以及创作过程，有助于引导学生形成正确的审美观念，对于学生音乐素养提高产生了重要影响。例如，教师在带领学生欣赏“少数民族民歌”时，可以提前准备好各种微视频资料，展示少数地区的风景特点和习俗特点，然后让学生自主欣赏和感知，深化学生对人与自然和谐相处的理解，促使学生能够在学习的过程中对不同地方不同民族的音乐作品有一个公平公正的认知，始终保持良好的文化自信心和民族自豪感。这样学生在学习的过程中才会主动对相关传统文化知识进行探究，始终保持高涨的学习热情，只有这样才能够打造品质课堂，实现多种现代化教育资源的整合利用。或者教师在讲解关于古诗词文化内容时，对于《蝶恋花》《雨霖铃》《九张机》《水调歌头》等古诗词来说，古时是茶楼、饭馆和达官贵人宴饮时不可缺少的表演曲目，因此教师在教学的过程中就可以组织古诗词交流会，让学生来说一说自己对相关古诗词文化的了解，将学生的学习兴趣充分激发出来，从而增强学生的音乐素养。六、开展实践教学活动，加深学生文化理解实践是检验真理的唯一标准。教师在教学时不仅需要为学生传输相关的理论知识，还需要带领学生进行实践操作，将所学的知识熟记在心中。所以教师在教学过程中需要结合所渗透的传统文化知识，来设计多样化实践教学活动，带领学生进行音乐表演，对歌曲进行创造等，充分激发学生学习的欲望，让学生能够在实践的过程中更好地理解传统文化内涵，加深传统文化元素与音乐欣赏课程之间的密切关系，这样每一位高中生都将在音乐艺术表现活动中传承传统文化，承担起社会主义接班人的文化传承重任，对于音乐教学改革效果的强化起到了积极作用，有效提升学生的音乐素养。例如，教师在带领学生学习“丰富的民间器乐”单元“鼓乐铿锵”小节内容时，主要是让学生对绛州大鼓和打溜子的打法进行了解。因此，在教学的过程中教师可以为学生设计相应的实践教学活动，先为学生播放本小节中的歌曲进行欣赏，使得学生心中对这些知识有一定的了解，接着为学生设置传统文化呈现的环境，将班级学生进行小组划分，让学生来进行音乐歌曲的创作，利用相关的打击乐器进行表演，使得学生能够在实践活动实施的过程中展示传统文化的魅力，促进传统文化弘扬活动的有力推进，学生将如鱼得水地参与到活动中，且能够在其中充分发挥其传统文化的传承弘扬价值，使更多的人了解传统文化的魅力。或者教师在设计相应的实践教学活动时，还可以让学生结合自己对传统文化内容的理解，以个人或者团队的形式来设计舞蹈表演，选用合适的音乐和器乐进行实践操作，分享自己所收藏、编写的音乐或旋律，从而加深学生对传统文化知识的理解。七、拓展课外音乐知识，丰富学生文化内涵课外学习活动是融入传统文化，丰富学生良好学习体验的重要途径。教师在平时教学中，要重视融入课外传统文化元素，广泛普及传统文化，激励学生自觉传承优秀传统文化，从中养成良好文化修养。为此，教师在带领学生对教材中的歌曲进行欣赏时，需要对其背后的传统文化进行深入挖掘和拓展，引导学生进行深入学习，这样能够让学生对音乐的表现形式和体现进行了解，使其在深入赏析音乐作品的基础上，充分传承我国优秀传统文化，以此拓宽他们的音乐理论知识学习范围与形式，进而提高他们的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐素质与对中华传统文化的情感，从而提升音乐欣赏课的教学质量和教学水平。例如，教师在带领学生欣赏《姑苏风光》这首江苏民歌时，需要先为学生播放歌曲内容引导学生进行欣赏，接着可以留给学生一定的时间，通过上网或者翻阅书籍等对姑苏名称的来源进行探究，激发学生的学习和探究欲望，然后引导学生在课堂上表达自己的想法，使得学生能够更好地对音乐知识进行掌握，了解丰富的文化知识。这样教师通过在歌曲鉴赏中增加课外知识内容，能够更好地融入传统文化，让学生充分体会音乐与传统文化之间的关系，取得较好的育人效果。或者教师在带领学生欣赏“京剧现代戏”相关内容时，可以先引导学生对教材中的作品进行欣赏，接着可以为学生拓展《智取