7 不甘屈辱 奋勇抗争（教学设计）部编版的道德与法治五年级下册

7不甘屈辱奋勇抗争（教学设计）部编版的道德与法治五年级下册主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《道德与法治》五年级下册的一课——“不甘屈辱，奋勇抗争”。这节课可是很特别的，因为我们将会一起回顾一些历史故事，看看那些为了国家和民族的尊严，勇敢站出来抗争的英雄们。我们会结合课本内容，探讨勇气和正义，感受那些不屈的精神。准备好了吗？让我们一起踏上这段历史之旅吧！🚀📚💪核心素养目标1.增强法治意识，认识到维护国家尊严和民族利益的重要性。

2.培养爱国主义精神，激发对祖国的热爱和自豪感。

3.提升道德素养，学会尊重他人，勇于担当社会责任。

4.增强历史责任感，传承民族精神，为祖国的繁荣富强贡献力量。教学难点与重点1.教学重点：

-明确核心内容：本节课的核心是理解“不甘屈辱，奋勇抗争”的历史事件及其背后的精神价值。

-详细列明细节：重点在于让学生通过具体的历史案例，如抗日战争中的英雄事迹，理解抗争的意义和爱国主义情感。

-突出核心知识：强调民族自尊心和集体荣誉感的重要性，以及个人在民族大义面前的责任和担当。

2.教学难点：

-识别难点内容：难点在于如何让学生深刻体会历史事件中的复杂情感和道德冲突。

-帮助学生突破难点：通过角色扮演、讨论和小组合作，引导学生深入思考，如为何英雄们愿意付出生命去抗争，这样的行为对个人和社会有何影响。

-精简扼要确保理解透彻：通过简洁的故事叙述和情感引导，帮助学生把握历史事件的本质，而非仅仅停留在事实描述上。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史图片和视频资料

-课程平台：学校内部教育平台，用于布置课前预习和课后作业

-信息化资源：抗日战争相关历史文献、英雄事迹的文字资料和音频资料

-教学手段：情景剧表演、小组讨论、历史地图展示教学过程1.导入新课

-老师微笑着走进教室，学生们纷纷抬头看向讲台。

-老师说：“同学们，今天我们要一起学习《道德与法治》中的《不甘屈辱，奋勇抗争》这一课。这节课，我们将要走进历史，了解那些为了国家和民族尊严而勇敢抗争的英雄们。你们准备好了吗？”

-学生们异口同声地回答：“准备好了！”

2.课前预习

-老师说：“在上课之前，请大家先阅读课本的相关内容，思考以下几个问题：1.你了解哪些历史事件？2.这些事件中，有哪些英雄人物值得我们学习？3.这些英雄人物为何愿意为国家付出一切？”

-学生们开始翻阅课本，认真思考老师提出的问题。

3.新课导入

-老师说：“同学们，课前预习得怎么样？谁愿意分享一下自己的看法？”

-学生A举手回答：“老师，我知道抗日战争，那时候有很多英雄人物，比如杨靖宇、张自忠……”

-老师点头称赞：“很好，A同学，你回答得很正确。接下来，我们就一起来了解一下这些英雄人物的故事。”

4.情景导入

-老师播放一段抗日战争的历史视频，视频中展现了战争中的惨烈场景和英雄们的英勇事迹。

-老师说：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？”

-学生B回答：“老师，我觉得战争很可怕，但英雄们真的很勇敢。”

-老师说：“是的，战争确实很可怕，但正是因为有了这些英勇的战士，我们才能过上今天的幸福生活。接下来，让我们一起来了解这些英雄人物的故事。”

5.分组讨论

-老师将学生分成若干小组，每组选一个组长，共同探讨以下问题：

1.抗日战争期间，有哪些英雄人物值得我们学习？

2.这些英雄人物为何愿意为国家付出一切？

3.我们应该如何学习这些英雄人物的精神？

-学生们热烈讨论，各抒己见。

6.小组汇报

-老师说：“现在，请每个小组派代表上来分享你们的讨论成果。”

-学生们纷纷上台，讲述他们小组讨论的结果。

7.案例分析

-老师说：“同学们，通过刚才的讨论，我们了解到许多英雄人物的事迹。下面，我们来分析一个具体的案例——杨靖宇将军。”

-老师简要介绍杨靖宇将军的生平事迹，并引导学生思考：杨靖宇将军为何能够成为民族英雄？

8.情感教育

-老师说：“同学们，杨靖宇将军的事迹让我们感受到了英雄的伟大。那么，我们应该如何学习英雄的精神呢？”

-学生们纷纷举手回答，老师总结道：“学习英雄精神，就是要学习他们坚定的信念、崇高的品质和无私的奉献。”

9.总结与拓展

-老师说：“通过今天的学习，我们了解了抗日战争时期的一些英雄人物，感受到了他们的英勇无畏。在今后的生活中，我们要学习他们的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”

-老师布置课后作业：1.写一篇关于英雄人物的学习心得；2.收集有关抗日战争的历史资料，为班级的墙报制作做准备。

10.课堂小结

-老师说：“今天这节课，我们学习了《道德与法治》中的《不甘屈辱，奋勇抗争》这一课。希望大家能够牢记英雄事迹，传承英雄精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”

-学生们纷纷表示赞同，课堂在热烈的掌声中结束。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《不甘屈辱，奋勇抗争》的教学过程中，学生方面取得了以下显著的学习效果：

1.**法治意识提升**：通过学习抗日战争时期英雄们的抗争故事，学生们对法治意识有了更深刻的认识。他们了解到，法治是国家繁荣稳定的基石，每个人都应当遵守法律，维护国家的尊严和民族的利益。

2.**爱国主义精神增强**：学生通过了解英雄事迹，对祖国的历史和现状有了更深的理解，增强了民族自豪感和爱国情感。他们学会了从历史中汲取力量，为实现民族复兴而努力。

3.**道德素养的提高**：学生们从英雄们身上学到了忠诚、勇敢、坚韧等优秀品质。他们开始学会尊重他人，关爱社会，勇于承担责任，这些都是道德素养的重要组成部分。

4.**历史责任感明确**：通过学习历史，学生们认识到自己肩负的历史责任。他们了解到，每一个公民都应当为国家的繁荣富强贡献自己的力量，这种责任感将激励他们在今后的学习和生活中不断进取。

5.**情感共鸣与价值认同**：学生在学习过程中，对英雄们的情感共鸣不断增强，对他们的价值观和人生选择产生了认同。这种情感和价值认同将有助于塑造学生的正确世界观、人生观和价值观。

6.**批判性思维能力的培养**：在教学过程中，学生被鼓励提出问题、分析问题，并尝试从不同角度理解历史事件。这种批判性思维的培养有助于学生形成独立思考的能力。

7.**合作学习与沟通能力的提升**：在小组讨论和合作学习环节，学生们学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种能力对于他们的未来学习和工作具有重要意义。

8.**知识结构的完善**：学生在学习本节课的过程中，不仅掌握了抗日战争的历史知识，还对相关法律法规、民族精神、道德观念等知识有了更全面的了解，进一步完善了他们的知识结构。

9.**实际应用能力的提高**：学生通过将历史知识与现实生活相结合，学会了如何将所学知识应用到实际生活中，如如何在日常生活中遵守法律、维护社会秩序等。

10.**自我认知与成长**：学生在学习英雄事迹的过程中，对自己的认识有了新的提升。他们认识到，每个人都可以成为英雄，关键在于是否愿意为正义和真理而奋斗。板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争背景

-英雄人物事迹

-抗争精神内涵

②关键词：

-屈辱

-抗争

-英勇

-爱国主义

-民族精神

③重点句子：

-“我们不愿看到自己的祖国被欺凌，更不愿看到自己的同胞受苦。”

-“他们用生命和鲜血谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌。”

-“他们的精神将永远激励着我们前进。”课后作业1.**写作练习**：

-作业内容：以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，描述一位你敬佩的英雄人物，并说明你从他们身上学到了什么。

-答案示例：我心中的英雄是杨靖宇将军。他在抗日战争中，不畏强敌，坚守阵地，最终壮烈牺牲。我从他身上学到了坚定的信念和无私的奉献精神。

2.**角色扮演**：

-作业内容：分组进行角色扮演，模拟抗日战争时期的一次重要会议或战斗，让学生扮演不同角色，体验历史情境。

-答案示例：角色扮演可以是模拟“平型关大捷”的指挥官和士兵，通过角色扮演，学生能更深刻地理解战争的残酷和英雄的牺牲。

3.**历史资料搜集**：

-作业内容：搜集有关抗日战争时期的历史资料，如图片、视频、文献等，并制作成一份小报或PPT，分享给班级同学。

-答案示例：学生可以搜集杨靖宇将军的生平事迹，制作成一份图文并茂的小报，介绍他的英勇事迹和崇高精神。

4.**辩论赛**：

-作业内容：组织一场关于“战争与和平”的辩论赛，让学生分成正反两方，就战争是否必要进行辩论。

-答案示例：正方观点可以是“战争是必要的，因为它能捍卫国家的尊严和民族的利益”，反方观点可以是“战争是残酷的，和平才是人类社会的最终追求”。

5.**日记撰写**：

-作业内容：以“假如我生活在那个时代”为题，写一篇日记，描述如果你生活在抗日战争时期，你会怎么做。

-答案示例：日记中可以描述学生如果生活在那个时代，会选择加入抗日队伍，或者以其他方式支持抗战，表达对英雄的敬仰和对和平的渴望。

6.**家庭讨论**：

-作业内容：与家人一起讨论抗日战争时期的历史事件，分享你对英雄人物的理解和感受。

-答案示例：家庭讨论可以是关于“为什么英雄们愿意为国家付出一切”的问题，通过讨论，家庭成员可以共同回顾历史，